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成都紡織學(xué)院教授朱隆目前是該學(xué)校的Shu刺繡研究中心的主任，他是國(guó)家“一萬(wàn)人才計(jì)劃”的著名教師，也是州議會(huì)特別政府津貼的專家。 “基于學(xué)校的專業(yè)特征的無形文化遺產(chǎn)教育的探索和實(shí)踐”獲得了國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)成就獎(jiǎng)的一等獎(jiǎng)，以及“舒刺繡文化，技能繼承和創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)”贏得了黃國(guó)丹尼亞風(fēng)格的教師團(tuán)隊(duì)的頭銜。

朱利安

成都紡織學(xué)院的“刺繡藝術(shù)學(xué)院研究中心”展示了Shu刺繡大師，教師和學(xué)校的學(xué)生的許多出色作品。其中包括由Julirong本人設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的作品 - “絲綢之路”。 “我非常喜歡這條絲綢之路。它表明，舒的絲綢之路文化歷史悠久。我希望利用我的終生能量鞏固傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，并促進(jìn)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新。”

最近，Zhu Lirong帶領(lǐng)他的學(xué)生在2023年四川大學(xué)學(xué)生的民族藝術(shù)和手工藝創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽中獲得了7次首次獎(jiǎng)品。看著學(xué)生爬到講臺(tái)上，尤里隆特別高興。作為將SHU刺繡無形文化遺產(chǎn)植入更高職業(yè)教育的先驅(qū)，越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了成功，并找到了開花的階段。她說，一路上的努力值得。

從工廠到學(xué)校，培養(yǎng)工匠精神

朱利隆（Julirong）有許多著名的老師，似乎更喜歡她的其他身份 - 工匠。成為一名工匠是由于她的才華而造就了她不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

朱利隆（Julirong）從小就一直很熟練。她可以在小學(xué)一年級(jí)的家中使用縫紉機(jī)。在她的姐妹中，她非常擅長(zhǎng)縫制。在進(jìn)行大學(xué)入學(xué)考試時(shí)，Ju Lirong選擇在Zhejiang Silk Engineering College（現(xiàn)為Zhejiang科學(xué)技術(shù)大學(xué)）學(xué)習(xí)絲綢工程，并成為一名完整的工程專業(yè)的學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)后，朱利隆（Julirong）在重慶的一家絲綢工廠工作，成為一名工藝技術(shù)人員。

在絲綢工廠工作的三年中，朱利安（Julirong）像工人一樣，整天都在研討會(huì)上解決生產(chǎn)過程中的各種問題。作為一個(gè)女孩，她可以拆卸油性機(jī)器，找出問題，調(diào)試設(shè)備，然后重新安裝。 “在過去三年中，我已經(jīng)在工廠完成了所有的絲綢工作。該公司的生產(chǎn)是一一鏈接的，在面對(duì)問題時(shí)，我們必須處理硬骨頭。這個(gè)概念深深地印在我的骨頭上。” Ju Lirong說。

1990年，朱隆（Zhu Lirong）被轉(zhuǎn)移到成都紡織學(xué)院（Chengdu Textile College），并成為絲綢系的專業(yè)老師。盡管她沒有體驗(yàn)過教學(xué)理論的系統(tǒng)性培養(yǎng)，但朱利安的教室在學(xué)生中很受歡迎，并受到學(xué)校的認(rèn)可，因?yàn)樗谡務(wù)搶?shí)踐生產(chǎn)，并且非常腳踏實(shí)地，而且她獨(dú)特的工匠氣質(zhì)也開始發(fā)光。

Julirong正在刺繡

在教授絲綢品種設(shè)計(jì)和裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程時(shí)，Julirong認(rèn)為這些專業(yè)似乎是工程專業(yè)的專業(yè)，并且與藝術(shù)密切相結(jié)合。為了提高她的藝術(shù)能力，朱利龍去成都工人大學(xué)學(xué)習(xí)“實(shí)踐藝術(shù)專業(yè)”一年四川紡織高等專科學(xué)校，后來她還學(xué)習(xí)了油畫。這些研究增強(qiáng)了Julirong的藝術(shù)感覺貝語(yǔ)網(wǎng)校，并為專業(yè)課程教學(xué)（尤其是Shu刺繡）的繼承和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Shuxiu將“教授 + Master”融入職業(yè)教育中

在成都紡織學(xué)院的教學(xué)期間，朱隆開始了解舒刺，并被舒刺繡獨(dú)特而多樣的針線活以及精致而活潑的性能效果所吸引。 “相同的模式將以不同的繡花女孩的指尖表達(dá)不同的情緒。這可能是Shu刺繡作為四種著名繡花數(shù)千年來聞名的原因。”

