更新時間：2022-02-09 21:19:43作者：佚名
“推進高校學科專業分類管理機制建設要體現這種內在規律性。”田賢鵬提醒道，同時還要避免標準化的“一刀切”。
此外，要充分發揮不同類型高校的功能和價值，滿足社會和個體在不同層面的多元化教育需求。
以國科大為例，該校從2014年開始招收適當數量的本科生，進行拔尖創新人才培養模式的探索。為此，該校探索出學業導師制、“三段式”培養方式、“科學家班主任+青年班主任”制度等具有自身特色的培養機制，先后推出了郭永懷力學實驗班、華羅庚數學實驗班、“一生一芯”計劃等。據悉，今年國科大新增心理學和人工智能專業，其中心理學專業招收理科的學生。
建立完善的學科專業設置與調整干預機制也逐漸成為呼聲。
“既要充分授權，同時又要科學監管。”王建偉說，“相關部門不能僅把監督的重點放在專業開設之前的資源配置，專業開設之后資源投入情況的監督也應同等重視。”
對于高校而言，端正設置與調整專業的動機更為關鍵。
田賢鵬建議，高校自身要找準定位，確立自己的學科專業優勢，集中資源發展優勢專業。“不能僅僅停留在專業數量的增減上，要多從質量提升上下功夫，從專業建設方面加大投入，為學校內涵式發展提供有力支撐。”