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教學管理創(chuàng)新基于“學校學院融合和人才教育”的教育模型

天津醫(yī)學院

該學校隸屬于天津市政衛(wèi)生委員會，在跑步學校中具有明顯的優(yōu)勢。它成立于1908年，擁有100多年的衛(wèi)生職業(yè)教育史。它是100個全國性演示較高的職業(yè)學院之一，這是一所學校，這是一所學校，在“ 12五年計劃”中提高天津的學校管理水平，以提高提安金的學校管理能力，這是一所學校，建立一所學校，以提高世界上的學校管理能力，并提高學校的學校管理能力，并建立學校天津醫(yī)學高等專科學校，以建立學校的學校，以建立一所學校，以建立一所學校，以建立一所學校，以建立一所學校，并建立了一所學校，以建立一所學校，并建立了一所學校的教學能力，并建立了一所學校的學校，并建立了一所學校的學校管理能力。五年計劃“和一所學校建立一所學校，以建立一所學校，以提高“ 13五年計劃”的學校管理能力。它是“黃揚的職業(yè)教育優(yōu)秀學校”之一。該學校是由天津健康委員會（Tianjin Health Commission）管理的唯一一所醫(yī)學院，也是天津健康職業(yè)教育中心，天津通用醫(yī)學教育和培訓中心，天津繼續(xù)醫(yī)學教育和培訓中心以及天津健康行業(yè)的職業(yè)技能評估站。目前，它是該國100座學校中唯一的醫(yī)學院。它是國家衛(wèi)生職業(yè)教育指導委員會的秘書長，也是中國醫(yī)學協(xié)會醫(yī)學教育分公司高級職業(yè)學院小組的領導者。這是第一個國家醫(yī)學資格實踐技能考試和審查員培訓基礎，以及國家國家醫(yī)生實踐技能檢查（臨床，中醫(yī)，口服，公共衛(wèi)生）評估基礎。我們與衛(wèi)生行業(yè)和老年護理服務行業(yè)的需求緊密聯(lián)系，并開放了19個專業(yè)，例如護理和康復治療技術，有7,509名學生在學校。根據(jù)對中國科學評估研究中心高級職業(yè)學院的全面評估，該學校在過去三年中在國家衛(wèi)生職業(yè)學院中排名第一。

教育和教學成就取得了重大成果。近年來，該學校連續(xù)四年贏得了4次全國教學成就和6次首次獎品市政教學成就；主持國家高級職業(yè)教育藥物準備技術和護理主要教學資源圖書館的建設項目；建立了9個國家高質(zhì)量的資源共享課程和1個國家高質(zhì)量的在線開放課程；在國家職業(yè)學院信息教學競賽中，它連續(xù)四年贏得了5個國家第一獎。在過去的五年中，就業(yè)率一直以于98％。

1。管理整體情況

（i）實施教學中心身份并建立“三維”教育模式

充分實施教學中心狀態(tài)。我們將認真地執(zhí)行教學質(zhì)量項目的最高領導者天津醫(yī)學高等專科學校，黨和政府的頂級領導人將教授新生的第一堂課。建立一個供黨委員會討論教學的系統(tǒng)，領導干部傾聽講座，特殊調(diào)查和研究以及學生研討會的反饋，并堅持舉行年度，開始，中期和最后的教學特別會議，以及時解決教學工作問題并最大程度地提高解決方案。學校的“憲法”清楚地定義了教學的中心地位，并確保了在團隊建設和資金投資方面的教學。

執(zhí)行培養(yǎng)道德和教育所有員工，所有過程和所有方面的人們的基本任務。我們將認真地實施中國共產(chǎn)黨第19大國會，國民教育會議以及大學和大學的國家意識形態(tài)和政治工作會議，并形成領導系統(tǒng)和工作機制，在該機制和工作機制中網(wǎng)校頭條，黨和政府共同努力，所有部門都合作，整個學校都參與。

將職業(yè)道德納入整個教育和教學過程。建立教育內(nèi)容具有醫(yī)學和醫(yī)學技能職位的特征，學校和大學共同實施專業(yè)識字教育，建立了“四個教室聯(lián)系和四個階段進步”的三維意識形態(tài)和政治教育模型，以便教室一個教室，活動兩個教室，兩個教室，工作場所，三個課堂以及在線教室以及在線教育和政治教育，促進教育和政治學的教育和界限，往來，往來，往來構成了教學和界限，往來構成了教學和界限，往來構成了教學和教育，既定的，則是教育和政治教育，既有教育”，這是一家教室的教室，既有教育態(tài)度''建立“基于他們的職位，增強自己的能力，為群眾服務并為社會做出貢獻的職業(yè)倫理”。見圖1。

