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習(xí)近平的家鄉(xiāng)朱吉（Zhuji）擁有強(qiáng)大的歷史遺產(chǎn)和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。作為縣級(jí)城市，它被列為2013年福布斯中國(guó)10個(gè)最富有的縣級(jí)城市，排名第二。

當(dāng)然，教育不能被忽視，因?yàn)榻逃殉蔀楫?dāng)?shù)刈铐懥恋奈幕放啤３嗽谑?huì)省擁有幾所重要的公立學(xué)校，在商業(yè)的傳統(tǒng)和氛圍下，地方政府還開(kāi)放了對(duì)私人資本的投資，私立教育發(fā)展迅速。根據(jù)當(dāng)?shù)毓俜矫襟w的報(bào)告，朱吉私立教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生比例在2017年將超過(guò)40％。

由Hailiang Education Group和Ronghuai學(xué)校代表的私立學(xué)校在當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻襟w在中國(guó)的私立教育中被稱為“ Zhuji現(xiàn)象”。其中，Hailiang教育小組去年被上市，這是美國(guó)第一和中學(xué)上市的第一個(gè)國(guó)內(nèi)案例。作為中國(guó)前三名私人K12教育小組，Hailiang教育小組有28,000多名學(xué)生，包括第一公園（Hailiang教育公園），第三所學(xué)校（私立Zhuji高中學(xué)區(qū)，Zhuji Tianma實(shí)驗(yàn)性學(xué)校校園和荷蘭Xiantao 1號(hào)中學(xué)），具有強(qiáng)大的規(guī)模和力量。

9月，Sohu Education的“ Smart Views”訪問(wèn)了Hailiang教育小組成員之一Hailiang外語(yǔ)學(xué)校，并采訪了主要的Zhu Hongsheng。

作為較早實(shí)施國(guó)際教育的一所學(xué)校，Hailiang外語(yǔ)學(xué)校被定位為正在轉(zhuǎn)向世界的國(guó)際精英學(xué)校?？梢院?jiǎn)單地用3個(gè)詞來(lái)總結(jié)以培養(yǎng)這些人：世界公民，社會(huì)精英和未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人。

現(xiàn)在，許多學(xué)校，尤其是國(guó)際學(xué)校都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)世界公民。這個(gè)概念不僅由國(guó)際學(xué)校實(shí)踐，而且還被越來(lái)越多的普通國(guó)內(nèi)學(xué)校所接受。知道外語(yǔ)不再是學(xué)生的加號(hào)，而是必要的技能。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要成為世界公民，您必須具有更廣泛的愿景和更廣泛的思維。特別是從多元文化主義的角度來(lái)看，當(dāng)您與來(lái)自不同國(guó)家和種族的人們接觸時(shí)，您必須能夠理解和接受不同的文化和習(xí)俗，并具有跨文化的交流和相處的能力。這是世界公民的必要品質(zhì)。

實(shí)際上，您還必須專注于培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)。在美國(guó)教育中，領(lǐng)導(dǎo)概念與中國(guó)的概念不同。領(lǐng)導(dǎo)力并不能使每個(gè)孩子成為總統(tǒng)或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者，而是培養(yǎng)諸如在領(lǐng)導(dǎo)力背后反映的思維，責(zé)任，溝通和團(tuán)隊(duì)合作之類的全面能力。

實(shí)際上，哈佛和耶魯大學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)力中均排名第三。哈佛大學(xué)申請(qǐng)網(wǎng)站提到的學(xué)生素質(zhì)是：“成熟，個(gè)性，領(lǐng)導(dǎo)力，自信，熱情，幽默感，活力，關(guān)心他人并在壓力下保持鎮(zhèn)定?！痹谏暾?qǐng)美國(guó)頂尖大學(xué)時(shí)，招生人員非常重視學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，一些機(jī)構(gòu)甚至將領(lǐng)導(dǎo)力視為最重要的能力。

對(duì)Sohu Education的“ Zhijian”的采訪專注于分享學(xué)校對(duì)世界公民，社會(huì)精英和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)：

