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首批試點學校為杭州中策職業學校、杭州人民職業學校，一年后，杭州旅游職業學校、杭州電子信息職業學校、杭州臨平職業高級中學也相繼加入。

有人認為，初中畢業如果選擇讀中職，將來考本科的機會就很小了。“中本一體化試點”的啟動，無疑為中職生打開了一片新天地。

兩年過去，參加杭州市“中本一體化試點”第一、二批的學生、家長、校長、老師們，都有著怎樣的記憶和感受？近日，記者采訪了多位目擊者。

讓學歷的“尷尬”成為過去，未來他們或許是名牌大學的研究生。

2019年，浙江省第二批“中專本一體化”試點項目的消息出爐，讓杭州旅游職業學校林業技術系副主任張慶寶倍感振奮。園藝技術是杭州旅游職業學校的王牌專業之一，學生的能力毋庸置疑，但在學歷方面卻有些“尷尬”。“在浙江省自主考試院校名單中，沒有一所本科院校能與這個專業對接，文憑有時候會限制學生的發展。”如今，中職與應用型本科教育聯合培養模式，為園藝人才培養打通了通道。

參與中本融合試點的高校包括：浙江科技學院、浙江師范大學、浙江傳媒學院、麗水學院……這些高校在某一專業上在全省名列前茅，非常適合與中職學校合作培養人才。基于專業匹配度，杭州旅游職業學校迅速與麗水學院展開洽談，最終兩校達成合作協議，共同開展園林技術專業中本融合試點班。

對于杭州旅游職業學校2019級園林技術試點班學生陳海娜來說，學校發起的合作讓她很高興。陳海娜來自麗水，“麗水學院是我們當地唯一的一所綜合性大學，我家人都很喜歡。”麗水學院對杭州旅游職業學校試點班的定位也很高，學生本科畢業后，可以繼續讀研究生，最終畢業證書可能是浙江大學、同濟大學、浙江農林大學……三年中職、四年大學、三年研究生，十年后，他們將以耀眼的學歷證書展示自己的才華。

可以上高中，卻選擇讀職校，早點規劃未來，讓他更安心。

去年4月杭州職業高中，杭州旅游職業學校、杭州電子職業學校、臨平職業高中成為浙江省第二批中本一體化試點學校。今年，杭州學生許成偉完成了中考。得知成績后，許成偉一家陷入了沉思。

以他的成績，肯定能考上一所優秀的高中。“剛聽說‘初中一體化’的時候，我就想，反正也要上大學，為什么不試試這個方向呢？”許成偉說，自己理科好，愛動手，喜歡擺弄電腦。父母也認同他的想法，認為無論國家政策導向還是社會需求，“努力學習”都不是最佳選擇。最終，小許考上了杭州電子職業學校，成為首批初中本科數字媒體技術應用一體化試點班的學生。

第一周的周末回到家，許媽媽“怯生生”地詢問兒子在校情況。許成偉一臉輕松：“我們班同學都很開朗，學習生活很開心。”對許媽媽來說，“中本一體化試點班”相當于提前三年選好了大學專業，她心里有數，不用太緊張。“現在挺滿意的，也希望他以后能考上浙江大學的研究生！”

根據相關規定，中職學生讀三年后，再考上大學，必須參加全省統一的“文化素質+職業技能”考試，考試合格方可入學。出于興趣，為了目標，學生會自覺復習文化課，因此不少家長發現，身邊的同事、朋友看到后，紛紛表示也想嘗試讓孩子走這條路。

不少中考成績優異的學生被“中本一體化試點”項目吸引。李宣志是杭州中策職業學校電氣運行與控制一體化試點首批學生，和徐成偉一樣，他的中考成績也達到了優秀的高分線。“我很喜歡這個專業，浙江科學院這個專業和名牌大學是同一水平，我的職業發展會更好，家里人也希望我來。”

教學樓空了，但這間教室的燈還亮著，這些學生學文化課很開心。

中職學生文化課存在感很低？這肯定是個誤區。在杭州，中職學生不僅要學好文化課，還要經常在各類學科競賽中獲獎。對于“中本融合試點”班來說更是如此。高標準帶來高要求，不少學校都主動增加文化課。比如中策職校為了讓學生進入大學后能更好地適應，增加了語文、數學、英語、物理四門基礎課的課時和難度，讓學生在大學期間更有競爭優勢。“我們班同學升入浙江科技學院后，可以和其他本科生競爭去德國留學的機會，文化課大家都是差不多水平，但專業技能要早三年上。”李宣志的班主任沈莉莉說。

就像一般高中一樣，學生上文化課，但什么時候上專業課呢？這其實是一場“零和博弈”。一般高中一年級要學政治、歷史、地理等文科。對于李宣志來說，這些文化課不是必須的，他可以利用空余時間學習專業課。同時，這也讓數學老師沈莉莉的任務變得很重。沈莉莉說：“數學的難度比以前高了好幾倍，學校對學生要求也很嚴格。”但因為前路明朗，學生們學得很高興。大家都明白，現在學的東西，將來肯定有用，“因為學生都住在校園里貝語網校，每天寫完作業才走。這兩年，每天晚上教學樓都空無一人，但我們班的燈還亮著，大家在一起‘榮辱與共’杭州職業高中，大家心里都很平靜。”

令沈莉莉沒有想到的是，這兩年不少家長反映孩子開朗了許多。沈莉莉分析原因：“中考的時候大家都想考重點高中，很多孩子和家長關系緊張。現在前途有了保障，學生和家長兩三周就能見一次面，親子關系變好了。”在即將邁入高三之際，沈莉莉與學生們許下承諾：“考上大學后，班里這些同學一個也不能落下！”

幼兒園及班級“浸入式”學習為專業發展提供新的發展空間

在杭州市人民職業學校校長金衛東眼中，七年是中職學生職業技能培養的黃金時間，由五年到七年，不僅學生的實踐有了保證，課程設置也可以更加豐富，學校也可以根據學生的特點有新的發展。

“學前教育專業需要在幼兒園長時間浸入，非常適合長期培養。”早在2013年，人民職業學校就想和浙江師范大學合作。一方是浙江教育界的“黃埔軍校”，一方是培養過近200名幼兒園園長的“校長搖籃”，雙方可以聯合培養優秀的幼師。5年后，這個愿望實現了。2018年，人民職業學校學前教育專業成為浙江省首批“中本一體化”改革試點項目，合作高校正是浙江師范大學。與此同時，人民職校又引入了另一方——幼兒園，一班一幼兒園，三方聯合育人，“每個班接一個幼兒園，三個班繼續下到幼兒園讀高中三年，與優秀的一線教師在一起”。

2019級學前班的張宣琪被分配到鳳棲幼兒園。在她的班里，每組2-3名學生會深入觀察幼兒園老師一天的工作情況，深入全面地觀察幼兒園老師的工作，還要寫學習筆記。“感覺很充實，老師要一邊教學，一邊照顧孩子的情緒變化，很不容易，但很有成就感。”

金衛東還清楚地記得去年學校的一堂幼師公開課，“我們請學生點評老師的課，這群‘00后’的表現超出了我們的預期，還提出了很多可愛的建議，我覺得他們比我們更懂孩子。那時候我覺得一班一園真的讓這些孩子對幼師這個職業有了更深的認識。”

如今，“中本一體化試點”首批“種子”即將“開花”，金衛東對此充滿期待：“這些孩子的未來，可能還需要很多年才能驗證，但我特別希望他們能成為杭州乃至浙江學前教育的一支生力軍。”