在進(jìn)行了深入的調(diào)查和對(duì)舒刺繡的研究之后，朱隆發(fā)現(xiàn)，作為一種民族無形的文化遺產(chǎn)，舒刺是逐漸“老化”的：很少有年輕人學(xué)會(huì)了shu刺繡，舒德固智的刺繡的針頭技能，缺乏寫作記錄，傳統(tǒng)的形式的大師級(jí)蘋果教學(xué)。 2009年，在學(xué)校的支持下，朱隆（Zhu Lirong）建立了舒吉·舒（Shujin Shu）刺繡研究中心（現(xiàn)為舒刺繡研究中心），并決心為舒刺繡留下遺產(chǎn)的“火”。

“明亮的道路”不僅需要維護(hù)誠(chéng)信和創(chuàng)新，而且還需要根據(jù)您的才能進(jìn)行教學(xué)。 Zhu Lirong隨后介紹了Shu刺繡大師Yuan Wei四川紡織高等專科學(xué)校，Meng Dezhi，Wu Xueqiang等，為Sichuan職業(yè)學(xué)院樹立了先例，以向企業(yè)介紹全職教學(xué)的大師。她已經(jīng)建立了一個(gè)“研究中心 +大師工作室”團(tuán)隊(duì)的“教授 +大師”團(tuán)隊(duì)，將SHU刺繡無形的文化遺產(chǎn)技能整合到更高的職業(yè)教育和教學(xué)中，并使用了現(xiàn)代的“ Master” Master-Apprentice教學(xué)“教學(xué)”方法來探索“ Shu Hisproidery +時(shí)尚”無形文化遺產(chǎn)教育教育實(shí)踐模型。

在2017年，第一批學(xué)生被授予了成都紡織學(xué)院的“刺繡設(shè)計(jì)和手工藝品（Shu刺繡方向）”。 Zhu Lirong的Shu刺繡課是一個(gè)真正的“雙重老師”，同時(shí)班級(jí)場(chǎng)景：“每個(gè)班級(jí)只有20多名學(xué)生，而SHU刺繡大師和專業(yè)教授一起教學(xué)，一個(gè)專注于技術(shù)的傳播，以及其他重點(diǎn)是教學(xué)理論，并使用實(shí)踐來推動(dòng)教學(xué)。”

Julirong指導(dǎo)學(xué)生刺繡

朱隆認(rèn)為，要促進(jìn)舒刺繡，重要的是在“掌握真理”的同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新。她提出了“無形的文化遺產(chǎn)和時(shí)尚并存，文化和技能的教育概念”，“我們必須培養(yǎng)傳統(tǒng)刺繡（Shu刺繡）工藝的才能，并具有創(chuàng)新的Shu刺繡無形的文化遺產(chǎn)的文化遺產(chǎn)的本質(zhì)，并具有Shu Herm selovation and Solid solical solid solid selus and solical design selfip and Delign Meltifation。”

在專業(yè)研究中，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)素描，中文繪畫，油畫等，學(xué)習(xí)顏色匹配，并系統(tǒng)地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)以及手工藝品設(shè)計(jì)，排版軟件的應(yīng)用程序等。同時(shí)，她邀請(qǐng)行業(yè)專家來課堂來談?wù)撟钚碌氖袌?chǎng)需求和時(shí)尚熱點(diǎn)和時(shí)尚的熱點(diǎn)和老師，以了解最新的教師和學(xué)生，以了解最新的技術(shù)。

除教學(xué)外，朱·隆（Zhu Lirong）還不遺余力地促進(jìn)什葉派人才的社會(huì)培養(yǎng)并為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)提供服務(wù)。她與SHU刺繡企業(yè)和Shu刺繡大師工作室共同建造并在學(xué)校內(nèi)部和外部共享了10個(gè)實(shí)用基礎(chǔ)，并培訓(xùn)了6,000多名學(xué)生和學(xué)生，在該省領(lǐng)導(dǎo)了5,000多名婦女在家中找到靈活的就業(yè)機(jī)會(huì)。

朱·隆隆（Zhu Lirong）說：“舒刺的無形文化遺產(chǎn)的遺產(chǎn)和創(chuàng)新是很長(zhǎng)的路要走。我們?nèi)匀恍枰弑M全力繼續(xù)加深學(xué)校 - 企業(yè)的合作和生產(chǎn)和教育的整合，因此，舒舒服無形的無形文化遺產(chǎn)文化和傳統(tǒng)技能將繼續(xù)開花，并在新的時(shí)代開花。''