在課程系統(tǒng)方面，集成了高質(zhì)量的國(guó)際課程，例如原始的英國(guó)劍橋課程，并實(shí)施了第二種外語(yǔ)系統(tǒng)。學(xué)生除了英語(yǔ)外，還要掌握另一種語(yǔ)言；他們開(kāi)放語(yǔ)言，思維和文化，并從多元文化的角度培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧；他們打破了成績(jī)的概念和主題界限，并使用等級(jí)教育系統(tǒng)將所有等級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)學(xué)科級(jí)別，并且課堂成為一個(gè)基于小型班級(jí)的系統(tǒng)，并使用綜合的課程系統(tǒng)來(lái)培養(yǎng)“全人相手”的精英人才。

除教室外，俱樂(lè)部和其他組織還可以更好地反映領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。超過(guò)50個(gè)學(xué)生俱樂(lè)部已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立的思維和思維能力，并有機(jī)會(huì)成為領(lǐng)先的學(xué)生甚至未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者。在俱樂(lè)部中，一些學(xué)生組織和管理“公司”和團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)金融情報(bào)和情商等，并開(kāi)始為企業(yè)家準(zhǔn)備；一些形成俱樂(lè)部和模特聯(lián)盟，培養(yǎng)精英領(lǐng)導(dǎo)，并開(kāi)始為人生奠定基礎(chǔ)。

這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者是洪興。在中國(guó)校長(zhǎng)中，朱洪30多歲，但擁有超過(guò)10年的國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)。他憑借同樣年輕的團(tuán)隊(duì)，探索了適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際教育概念，課程系統(tǒng)，教育模型和學(xué)生評(píng)估方法。事實(shí)還證明，這所國(guó)際學(xué)校以教育質(zhì)量和父母的聲譽(yù)吸引了來(lái)自全國(guó)各地的外國(guó)學(xué)生。

“我們將教育從框架模型轉(zhuǎn)變?yōu)槠脚_(tái)，以便孩子們有足夠的自由來(lái)根據(jù)自己的個(gè)性進(jìn)行選擇和找到定位。國(guó)際化和外語(yǔ)是我們的特征。通過(guò)開(kāi)放語(yǔ)言，思維和文化，我們可以以國(guó)際觀點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)世界公民。但是，這只是最基本的目標(biāo)。我們必須讓學(xué)生努力成為社會(huì)精英。這是洪興及其團(tuán)隊(duì)的教育理想 - 為未來(lái)教育。

“智能視圖”▍honghengogogue與hongheng hongsheng，hailiang外語(yǔ)學(xué)校的校長(zhǎng)

Hagsheng Zhu Hongsheng，Hailiang外語(yǔ)學(xué)校的校長(zhǎng)

學(xué)校入學(xué)率更多地關(guān)注學(xué)生的家庭培養(yǎng)概念和父母教育

Sohu教育：您如何了解教育？

鐘申：未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)高度精致，聰明和全球化的世界。在兒童進(jìn)入這個(gè)世界之前，教育是兒童的生活及其生活經(jīng)歷。因此，在公眾的流行公共福利教育的基礎(chǔ)上，每所學(xué)校都必須擁有自己獨(dú)特的人才培訓(xùn)定位。

作為一所國(guó)際學(xué)校，Hailiang外語(yǔ)學(xué)校應(yīng)遵守教育的分化，社會(huì)化，國(guó)際化和精英化。我們培養(yǎng)正在全球的世界公民，但這是最基本的要求。我們的學(xué)生必須學(xué)會(huì)尋求知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)成為一個(gè)人，學(xué)會(huì)成為美學(xué)，學(xué)會(huì)生活并努力成為社會(huì)精英和未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者。

在這所學(xué)校，您會(huì)看到每個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的特征，并且可以感覺(jué)到他的內(nèi)心毆打。我們將教育從框架模型轉(zhuǎn)變?yōu)槠脚_(tái)，從飛機(jī)變成三維種植，這使學(xué)生能夠找到自己。

SOHU教育：這是您的培訓(xùn)目標(biāo)，在入學(xué)學(xué)生時(shí)，學(xué)校有什么素質(zhì)更重視？

鐘申：就學(xué)生的來(lái)源選擇而言，Hailiang外語(yǔ)學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭的培養(yǎng)概念和父母的教育概念更為重要，這決定了未來(lái)學(xué)生的當(dāng)前思維水平和潛在的發(fā)展能力。

