更新時(shí)間：2021-07-22 15:52:52作者：admin2
我從事幼兒教育工作，我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在，教委已經(jīng)明確規(guī)定幼兒園課程不能小學(xué)化，這是有原因的。如果還有幼兒園在教拼音，那只是為了滿足家長(zhǎng)的需求而已。他們擔(dān)心孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)跟不上。但是從科學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，大班學(xué)拼音肯定是不好的。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)了以下教育理念：
一、幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，要注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)的灌輸，是有很大的區(qū)別的。一般來(lái)說(shuō)，在幼兒園里，孩子都是以自主游戲和戶外活動(dòng)為主。在游戲活動(dòng)當(dāng)中，孩子們都非常開(kāi)心。如果大班就教孩子拼音課，孩子會(huì)感到很難而不喜歡學(xué)。教師也大多以灌輸為主。當(dāng)孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)時(shí)，成人往往會(huì)批評(píng)指責(zé)孩子，讓孩子的自尊心受到傷害。這樣會(huì)破壞孩子的興趣，很多孩子并不想學(xué)，他們只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
在幼兒園的學(xué)習(xí)中，是非常注重調(diào)動(dòng)孩子的感官來(lái)學(xué)習(xí)的。比如：在教孩子認(rèn)識(shí)一些植物、水果、蔬菜的時(shí)候，老師會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些實(shí)物來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)。比如會(huì)買(mǎi)柚子，然后會(huì)讓孩子進(jìn)行觀察，用手摸一摸、聞一聞，還會(huì)給孩子們嘗一嘗是什么味道。發(fā)展了孩子的視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸摸覺(jué)等各種感官。這也是孩子們非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。如果在教孩子學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，在教學(xué)當(dāng)中就沒(méi)有這么多豐富的教學(xué)形式。大多數(shù)時(shí)候老師是以灌輸為主，孩子們自己沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，會(huì)感到很枯燥，不愿意學(xué)習(xí)。
三、要發(fā)展孩子的各種智力因素。
學(xué)拼音孩子用到的是記憶力，這些知識(shí)只需要死記硬背。在智力因素當(dāng)中，還有其他一些智力因素也是非常重要的。比如孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力、分析里和判斷力等等。我的孩子以前沒(méi)有這樣學(xué)過(guò)拼音。但是我會(huì)花時(shí)間去培養(yǎng)孩子其他方面的智力能力。比如，我會(huì)讓孩子看一看智力方面的書(shū)籍。孩子很喜歡走迷宮，家里以前買(mǎi)了很多迷宮的書(shū)就讓她去看。孩子還喜歡玩較為復(fù)雜的拼圖。她會(huì)坐在那里思考很久，直到把一副完整的圖拼出來(lái)。孩子在走迷宮或玩拼圖游戲時(shí)，都能培養(yǎng)她的專(zhuān)注力和思維能力。
我以前還會(huì)給孩子講《福爾摩斯》的書(shū)。因?yàn)樵诟柲λ估铮适虑楣?jié)非常吸引人。我在講完一個(gè)故事后，會(huì)讓孩子自己去思考：你發(fā)現(xiàn)了什么線索？你認(rèn)為誰(shuí)是兇手？在書(shū)里面還會(huì)有一些圖案，孩子自己會(huì)去觀察，并從中找到線索。這能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力和分析判斷能力。
我教過(guò)孩子很多，唯獨(dú)我沒(méi)有交給孩子的就是死記硬背的拼音。很多孩子拼音確實(shí)學(xué)的很好，進(jìn)入小學(xué)后老師很喜歡，成績(jī)也非常好。但是到了三年級(jí)后，就會(huì)開(kāi)始分化。思維能力好的孩子，他學(xué)東西會(huì)很快。因此，家長(zhǎng)不需要太擔(dān)心。我的孩子從小數(shù)學(xué)就特別好，而且從來(lái)沒(méi)有補(bǔ)過(guò)課，記憶力也不差。
在教育心理學(xué)中，有一個(gè)非常著名的試驗(yàn)，是由一位叫格賽爾的美國(guó)心理學(xué)家完成的。這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果。
他讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯，其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（代號(hào)為T(mén)），在他出生后的第46周開(kāi)始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘，另外一個(gè)（代號(hào)為C）在他出生后的第53周開(kāi)始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周大的時(shí)候，T總共練了8周，C只練了2周。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T的還好——C在10秒鐘內(nèi)能爬上那特制的五層樓梯的最高層，而T則需要20秒鐘才能完成同樣的任務(wù)！
格塞爾分析說(shuō)，其實(shí)46周就開(kāi)始練習(xí)爬樓梯，太早了，孩子沒(méi)有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；而53周才開(kāi)始爬樓梯，這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。孩子學(xué)拼音，也是這個(gè)道理。等孩子的接受能力強(qiáng)一點(diǎn)后再學(xué)，就會(huì)變得更加輕松。
現(xiàn)在有的幼兒園大班就開(kāi)始教拼音，我不知道老師是如何教學(xué)的，因此，我也不能隨便做出評(píng)判。如果孩子拼音掌握得不好，家長(zhǎng)也不要責(zé)怪否定孩子，而是要多看到孩子進(jìn)步的地方，多去鼓勵(lì)他們。多看到孩子做得好的一面。父母在家里要多陪孩子做做游戲，玩一玩，讓他們放松放松。畢竟他還只是一個(gè)幼兒，而不是小學(xué)生。
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