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趙志剛說：“有家長擔(dān)心職業(yè)院校管理松懈，孩子送過來不僅成不了才，還成不了人。近年來，赤峰市啟動了職業(yè)院校讀書工程，將其作為重塑職教形象、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的主要抓手，讓孩子們讀幾本好書，會做人；學(xué)一門技術(shù)，能生存。”

赤峰建筑工程學(xué)校校長陳生說，中等職業(yè)學(xué)校生源大多數(shù)是“家困、學(xué)困、心困”的“三困生”，要讓職業(yè)學(xué)校的孩子有一個出彩的人生，不僅要靠技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，更依賴于文化養(yǎng)育和精神引領(lǐng)，這樣職業(yè)學(xué)校的孩子才能“抬起頭來走路，挺起脊梁做人”。

看著調(diào)皮搗蛋的學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣后，變得上進(jìn)又懂事，梁偉的喜悅溢于言表。“來職高的學(xué)生多是考不上普高的孩子，大多不愛學(xué)習(xí)、上課睡覺、下課胡鬧。”她說，“經(jīng)過多年的讀書教育，本來最難管、最不愿讀書的學(xué)生愿意讀書了，課上睡覺說話的沒有了，課下打架罵人的沒有了，孩子們都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。”

高三學(xué)生蔣健羞澀內(nèi)向、不善言辭，通過閱讀積累知識，并在一次次名著導(dǎo)讀活動中鍛煉自己，這個曾經(jīng)“沒說話先臉紅”的男生現(xiàn)在已經(jīng)能在大家面前侃侃而談。他說：“閱讀活動幫我提升表達(dá)能力，讓我更加自信，也有助于以后求職就業(yè)。”對于幼教專業(yè)學(xué)生謝語嫣來說，閱讀幫助她更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。“課外閱讀提高了我的理解能力，再看專業(yè)書籍感覺理解也不費勁了。我即將到幼兒園實習(xí)，閱讀積累也有助于我備課。”

赤峰建筑工程學(xué)校的讀書工程得到了社會、家長的認(rèn)可，該校連續(xù)8年在校生規(guī)模都穩(wěn)定在3000人左右，家長們都放心把孩子送到“技術(shù)中有文化、文化中有技術(shù)”的職業(yè)院校。

赤峰市注重職業(yè)教育培能與立德相結(jié)合，除了開展書香校園建設(shè)外，還在全市各職業(yè)院校實施人文精神與工匠精神并進(jìn)的雙元德育課程改革赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取分線數(shù)，大部分學(xué)校已經(jīng)初步構(gòu)建了技能、才藝、人文三位一體的德育課程體系。下一步，全市將深入推動職業(yè)院校課程體系建設(shè)，把行業(yè)企業(yè)文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動、重大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日、文明風(fēng)采活動、讀書交流活動、社團(tuán)活動等納入課程范圍。目前，全市共有赤峰建筑工程學(xué)校等6所職業(yè)學(xué)校在市教育局的指導(dǎo)下，進(jìn)行此項試點工作。

建立人才成長“立交橋”

為了從根本上解決職業(yè)教育人才培養(yǎng)“窄胡同”的問題，赤峰市在中職、高職和應(yīng)用型本科院校間統(tǒng)籌開展不同層次的深度銜接，為人才發(fā)展構(gòu)建四通八達(dá)的“立交橋”，分段貫通培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展亟需的各級各類技能人才。

“赤峰市將中職與高職學(xué)校的重點專業(yè)對接，實行貫通培養(yǎng)。”赤峰市教育局副局長呂東輝介紹說，全市已確立中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)31個，引導(dǎo)全市50%以上中職畢業(yè)生就近入讀市內(nèi)高職學(xué)校，市教育局聘請社會第三方，全程指導(dǎo)、監(jiān)督和評價高職和中職人才貫通培養(yǎng)情況，做到中職和高職專業(yè)學(xué)習(xí)無縫對接，分段貫通培養(yǎng)。