如果父母只希望孩子獲得很高的分?jǐn)?shù)并獲得文憑，那么這所學(xué)校可能不合適。幾年前，許多父母可能希望他們的孩子逃脫以考試為導(dǎo)向的教育并選擇國(guó)際教育，但現(xiàn)在他們不再這樣認(rèn)為了。他們重視自己的身心健康，希望孩子變得獨(dú)立，思考，識(shí)字和追求。這也與我們的培訓(xùn)目標(biāo)一致。

國(guó)際學(xué)校不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握一種或兩種外語(yǔ)，而且具有多種文化觀點(diǎn)。

Sohu教育：作為外語(yǔ)學(xué)校和一所國(guó)際學(xué)校，其特征是什么？

洪尚：正如我剛才說(shuō)的那樣，成為世界公民并不難。關(guān)鍵是打開(kāi)語(yǔ)言，思維和文化。要成為社會(huì)精英海亮國(guó)際學(xué)校，“全人”精英甚至未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生必須具有明確的發(fā)展目標(biāo)和認(rèn)知，找到自己的定位，并找到他們未來(lái)的職業(yè)和生活興趣。

像其他國(guó)際學(xué)校一樣，我們已經(jīng)很早地介紹了全英語(yǔ)課程，以從全面的英語(yǔ)素養(yǎng)的角度培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和思維能力。自從2012年與格林威治大學(xué)共同創(chuàng)立了國(guó)際大學(xué)預(yù)科課程（IFP）以來(lái)，它被劍橋國(guó)際考試中心授予“劍橋國(guó)際中心”的頭銜，成為世界權(quán)威的劍橋國(guó)際中心之一。 Hailiang外語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)教育已經(jīng)通過(guò)英語(yǔ)課程打破，并從具有思維和文化的英語(yǔ)課程系統(tǒng)中得出。

但是學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。該學(xué)校目前提供語(yǔ)言課程，例如日語(yǔ)，韓語(yǔ)，西班牙語(yǔ)等，并從今年的小學(xué)和初中的某些課程開(kāi)始，我們要求學(xué)生選擇非英語(yǔ)語(yǔ)言作為第二種外語(yǔ)。從明年開(kāi)始，Hailiang外語(yǔ)學(xué)校將在小學(xué)，初中和高中完全實(shí)施第二種外語(yǔ)系統(tǒng)和外語(yǔ)教育系統(tǒng)。

SOHU教育：與其他學(xué)校相比有什么區(qū)別？

洪尚：我認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)校不僅應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握一種或兩種外語(yǔ)。我們希望通過(guò)豐富語(yǔ)言課程，學(xué)生可以具有多樣化的文化觀點(diǎn)，并提高他們的跨文化溝通和溝通能力。

為此，學(xué)校專門編輯了一系列全英語(yǔ)的課程 - Jihong English Spiritual Chicken雞肉湯，將學(xué)校座右銘整合到“責(zé)任，感恩，兄弟會(huì)和進(jìn)取心”的座右銘中，使學(xué)生能夠接受西方文化和中國(guó)研究的雙重文化影響，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的杰出國(guó)際文化耕種。

選擇外國(guó)教師時(shí)，還將考慮外國(guó)老師的文化背景。該學(xué)校擁有來(lái)自全球20多個(gè)國(guó)家的50多名外國(guó)教師，不僅限于歐洲和美國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)家。每個(gè)外國(guó)老師都教自己國(guó)家的文化和學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅教這種語(yǔ)言，還教一個(gè)國(guó)家的文化。

成就層次結(jié)構(gòu)系統(tǒng)：以學(xué)生為中心，課程和教室都在改變

SOHU教育：您如何將教育概念整合到課程中？

鐘申：基于國(guó)家課程和公共資源教育系統(tǒng)，我們的課程系統(tǒng)可以說(shuō)是變量的系統(tǒng)，包括改變課程，改變教室，改變目標(biāo)和改變?cè)u(píng)估。

變量系統(tǒng)以學(xué)生為中心，圍繞著每個(gè)孩子的特征。參加什么課程，如何參加以及在何處參加的所有課程都由老師和父母的指導(dǎo)，學(xué)生選擇自己，以便學(xué)生可以清楚地找到自己在課程中的地位。