（ii）為學校和大學建立一個系統(tǒng)和機制，以共同教育人才

建立一個領導行業(yè)并在學校和學院一起培訓才能的管理系統(tǒng)。在天津市政健康委員會的領導下，依靠行業(yè)管理的優(yōu)勢，由學校組成的天津健康職業(yè)教育管理委員會，由學校組成，有5家附屬醫(yī)院，15家教學醫(yī)院以及9個地區(qū)和縣健康局，擁有專業(yè)的團隊建設，基礎教學專業(yè)人士的專業(yè)人工培訓等，包括專業(yè)的教學委員會，包括專業(yè)的教學委員會等，包括該工具，包括該工具。

為學校和大學建立長期的運營機制，以共同教育人才。衛(wèi)生委員會已發(fā)布指導和激勵政策，以作為每家醫(yī)院的基本任務進行教學，并將其納入醫(yī)院的評估指標；學校和醫(yī)院共同建立了諸如教師選擇和任命之類的系統(tǒng)，對臨床工作量和教學工作量的相互認可，晉升和評估；學校引入了管理系統(tǒng)，例如兼職教師和校外培訓基礎；醫(yī)院引入了管理系統(tǒng)，例如臨床教學監(jiān)督和臨床教學資金管理，以全面發(fā)揮學校，醫(yī)療和健康機構的優(yōu)勢，并共同培養(yǎng)醫(yī)學和健康技術和熟練的才能。見圖2。

（iii）為學校和大學建立教學管理組織系統(tǒng)，以共同教育人才

建立有效的教學管理操作模型。教學管理決策水平由學術委員會，教學管理委員會和專業(yè)建筑指導委員會組成，教學管理實施級別由負責教學的副校長，學術事務辦公室，監(jiān)督辦公室和其他職能部門以及各個部門和教學部門組成。各級教學管理機構都負責并在等級層面上相互合作，以使其各自的管理效率充分發(fā)揮作用并提高教學管理的質(zhì)量。

改善“通用分支”的學校學校協(xié)作教學管理模型。在學術事務辦公室的統(tǒng)一領導下實施教學管理模型，學校是中心和每個教學醫(yī)院作為子中心。學術事務辦公室有一個實用的教學部門，負責臨床教學和實習管理；每個部門的教學副董事和部門的教學辦公室完全負責該系各個專業(yè)的臨床教學和實習管理。每個臨床教學基礎都有教學管理辦公室和專業(yè)的教學和研究部門，配備了全日制教學管理，學生管理和宿舍管理人員。一個教學團隊由醫(yī)生和護士組成，負責學生教學和實習工作，以確保臨床教學和實習的質(zhì)量。見圖3。

（iv）建立一個教學管理系統(tǒng)，用于學校和學院的聯(lián)合建設和管理

為“一個平臺，三個級別，五個模塊”建立教學管理系統(tǒng)，以共同建立和管理學校和學院。建立一個由衛(wèi)生委員會領導的“學校校長合作和人才培訓”的教學管理平臺，并由醫(yī)院，學校和研究機構共同參與，并改善了五個模塊的教學管理系統(tǒng)：教學管理系統(tǒng)，課程文檔以及記錄形式，人才培訓計劃，教學標準和教學標準和規(guī)范，教學過程和教學質(zhì)量評估評估反饋和教學保證和教學保證和教學保證。建立針對學校，學院和企業(yè)的合作教育管理機制，包括專業(yè)，課程共同建設，教學基礎共同構建和管理，教師團隊共同招聘以及教學資源共同建設和共享，學院和大學共同建立專業(yè)，建立專業(yè)的階級和目標培訓模型的動態(tài)培訓，并培養(yǎng)了階級的動態(tài)培訓模型，并培養(yǎng)了階級和目標培訓模型。見表1。

（v）加強教學過程的管理并不斷提高教學質(zhì)量

加強課堂教學管理。制定并修改有關課堂教學實施，課堂教學質(zhì)量評估反饋以及課堂教學改革的一系列教學文件，堅持課堂檢查和監(jiān)督和傾聽，嚴格實施了“三級”試驗教學和研究部門，研究部門，部門和學校的試驗系統(tǒng)，并提高教學質(zhì)量。實施教師課堂教學，學生信息官員和教學反饋系統(tǒng)，進行同伴評估，監(jiān)督評估，教師獨立反饋，分階段評估，最終教學評估，第三方評估以及加強教學質(zhì)量反饋和評估的質(zhì)量評估。組織部門和教學和研究部門，進行聯(lián)合教學和研究以及特殊教學和研究，連接工作任務，執(zhí)行/職業(yè)訪問資格，進行人工計算機對話考試，北京-Tianjin-Hebei課程課程聯(lián)合考試以及第三方問題問題設定評估；并加深信息教學模型的改革。

