更新時間：2025-05-29 10:18:22作者：佚名
我國步入新的發(fā)展時期，產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟結(jié)構優(yōu)化調(diào)整步伐持續(xù)加快，各領域?qū)夹g型、技能型人才的渴求日益迫切，職業(yè)教育的重要性及其在其中的作用愈發(fā)顯著。東莞市信息技術學校，緊密圍繞新一代信息技術和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新東莞市信息職業(yè)技術學校，以《國家職業(yè)教育改革實施方案》及《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》為指導，并結(jié)合省市教育工作會議精神，秉持“為民服務孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛”的“三牛精神”貝語網(wǎng)校，致力于職業(yè)教育領域的深耕細作。學校通過打造“一主線、雙主體、三提升、四融通”的人才培養(yǎng)模式，成功開辟了一條培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的新途徑。
一主線：
立德樹人 學生“德技”并修
培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拍私逃诵氖姑?，東莞市信息技術學校秉持此宗旨，將社會主義核心價值觀的教育理念貫穿于整個人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。
東莞市信息技術學校，作為東莞市教育主管部門直接管理的公立學校，位于石碣鎮(zhèn)四甲信技南路，秉持“尊重學生、激發(fā)潛能、塑造品格，為學生終身成長打下堅實基礎”的辦學理念，奉行“明德尚學、修身養(yǎng)性、腳踏實地”的校訓，將“榮譽教育”作為德育工作的核心，致力于打造德育領域的“窗口教育”品牌。
學校將立德樹人的理念貫穿于教學過程中，把德育與技能學習作為提升學生綜合素質(zhì)的兩大動力，建立了以社會主義核心價值觀為指導的綜合性德育架構，深入培育學生的愛國主義情感，強化道德品質(zhì)，激發(fā)拼搏進取的精神，推動學生在專業(yè)技能和德育素養(yǎng)兩方面實現(xiàn)均衡發(fā)展，充分展現(xiàn)了職業(yè)教育的改革精神和時代特色。
雙主體：
產(chǎn)教融合 校企“雙元”培養(yǎng)
積累財富無數(shù)，尚不及掌握一門精巧技藝。技藝之珍貴，莫過于勤奮讀書。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往只是知識的接受者，而東莞市信息技術學校卻另辟蹊徑，引入企業(yè)資源，推動產(chǎn)教融合，打造模擬企業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)與企業(yè)的精準合作。
學校與產(chǎn)業(yè)緊密對接，專業(yè)發(fā)展緊跟產(chǎn)業(yè)步伐；課程體系與職業(yè)標準相契合，教學環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實際相協(xié)調(diào)；畢業(yè)生的要求與職業(yè)需求相匹配。學校與企業(yè)緊密攜手，共同推進，實現(xiàn)人才、設備、課程、技術的資源共享；構建校內(nèi)外實訓實習基地，引入教學工廠，實施課堂與企業(yè)相結(jié)合的教學模式；最終形成了校企“雙主體學習工廠”的實踐教學體系。
學校增設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并在企業(yè)內(nèi)部設立了專業(yè)課程，學生們得以依據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)任務進行操作。這種創(chuàng)新的“雙元”教育模式不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學方式，使理論知識得以在實際中應用，而且迅速將新技術、新工藝和新規(guī)范融入教學大綱與課程內(nèi)容，增強了學生的實習實訓經(jīng)驗，通過近距離的方式有效提升了學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
三提升：
全面發(fā)展 人才提升“求全”
為了培育具備高素養(yǎng)的復合型技能人才，東莞市信息技術學校推行了“知識增進、技能增進、素質(zhì)增進”的“三增進”教育策略，致力于造就具備全面職業(yè)技能的人才。
學校致力于促進教師、教材、教法等方面的創(chuàng)新，采取“實踐中學、實踐中教”的理念，打造以職業(yè)行為為導向的教學模式。此舉旨在培養(yǎng)學生的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)和精湛的專業(yè)技能。同時，學校還成立了教學創(chuàng)新團隊和校內(nèi)工作室，進一步深化了專業(yè)教學的方向性、小班化、小組教學以及特色教法等方面的探索，從而提升了學生的知識深度。
在提升學生綜合素質(zhì)的過程中，學校創(chuàng)設了學生自主閱讀書籍、自主瀏覽慕課課程、自主評估學習成效的在線平臺。該平臺以營造書香校園、構建個人空間、實施成果評估為手段，致力于打造個性化的學習環(huán)境。此舉旨在構建符合時代發(fā)展需求的教與學模式，助力學校實現(xiàn)從“工廠模式”向“以人為本”模式的轉(zhuǎn)變。
在學校的學生管理領域，學校依托中職學生成長大數(shù)據(jù)HDR系統(tǒng)，以學生的行為表現(xiàn)為基礎，對學生的行為規(guī)范、身心健康、學業(yè)競賽成績、實訓技能、頂崗實習表現(xiàn)、個性特長以及校園生活等多方面進行科學評估，從而清晰地識別出學生的優(yōu)勢與不足，確保每位學生都能尋找到適合自己的成長路徑。
四融通：
特色辦學 “證課賽工”育人
在職業(yè)教育教學深化改革的大背景下，東莞市信息技術學校推行了一種名為“證課賽工”的教育模式，該模式將學歷證書與技術技能等級證書、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能競賽與教育教學、教學過程與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)等方面緊密結(jié)合，從而為學生職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
學校除了提供電子與信息技術、電子商務、計算機平面設計、機器人應用與維護等十個專業(yè)課程外，還增設了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程”。這些課程以“TRIZ”（發(fā)明問題解決理論）為核心理念，致力于提升學生的創(chuàng)新方法應用能力。此外，學校還設立了校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，引入企業(yè)訂單，進行日常的生產(chǎn)與教學活動，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、復合能力和應用技能的技術人才。目前，廣東省的“雙精準”示范建設項目中，學校開設的計算機平面設計專業(yè)以及電子與信息技術專業(yè)已經(jīng)嶄露頭角，成為了其中的佼佼者。
通過競賽推動教學，該校借助技能競賽來評估教學成效，成果顯著。在2020年的省級賽事中東莞市信息職業(yè)技術學校，共有24人次的師生榮獲獎項，而在市級比賽中，也有16人次的師生獲得了榮譽。學校歷經(jīng)歲月，榮獲多項榮譽，包括全國中小學智慧校園示范校、國家職業(yè)技能鑒定所、中國職教學會教指委機電研究中心副主任單位、廣東省重點中等職業(yè)學校、廣東省中職學校計算機類專業(yè)教學指導委員會主任單位，以及東莞市教育質(zhì)量一等獎和東莞市普教系統(tǒng)文明單位等眾多殊榮。
憑借一雙勤于探索的巧手，東莞市信息技術學校致力于創(chuàng)建一個充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代信息技術學府，引領學子們實現(xiàn)夢想之路。（關錦文 趙敏）