因此，我們已經(jīng)建立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教育系統(tǒng)，將所有等級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)學(xué)科級(jí)別，總共有12個(gè)級(jí)別。這打破了等級(jí)的概念和紀(jì)律界限，與此同時(shí)，我們還實(shí)現(xiàn)了在系統(tǒng)上建立12年一致系統(tǒng)的目標(biāo)。例如，二年級(jí)學(xué)生可以在三年級(jí)學(xué)習(xí)中文，二年級(jí)的數(shù)學(xué)和一年級(jí)的英語(yǔ)，但是每個(gè)孩子都必須完成12年級(jí)，并逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，直到高中結(jié)束。這樣做的目的是讓孩子根據(jù)自己的特征分層，然后選擇適合他們的課程，并為學(xué)生擴(kuò)大課程選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Sohu教育：不斷變化的教室意味著什么？

鐘港：課程分為學(xué)校內(nèi)的課程，分層分層，并且在全學(xué)科中實(shí)施小型教學(xué)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)為20-25歲，有些班級(jí)只有5-10名學(xué)生。學(xué)生的教學(xué)課程正在發(fā)生變化，班級(jí)系統(tǒng)中的學(xué)生人數(shù)也在發(fā)生變化。但是，與其他完全放棄行政班的學(xué)校不同，Hailiang外語(yǔ)學(xué)校將行政班保留為學(xué)生的“基礎(chǔ)”，并在早晨和晚上自學(xué)返回行政班。

Sohu教育：如何評(píng)估學(xué)生？

洪尚：在學(xué)生評(píng)估方面，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特征和學(xué)生的知識(shí)和能力特征在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)組織一個(gè)水平考試。該測(cè)試是標(biāo)準(zhǔn)化和開(kāi)放式的結(jié)合。例如，中國(guó)測(cè)試。除了基本知識(shí)外，還將有一個(gè)開(kāi)放式閱讀和作曲測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的閱讀速度，邏輯理解，信息集成和應(yīng)用。通過(guò)分階段評(píng)估，全面評(píng)估以及個(gè)性化的數(shù)據(jù)跟蹤和分析，我們可以更好地了解學(xué)生的情況。

Sohu教育：這項(xiàng)評(píng)估的有效性如何？

方洪申：我們已經(jīng)觀察到一種現(xiàn)象，即中國(guó)幾乎所有的一年級(jí)小學(xué)都可以獲得良好的成績(jī)，但是在二年級(jí)和三年級(jí)之后，高分成績(jī)的學(xué)生較少，高得分的學(xué)生開(kāi)始下降，并且在四年級(jí)和五年級(jí)的兩極分化可能會(huì)發(fā)生，并且這種現(xiàn)象變得更加明顯。成績(jī)差的學(xué)生不是因?yàn)樗麄儫o(wú)法學(xué)習(xí)，而是在傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育評(píng)估系統(tǒng)中，許多學(xué)生都被課程推動(dòng)了，現(xiàn)在我們需要釋放推力，以便孩子們可以通過(guò)自我評(píng)估和教師評(píng)估找到自己的速度和節(jié)奏。在他可以接受的級(jí)別和能力中學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)。這也是我們建立等級(jí)教育系統(tǒng)的最初意圖。

SOHU教育：學(xué)校如何將教育概念整合到美學(xué)教育和體育等課程中？

鐘山：在Hailiang外語(yǔ)學(xué)校，體育，藝術(shù)和音樂(lè)打破了原始固定模型。通過(guò)課程，他們分為近40個(gè)專業(yè)的選修課程，例如樂(lè)器音樂(lè)，舞蹈，色彩，動(dòng)畫，運(yùn)動(dòng)舞，球，健身等，并完全實(shí)施了自我選擇的課程和課堂學(xué)習(xí)模型，使學(xué)生可以找到他們的興趣和專業(yè)。更重要的是，它可以幫助兒童掌握至少一個(gè)或多個(gè)可以進(jìn)入社會(huì)甚至專業(yè)利益的生活利益。

還有另一個(gè)課程，即我們?cè)趯W(xué)校課程系統(tǒng)中包括的公共掃盲課程。本課程是基于國(guó)際規(guī)則和掃盲標(biāo)準(zhǔn)的教師培訓(xùn)公約，并從諸如食品，住宿和運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)方面進(jìn)行公共掃盲教育活動(dòng)。目的是提高學(xué)生的內(nèi)部素養(yǎng)，開(kāi)放性格和優(yōu)雅的習(xí)慣，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們必須培養(yǎng)世界公民，社會(huì)精英和未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，我們必須具有時(shí)間，環(huán)境意識(shí)，交通意識(shí)，文明禮節(jié)以及其他價(jià)值方向和行為規(guī)范的概念。

