更新時間：2021-08-22 14:36:09作者：admin2
??“關于義務教育階段新課程下課堂教學現狀、問題及對策研究”課題實施方案 一、 ? ? 課題研究的背景及國內外研究現狀1。 ? 課題研究的背景新課程的實施給課堂教學帶來了新的氣象，如確定了知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的“三維”教學目標；以教師傳授為主的教學模式正在“裂變”，探究式教學已成為教師的首選；教師對傳統意義上的中差生有了更多的人文關懷，構建了平等、民主、和諧、互動的教學關系等。
??但因受傳統教學觀念，教學方法、思維習慣以及自身知識結構等多方面的影響，許多問題暴露出來，值得重視并加以改進。 ? （1）傳統的教學理念、教學模式、思維模式仍然左右著課堂教學的方式，影響著新課程的實施。（2）新課程課堂教學，教師的教學設計和教學行為中，忽視了三個問題：a。
??強將調能力培養，忽視基礎知識的掌握；b。強調教學創新，忽視了教學常規要求；c。強調多媒體運用，忽視教師基本功訓練。（3）受新課改理念對教師觀念及教學形式的影響，越來越多的課堂上出現了形式化的東西，比如學生活動形式化，為活動而活動，失去了活動本身的意義；教學語言形式化，很多的老師在課堂上出現了“你喜歡怎么學就怎么學”“你愿意學哪段就學哪段”“你選擇其中一項作業來完成”等等；課堂評價語言同樣存在著形式化的傾向，有些老師的一節課上會出現二十多個“很好”，這對發展學生的語言能力不能不說是一個阻礙。
??（4）教師對教材的認識和使用基于表象，只是作為上課的依托，教學內容的確定，不能活化、精設、拓展教學內容，致使教學膚淺，學生的知識面越來越窄。課堂教學中存在的問題，若能得到又好又快的解決，會給教學帶來新的活力與生機，推進新課改向更高、更好的目標邁進。
??2。國內外研究現狀 ? 當前世界各國的教學改革都日益認識到把發現和創造的因素引入課堂的重要意義，不僅使學生掌握攝取知識的方法，還注重使他們具備科學創造的精神修養；不僅使學生“學會學習”，還要“學會研究”。美國出現了一系列行之有效的新型教學方法，如“發現教學法”、“個性化教學方法”、“合同教學法”、“ 能力本位教學法”、“基地經驗教學法”等，這些方法有一個共同的特征，那就是竭力打破傳統的“教師中心主義”，強調“學”在教學過程中的重要性，讓學生在自主學習中建立適合自己個性特征的學習方法。
??在日本的課堂上，教師的行為特征可概括如下：“激起學生內心深處的學習動機，和盤托出教學設計，凸顯活動的目的性，為學生基本能力的“天然”養成費盡苦心，引導學生思維和話題的走向，使討論焦點化，融入了血液的鼓勵性評價，充分關注差異，關鍵時刻給予特殊的幫助，真心實意營造寬松、安全的氛圍”。
?? ?改善課堂教學環境，改革課堂教學方式，以提高教學質量和效益，這是世界各國對教學改革的共同追求。在我國進行新一輪基礎教育課程改革試驗的同時，世界各國也在調整、強調精選適合學生發展需要，具有合理結構、符合時代需要的課程內容，關注學生體驗，反映社會、科技最新進展，滿足學生多樣化發展的需要。
??二、課題提出的理論依據1。政策依據《基礎教育課程改革綱要指出》指出：要改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的教學方式的變革這一重要文件的出臺，為本課題提供了有力的政策依據。
??2。素質教育的要求素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理素質的為宗旨的基礎教育。素質教育著眼于學生的創新，因此，轉變學習方式，使學生學會學習、學會生存，也是素質教育的要求。3。兒童公平接受教育的要求。
??面對新世紀的競爭，兒童接受的教育必須是優質的，高效的，利于兒童身心發展規律的。三、課題研究的條件1。學校設施條件 我校是市政府投資1760多萬元新建的學校，學校具有完善的教學設施、現代化的教育設備。學校建成了可以容納200多人的多媒體綜合電教室和兩個計算機教室，投資120萬元新建成了校園網絡系統。
??學校為殘疾兒童建造有無障礙通道及專用電梯。2500平方米的塑膠操場和1000平方米的室內風雨操場更為學生提供了廣闊的活動空間。 ?2。組織保障機制 自領題以來，學校領導非常重視，成立了課題小組。課題負責人岳校長有著多年的教育教學和管理經驗，曾參與過市級重點實驗課題，帶領并指導老師完成了課題的研究，取得了一定的成果。
