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河套學(xué)院教師線上專項(xiàng)培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束

——我們向陽(yáng)而立，共克時(shí)艱

疫情的出現(xiàn)對(duì)教師培訓(xùn)提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教師培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。為確保疫情防控期間教師教學(xué)能力的有序提升河套大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院本科教學(xué)工作的合格評(píng)估整改，同時(shí)增強(qiáng)教師的職業(yè)滿足感，學(xué)院于2020年3月11日至5月29日期間，精心組織了一系列教師線上專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。這些活動(dòng)涵蓋了12次不同主題的專題培訓(xùn)，旨在為教師們提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

西南大學(xué)楊攀教授主講了《如何高效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效的五大關(guān)鍵步驟》，詳細(xì)闡述了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效的五大關(guān)鍵步驟，即教學(xué)內(nèi)容的挑選、教學(xué)方案的制定、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用、學(xué)生間的在線協(xié)作、以及激勵(lì)與監(jiān)督措施，并分享了若干有效的教學(xué)案例分析。中北大學(xué)的張吉堂教授對(duì)《1234567有效教學(xué)模式助力線上教學(xué)》進(jìn)行了詳細(xì)講解，深入剖析了這一教學(xué)模式所蘊(yùn)含的1234567核心理念，包括以“1C、2I、3P”為中心河套大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)核心、兩個(gè)形象、三個(gè)基本點(diǎn)的教學(xué)理念；通過(guò)4V-四維愿景為教學(xué)注入活力，運(yùn)用5W法分析在線教學(xué)中需要解決的五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，以洞察其變化與恒常；采用BOPPPS六步法確保在線教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，并借助7B-七項(xiàng)基本技能和基本功為教學(xué)保駕護(hù)航。清華大學(xué)師雪霖教授在其著作《停課不停教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)零基礎(chǔ)上手》中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄播與直播進(jìn)行了詳盡闡述，并對(duì)硬件設(shè)備的選擇、DIY微課與慕課的制作流程進(jìn)行了介紹，同時(shí)貝語(yǔ)網(wǎng)校，還分享了相關(guān)案例。北京工商大學(xué)的周付安教授在其著作《五星教學(xué)原理實(shí)踐應(yīng)用指南》中，詳細(xì)闡釋了五星教學(xué)的核心原則，即集中解決實(shí)際問(wèn)題、喚起已有知識(shí)、展示新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，同時(shí)他還對(duì)該教學(xué)原理的廣泛應(yīng)用進(jìn)行了介紹。

清華大學(xué)歆杰教授在其著作《以學(xué)生為中心的在線教學(xué)設(shè)計(jì)方法》中，對(duì)在線教學(xué)理念、實(shí)施及評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了詳盡闡述，并分享了實(shí)時(shí)互動(dòng)在線教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他還深入分析了在線教學(xué)對(duì)教育教學(xué)未來(lái)變革及影響的深遠(yuǎn)探討。內(nèi)蒙古民族大學(xué)的于洪濤教授在其著作《教學(xué)質(zhì)量如何保障，教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫忙》中，對(duì)提升教學(xué)效果的五個(gè)關(guān)鍵步驟進(jìn)行了詳盡總結(jié)。他依托豐富的數(shù)字化調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施路徑進(jìn)行了深入剖析。而清華大學(xué)居烽教授在《疫情影響下混合式教學(xué)選擇與設(shè)計(jì)》一文中，則對(duì)線上線下混合式一流課程的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡述，并展示了混合式教學(xué)的典型應(yīng)用案例。西南大學(xué)楊挺教授在其著作《基于OBE理念的人才培養(yǎng)方案修訂》中，詳細(xì)闡述了OBE理念在人才培養(yǎng)方案中的具體應(yīng)用，并指出了在OBE理念指導(dǎo)下進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂的三個(gè)核心要素。汕頭大學(xué)牛小東教授在《結(jié)果導(dǎo)向的知識(shí)-能力-素質(zhì)一體化專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施》一文中，深入探討了OBE-CDIO一體化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施過(guò)程。北京大學(xué)周勇義教授在其著作《虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》中，詳細(xì)闡述了虛擬實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)策略以及其實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用情況。湖南理工大學(xué)劉懷金教授在《線上線下混合式課程建設(shè)與應(yīng)用》一書(shū)中，以體育課程為案例，深入探討了線上線下混合式課程的建設(shè)過(guò)程。河南師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)岳新坡教授在講座中深入剖析了《師范專業(yè)認(rèn)證視域下人才培養(yǎng)方案的范式及編制策略》，對(duì)專業(yè)認(rèn)證的核心思想及有關(guān)文件進(jìn)行了詳盡的闡釋。同時(shí)，他提出了師范專業(yè)認(rèn)證背景下人才培養(yǎng)方案的通用范式，并通過(guò)具體的案例分析，探討了人才培養(yǎng)方案編制的方法與策略。

線上專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，顯著增強(qiáng)了教師們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能；激發(fā)了教師們科學(xué)設(shè)計(jì)課堂的主動(dòng)精神；推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的革新；有力地促進(jìn)了學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)項(xiàng)目的進(jìn)展；進(jìn)而深化了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合；為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)打下了堅(jiān)實(shí)的基石。