加強實用的教學管理。建立和改善實踐教學，實踐評估管理系統(tǒng)以及實踐培訓項目開發(fā)管理方法，加強實用的教學管理和監(jiān)測以及實際的教學時間占總時間的50％以上；它由學術事務辦公室組織，臨床兼職教師進行實踐評估并實施統(tǒng)一的實踐技能考試。學校和學院共同建立并改善了一系列用于在職實習的管理系統(tǒng)，不斷加強教學團隊的管理，過程管理和實習安全管理，專注于加強案例寫作，教學巡回賽，臨床少的講座，主題考試，分階段的綜合技能評估，并進行預先研究的全面技能評估，并實施了精良的實習。

（vi）改善學校和學院共同建立的教學質(zhì)量保證和監(jiān)測系統(tǒng)

質(zhì)量生成成為核心并改善組織系統(tǒng)。該學校是天津的三個試點學院之一，用于診斷和改革。它已經(jīng)建立了一個領先的小組，以診斷和改革學校的內(nèi)部質(zhì)量保證系統(tǒng)，并擁有內(nèi)部質(zhì)量保證辦公室。基于部門和部門組成了質(zhì)量保證工作組，并在教學部門和研究部與教師之間成立了質(zhì)量保證實施組。根據(jù)“五個水平和五個垂直方向”的要求，水平形成了五個工作組，并垂直實施了學校，專業(yè)和課程，課程，教師，學生和信息工作的水平領先部門，并且在資源，資源，支持，支持，監(jiān)測和監(jiān)視的每個部門和職能部門的垂直系統(tǒng)所有權上都確定了垂直系統(tǒng)，并確定了工作的工作，并確定了工作的工作。

建立教學管理評估和反饋系統(tǒng)。建立一個由教學部門，基礎教學管理人員，專職教師，輔導員，學生，梅爾科斯第三方和雇主組成的信息收集系統(tǒng)。教學和管理信息是通過講座，研討會，問卷，在線反饋和其他形式收集的；由學術事務辦公室，監(jiān)督辦公室，學生事務辦公室和招生辦公室的經(jīng)理組成的評估和反饋系統(tǒng)將分析和評估收集的信息，提出建議，及時提供反饋并不斷改進。

2。管理特征的創(chuàng)新

（i）創(chuàng)建一種“整合學校和大學，將人才一起教育”的系統(tǒng)和機制

建立天津健康職業(yè)教育管理委員會。在天津健康委員會的領導下，建立了天津健康職業(yè)教育管理委員會，該委員會是一個專業(yè)建設，教職員工團隊建設，基礎建設，教學，教學管理等的特別工作委員會。市政健康委員會已發(fā)布指導和激勵政策，將醫(yī)療機構的參與與教育級別的培訓聯(lián)系起來，并將其與醫(yī)療機構的參與聯(lián)系起來，并將其與他們的績效評估和醫(yī)院評估相關聯(lián)，并將其與醫(yī)療級別的評估聯(lián)系起來，并將其與醫(yī)院的評估和醫(yī)院的級別聯(lián)系起來。學校以及醫(yī)療和衛(wèi)生機構的各自優(yōu)勢，共同教育人才，并形成了“共同研究，共同建設，共同管理，共享和雙贏”的教育模式。

建立北京-Tianjin-Hebei健康職業(yè)教育聯(lián)盟。 With the support of the Education Commission, Education Department, industry authorities and industry associations in the three places, the school took the lead and joined hands with 17 undergraduate, higher vocational colleges, secondary vocational colleges and 21 hospitals and enterprises in the Beijing-Tianjin-Hebei region to jointly form the Beijing-Tianjin-Hebei Health Vocational Education Coordinated Development Alliance to establish a goal-oriented, regional integration and common development 機制。聯(lián)盟學院和大學在機制和系統(tǒng)建設，人才培訓，團隊建設，科學研究，技能競爭等方面進行了廣泛的合作，以服務于北京-Tianjin-Hebei的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（ii）為“雙重主題”教育人們的“主要分支”教學管理模型