在教室外，使用俱樂(lè)部和其他組織來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)

Sohu教育：您提到了如何培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者和才能。

洪尚：我們并沒(méi)有僅僅培養(yǎng)創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，而是將其納入課堂和課外活動(dòng)中網(wǎng)校頭條，作為學(xué)生生活中的日常習(xí)慣。出現(xiàn)了面向生活的社區(qū)組織和企業(yè)家形式，即使在國(guó)際舞臺(tái)上，有責(zé)任，感恩，兄弟情緒和進(jìn)取心的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人仍然具有競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校學(xué)生聯(lián)合會(huì)已成為校園中最令人敬畏，最成熟的學(xué)生組織，包括學(xué)生會(huì)，時(shí)裝俱樂(lè)部，攝影俱樂(lè)部，廣播電臺(tái)，電視臺(tái)，食品俱樂(lè)部，學(xué)生快遞公司，學(xué)生文具部門，學(xué)生創(chuàng)意計(jì)劃公司，媒體創(chuàng)意中心，莎士比亞戲劇俱樂(lè)部，網(wǎng)球俱樂(lè)部，網(wǎng)球俱樂(lè)部，臺(tái)球俱樂(lè)部，臺(tái)球俱樂(lè)部，高爾夫俱樂(lè)部，高爾夫俱樂(lè)部和50多個(gè)學(xué)生俱樂(lè)部。

許多俱樂(lè)部最初的投資幾乎為零，但是后來(lái)他們發(fā)展成為可以賺錢的“公司”。例如，Little Forest Bakery，3C攝影印刷，固定公司等，許多學(xué)生在放學(xué)期間開(kāi)始了業(yè)務(wù)。

這將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大幫助。例如，我們的畢業(yè)生王Yajing在出國(guó)留學(xué)期間成功地在英國(guó)倫敦成功建立了Patina小姐。去年，她還為彭·利尤恩（Peng Liyuan）定制了一個(gè)斗篷，是英國(guó)著名的復(fù)古設(shè)計(jì)師，也是英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院的一名科學(xué)家，作為訪問(wèn)的禮物。還有卡萊布（Caleb），他在美國(guó)加利福尼亞州共同創(chuàng)立了E-Mojo電動(dòng)自行車品牌，并成功進(jìn)入了大型超市連鎖店，例如Costco和Walmart。

洪興和孩子們?cè)谝黄?/p>

SOHU教育：實(shí)際上，在此過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力外，他們還培養(yǎng)思維，創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作等，此外還有其他形式嗎？

鐘申：除教室外，教室外的實(shí)踐活動(dòng)（例如模特聯(lián)盟和學(xué)生法院）都有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在聯(lián)合國(guó)教科文組織和平中心的指導(dǎo)下，Hailiang外語(yǔ)學(xué)校建立了一個(gè)模型組織。通過(guò)討論重大事件（包括熱門問(wèn)題），它定期參加國(guó)際舞臺(tái)上的活動(dòng)，以培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言溝通技巧，邏輯思維技能，辯論技能和多元文化適應(yīng)能力。

2013年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和平中心邀請(qǐng)海里安格外語(yǔ)學(xué)校的28名教師和學(xué)生參加美國(guó)馬里蘭州胡德學(xué)院的模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)。每年，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生參加外來(lái)訪問(wèn)和短期交流學(xué)期的海外合作機(jī)構(gòu)，以提高學(xué)生的國(guó)際思維能力和跨文化適應(yīng)性。

相同類型的活動(dòng)和俱樂(lè)部還包括學(xué)生法院，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行合理且有充分的“審判”海亮國(guó)際學(xué)校，對(duì)學(xué)校不合理的系統(tǒng)進(jìn)行爭(zhēng)論以及提出可行性計(jì)劃。通過(guò)建立類似的學(xué)生俱樂(lè)部，Hailiang外語(yǔ)學(xué)校使學(xué)校突破了教學(xué)和教育人們的功能性質(zhì)，使學(xué)校更加社交和栩栩如生，并成為學(xué)生在生活中成長(zhǎng)的空間，使學(xué)生能夠從這個(gè)多元文化的小世界轉(zhuǎn)向未來(lái)和世界！