更新時間：2022-03-16 06:16:55作者：admin2
１、立足教材 復(fù)習(xí)以“教材”為主。 教師應(yīng)認真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。 ２、分層達標(biāo) 復(fù)習(xí)以“學(xué)生”為本。 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，復(fù)習(xí)的主體也應(yīng)是學(xué)生，復(fù)習(xí)中教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體性，凸現(xiàn)學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”地位，充分調(diào)動全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，以求全體學(xué)生的共同進步。另，教師還應(yīng)面向?qū)W生的“全體性”，不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該因人分層分類分要求去訓(xùn)練，尤其是要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。即優(yōu)等生可放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。 ３、強化基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)打好知識之基。 針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂恚訌妼W(xué)生對字的音形義，詞的遣詞造句，句的理解與運用，語言的實際運用，古詩文的積累等方面的把關(guān)訓(xùn)練。這樣，才能牢固學(xué)生的知識之根子，可讓學(xué)生臨考不懼，下筆不亂。 ４、抓“重”解“難” 突出重點，攻破難點。 閱讀文與寫作是復(fù)習(xí)的兩大重點，也是兩大難點。閱讀文重視整體感知，審題要有技巧性，答題要規(guī)范。故在閱讀文訓(xùn)練中，要加強對學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。復(fù)習(xí)時可運用多篇比較閱讀的方法，從文章的內(nèi)容，作者的思想感情、寫作手法等方面著手比較閱讀，以此來增強對課文的理解與把握。 寫作訓(xùn)練可采取“三線并行”的方式進行：一是儲備素材?提倡拿來主義和創(chuàng)新運用，老師指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，以充實學(xué)生的材料儲備，為中考作文蓄能。二是專題輔導(dǎo)?就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面，一周一專題，選擇優(yōu)秀的題目及經(jīng)典例文對學(xué)生進行輔導(dǎo)，開拓思路，加強學(xué)生寫作訓(xùn)練。三是題型訓(xùn)練?就中考作文的經(jīng)典題型進行寫作方法與技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。 5、講練結(jié)合 處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系。 語文是實踐性很強的科目，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。離開了語文實踐，是無法形成語文能力的。而要想切實提高學(xué)生的語文能力，以老師的講來代替學(xué)生的學(xué)，代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，是絕對行不通的。反之，如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來提升其語文能力，也是不可取的。這就需要備考中既要教師的“講”，又要學(xué)生的“練”，講練結(jié)合。當(dāng)然，教師的“講”要講在學(xué)生的需要上，講在學(xué)生的知識建構(gòu)上，講在學(xué)生的發(fā)展上才是。在學(xué)生的“練”中，教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升，故而在“練”的題型上教師就得花一番心思不可了。 6、集思廣益 團結(jié)協(xié)作，共同提高。 復(fù)習(xí)中我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚合作探究的團隊精神，堅持集體備課，統(tǒng)一測試，充分發(fā)揮語文組集體的智慧，集思廣益，取長補短，資源共享，爭取共同進步。 總之，中考語文備考中，復(fù)習(xí)要有條理性，針對性和實效性。