該學校已與天津的15個第三級A醫(yī)院組成了“主要分支”管理模式。衛(wèi)生委員會已發(fā)布了“通用分支機構”管理措施，并為每家醫(yī)院提出了明確的要求，以進行教學，狀況設置，人員安排和組織管理。學校和醫(yī)院在教學管理中構成了組織管理系統(tǒng)，具有人員互動和系統(tǒng)共同構建和相互認可，確保學校和學院共同建立專業(yè)，課程，培訓基礎，教學資源和教職員工團隊，并與健康職業(yè)教育的特征形成“天津”模型。

（iii）創(chuàng)新四級連接和四階段進步的意識形態(tài)和政治教育模型

學校和學院共同建立了意識形態(tài)和政治教育模式。 Highlight humanity, pay attention to the pertinence and practicality of cultivating professional qualities, innovate the ideological and political education model of "four classroom connections and four stages of progress", establish the ideological and political course teaching model of "three integrations, three connections, and three closeness", form a coordinated mechanism led by "curriculum ideological and political" to integrate the cultivation and practice of socialist core values ??and professional ethics into the entire process of教育和教學，培養(yǎng)學生尊重生活，無限的愛，愿意貢獻，挽救生命，幫助受傷的人的專業(yè)精神，并培養(yǎng)基于職務的職業(yè)道德，增強自己的能力，為群眾服務并為社會做出貢獻。

（iv）建立一個教學管理模型，用于學校和學院的聯(lián)合建設和管理

學校和學院共同制定了共同建造專業(yè)，課程，基地和團隊的管理機制。已經(jīng)引入了管理措施，例如相互認可工作量，對資格的相互認可以及選擇兼職教師的選擇，以使臨床專家和技術人員能夠參與整個人才培訓的過程。學校和學院共同計劃和系統(tǒng)地設計，闡明專業(yè)建筑的方法和路徑，并共同建立專業(yè)建筑標準，課程標準和評估標準；學校為醫(yī)院投資了必要的教學設備，教學醫(yī)院向?qū)W校捐贈了臨床設備，并共同建立了校園內(nèi)培訓基地，例如小兒護理，老年護理，成像部，康復部和實驗室，并與工作場所環(huán)境統(tǒng)一；共同建立了46個高級“準就業(yè)”校外培訓基礎，例如北京大學醫(yī)學院醫(yī)院和中國人民解放軍的301醫(yī)院，并進行命令，有針對性的和聯(lián)合培訓；在醫(yī)院建立專業(yè)的教學和研究部門，全職教師定期去醫(yī)院練習，并共同建立了一個與醫(yī)療，醫(yī)學，藥品，技術和技術專家統(tǒng)一的“雙教師”教學團隊。

3。管理工作效率

（i）學校和學院在教育人才方面進行合作的制度和機制的改革已取得了非凡的成果

該學校和學院共同建立了五所混合所有權中學大學，包括Hetong Changcai College和Beauty and Health College，并共同建立了56個訂單課程，由12家醫(yī)院和企業(yè)在內(nèi)，包括Tianjin兒童醫(yī)院，中國人民解放軍的301醫(yī)院和Tianshili Group。他們建立了4個國家和市政現(xiàn)代學徒培訓專業(yè)的專業(yè)，例如老年護理和醫(yī)療美容技術。他們在天津共同建立了16個聯(lián)合培訓基地，并共同建立了2個北京 - 錫金 - 海比教育合作界，用于醫(yī)療口服和康復治療技術，取得了重大成果。

（ii）為衛(wèi)生行業(yè)和健康行業(yè)提供服務的能力已得到顯著增強

專業(yè)的水平和課程構建一直在不斷提高。學校和學院共同努力建設和管理，精致，科學和標準化的教學管理水平正在不斷改善。專注于健康和健康發(fā)展，進行了專業(yè)和專業(yè)的內(nèi)涵建設。我們已經(jīng)獲得了8個國家級關鍵專業(yè)的專業(yè)和5位市政級別的主要專業(yè)大滿貫，取得了重大成果。參見表2。領導國家高級職業(yè)教育專業(yè)和制藥準備技術專業(yè)的兩個教學資源數(shù)據(jù)庫項目的建設，建造了100,000多個護理資源，在全國的362個高校中注冊并研究了14萬多人，在全國各地的362所學院和大學中進行了研究，在全國各地的10,000多個學院中注冊了30,000多個資源，并且在全國各地注冊了30,000多人，并且在全國范圍內(nèi)注冊了30,000多人。 國家;建立了一個國家高質(zhì)量的在線公開課程，并完成了九個國家高質(zhì)量的資源共享課程，在該國類似的大學中排名第一。涵蓋所有20個專業(yè)的健康和健康教學資源超過100,000個高質(zhì)量的教學資源。