??葛校長曾負責主持“孩子的教育從良好習慣的培養開始”，實驗課題搞得有聲有色。教導處兩位主任有著豐富的教育教學經驗，也曾參與了省市級重點課題的實驗與研究，為該實驗的實施積累了經驗。3。實驗教師隊伍 我校教師，來自寶雞市縣區19所學校，都是通過全市公開招考選調的優秀教師。
??多數老師是市級教學能手、教學新秀、骨干教師，他們朝氣蓬勃，銳意改革，勇于創新。優良的師資隊伍，是實驗課題組的中堅力量，保證了課題的實施進程和力度。 ?4。學生資源 我校學生均屬差轉生，其固有的學習方式、思維能力等參差不齊，利于教師對實驗前期素材的搜集與整理，也便于教師的實驗操作。
??50多人的班額，為教師全面施行教學改革措施、整體提高學生水平創造了最有利的條件。四、課題研究預期達到的目標 ?1。新課程下改善已有問題的教學設計； ?2。新課程最優化課堂教學模式探究； ?3。提高教學質量，確保教育科研推動教學質量； ?4。
??整體提高教師教育教學水平和能力，促進教師專業化發展。五、課題研究的內容 ?1。分析目前課堂教學現狀及存在的問題，找準制約課堂教學重建的因素，確立個人子課題； ?2。改進目前存在問題的策略研究； 3。教師對新課程資源的最大開發、有效利用、全面整合的研究； 4。
??現代教育技術在課堂教學中的合理利用的研究； 5。師生雙贏、優質課堂的教學模式的研究。六、課題研究的變量 ?（一）、自變量 1。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，挖掘教材中蘊涵的培養學生創新精神和實踐能力的教育因素。
?? ?2。改革課堂教學模式，積極實行啟發式和討論式教學，教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識與能力培養的關系，引導學生質疑、探究、合作，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。 3。積極運用多媒體輔助教學，加強實驗、實踐環節，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。
?? （二）、因變量 1。實驗班學生與對比班學生相比有顯著差異。學生的整體素質的到明顯提高，個性得到健康弘揚。 2。教師的教育教學觀念得到轉變，教研意識和能力、教育教學水平得到提高。 3。學生的智力因素、非智力因素、人文精神發生積極變化。 4。學生無過重的學業負擔和心里負擔，各個學科都能夠協調發展。
??（三）、無關變量 由于本實驗為多因素實驗，為了歸因明確，有必要對無關變量進行適當控制。 1。隨機確定實驗班和對比班并保持相對穩定，中途不得差轉學生。 2。實驗班與對比班的教師教學、教研水平和班主任管理水平等基本相當；實驗班與對比班學生來源、知識基礎、性格、興趣愛好等均無較大差異。
?? ?3。保持正常教學秩序，不增加課時和額外課業負擔，不造成人為競爭氣氛，減少人為因素影響。七、課題研究的方法 本課題主要采用“行為研究”法，其中包括觀察法、調查法、實驗法、個案研究法和文獻研究法等。八、課題研究周期及步驟 第一階段：準備階段（2007。
??7---2007。9） ?1。學習收集有關理論資料；2。確定研究課題、研究對象，成立研究組織機構，聘請課題指導專家；3。對課題研究的理論依據和具體實施的可行性進行論證，并撰寫試驗方案及實施計劃。4。申請立項。第二階段：開題階段（2007。
??8---2007。9）1。確立校級重點研究課題、子課題；2。召開開題會，明確課題研究內容，實驗教師制定實驗計劃。第三階段：實施階段（2007。9---2008。12）1。 ? 針對所定課題進行調查研究，并對調查結果進行統計分析；2。
?? ? 個案選擇和建檔，對重點問題進行探索和研究；3。 ? 分析先期測試結果，全面展開研究工作；4。 ? 研究并解決出現的問題，并對個案進行詳細分析，完成階段性研究報告；5。 ? 制定解決問題的策略；6。
?? ? 將解決問題的應對策略付諸教育、教學實踐中并加以完善。第四階段：總結階段（2009。2---2009。5） 整理研究材料，對所有材料進行分析，總結研究成果，完成自評自測工作。同時，對研究全過程分析總結，完成結題報告。九、課題研究的預期成果及形式 本課題力求形成豐富的、具有較強科學性、實用性的研究成果。
??實驗主要成果如下：1。研究報告。包括結題研究報告、個案研究報告、實驗系列報告、調查報告等；2。實驗論文。包括課程改革實驗體會、實驗總結、專題研究、理論研究等；3。改革方案。包括課程實施方案、學校改革方案、學科改革方案等；4。創新性教學設計及課堂教學案例。
??十、課題研究組織機構。