社會服務能力得到了顯著增強。該學校已建立了天津健康職業(yè)教育中心，天津一般醫(yī)學教育和培訓中心，天津繼續(xù)醫(yī)學教育和培訓中心以及天津健康行業(yè)職業(yè)技能評估站。它進行了行業(yè)培訓和技能競賽，例如全科醫(yī)生，全科護士，全科醫(yī)生重新認證，家庭醫(yī)療團隊，基于家庭醫(yī)療的技術培訓以及兒科技術能力加深，并建立了高技能的人才培訓基礎建設項目；進行了社交培訓，例如老年護理護士，保姆老師，哺乳促進者，美容師，男子師，心理顧問，公共營養(yǎng)學家，急救培訓。在過去的五年中，已有20萬人接受過培訓和職業(yè)技能評估。

教師的教學能力得到了顯著提高。學校和大學之間的合作不斷增強了全日制和兼職教師的教學能力的培養(yǎng)，加深了教學內(nèi)容，教學方法和基于信息的教學的改革，并取得了顯著的成果。在國家職業(yè)學院教師教學能力競賽中，學校教師連續(xù)四年贏得了五項獎項，在該國類似大學中排名第一，并在省和市政比賽中獲得了50多個獎項。教師在教學成就，項目研究等方面贏得了許多獎項。請參閱表3和表4。

（iii）人才培訓的質(zhì)量得到了顯著提高

在過去的五年中，畢業(yè)生的一次就業(yè)率超過98％，簽名率高于86％，專業(yè)對手率高于95％。全國28個省，城市和地區(qū)的雇主滿意度超過95％。高級醫(yī)院的學生就業(yè)率，例如北京聯(lián)合醫(yī)學院，中國人民解放軍301和上海長期三月的就業(yè)率逐年增加。第三方MyCCAS調(diào)查顯示，畢業(yè)生的就業(yè)狀況的滿意度為72％，高5個百分點高于國家示威較高的職業(yè)學院。專業(yè)的平均月收入為4,436元，比國家示威較高的職業(yè)學院高10個百分點。近年來，學生在國家職業(yè)大學技能競賽中獲得了9項獎項，學生創(chuàng)新和企業(yè)家競賽的1個全國一等獎，以及1次獲得國際發(fā)明設計競賽的一等獎和1獎。 2017年CCTV Hope Star English Style競賽的二等獎，這是2018年第12屆北京外國研究大學模擬聯(lián)合國會議比賽的第二名，也是2018年“外國研究與研究杯”全國英語演講競賽的一等獎。出現(xiàn)了諸如拯救人民的火車和冰川以拯救人們的優(yōu)秀學生。他們已經(jīng)多次在天津的CCTV和主要媒體上進行了宣傳，并受到了社會的廣泛贊譽。見圖5。

（iv）在全國各地的類似大學和大學中晉升

在北京，天津和赫比的類似學院和大學中晉升。在過去的五年中，北京-Tianjin-Hebei學院和大學已獲得總計29個國家建設項目的批準，其中包括全國衛(wèi)生服務的6個示威專業(yè)和全國職業(yè)學院的老年護理服務，以及35個省級和部長的建筑項目。我們共同建立了11個國家級高質(zhì)量資源共享課程，2項高質(zhì)量的在線課程和5個專業(yè)教學資源數(shù)據(jù)庫，418個數(shù)字課程，52本針對“ 13五年五年計劃”計劃的教科書，并研究了34個省級和部長級的項目。他獲得了1個國家教學成就獎和11個省級和部長級的獎項。國家職業(yè)學院教師信息教學和教學能力競賽中總共獲得了11個獎項。

在全國各地的類似學院和大學中晉升。近年來，它為40多家中西部和西方??學院提供了支持，其中包括甘蘇醫(yī)學學院，青海醫(yī)學學院，比吉醫(yī)學院等。培訓了325名青海醫(yī)學職業(yè)學院和Bijie醫(yī)學院的學生；與Cangzhou醫(yī)學院，Hebei女性職業(yè)學院和Chengde護理職業(yè)學院配對，以指導專業(yè)建筑。通過各種形式，例如教師培訓，學校培訓和在職培訓，對相關人員進行了教學管理培訓。許多大學都采用了教學管理經(jīng)驗，并被全國類似的學院和大學廣泛認可和引用。