更新時間：2025-06-14 11:07:46作者：佚名
冷眼相看：嚴重浪費教育資源的英語熱
2005年09月21日13:53 人民網
北京即將舉辦奧運會嚴重的英文，這股持續的高溫英語學習熱潮愈發猛烈，推動了一場全民英語教育的狂潮。然而，在這股熱潮中，鮮有人思考是否應抓住奧運契機，向全球推廣漢語，為傳承國學文化做好準備。我們依然在全民英語教育上大量投入資金。今年，教育部領導在人民網上鄭重聲明，他去年面臨的最大挑戰是感受到教育投入的匱乏。
根據權威數據，英語教學在我國已形成龐大的產業鏈，涵蓋了眾多培訓機構和輔導班，各式各樣的考試和測試，種類豐富的英語教材、輔導書籍和詞典，以及各式教育設備等多種投入，年產值之高，已突破數百億元人民幣。
當前存在的問題是，盡管投入巨大，現行英語教育的成效并未與投入規模相匹配；受教育者眾多，但真正能夠熟練運用英語的人數卻相對較少，特別是在聽說能力上。近期，中國社會調查所（SSIC）發布的《2005年度中國英語培訓市場調查報告》揭示：超過九成的英語學習者主張，英語學習應從應試導向轉向實際應用，而現有的眾多應試教育模式，包括眾多知名的國際英語考試培訓，均無法滿足現階段的實際需求。
去年兩會期間，政協委員謝克昌便提出了一系列疑問。他指出，當前我國的英語教育體系是否正將國家寶貴的教育資源集中用于關鍵之處，抑或是已經變成了泛泛而談的人造知識和智力測試？這究竟是助力人才成長的工具，還是限制人才發展的枷鎖？
實際上，我國的英語教學已構成學歷教育中覆蓋面最廣、歷時最久的教育環節。以2004年冬季的大學生英語四、六級考試為例，全國共有415萬考生參與。面對這一現象，我們不禁心生疑問：我國每年是否真的需要如此大量的精通英語的直接應用型人才？英語在當今世界的地位及其不可替代性是顯而易見的。當前的核心爭議并不在于是否應當學習，而在于學習的具體方法、學習內容的多少，以及應當有多少人參與學習。以我國目前的狀況為依據，完成九年義務教育后，甚至包括高等教育階段，究竟有多少人真正使用英語？我們需認識到，英語教學只是國民教育體系中的一環，英語只是一種交流工具，是全面素質教育體系中的一員，它不應當被普遍視為繼續深造和人才選拔的必備條件。否則，豈不是造成了極大的資源浪費？
半個月前，我前往北京一家知名的英語培訓機構，參加了（劍橋）國際高級商務英語班的抽樣調查。該班的學生們為了備考國際證書考試，需在短短12天內完成高強度的密集課程嚴重的英文，并且還需承擔不菲的學費。
在參與調查的80名學員中，有超過三成的學員，即34.5%，他們的主要目的是為了獲得該證書，以此來增強自己的就業競爭力；有超過四成的學員，即43.1%，是為了學習相關知識，以便充實自己的個人修養；有接近三成的學員，即34.4%，是為了為未來的工作打下基礎；有不到兩成的學員，即13.8%，是為了豐富自己的課余生活，利用空閑時間；還有約17.2%的學員貝語網校，是出于對培訓學校的敬仰，希望親自體驗其教學，其中大約有6.9%的學員特地從外地來到北京參加這門課程的學習。這項調查允許學員選擇多個答案。觀察數據可知，超過三分之一的群體投身于“考證”行列，學習目標模糊不清。經過12天的學習，本班學員們的成果究竟如何？其中，僅有12.1%的學員感到收獲頗豐，英語能力顯著提升；13.4%的學員覺得有所收獲，知識面得到了大幅拓展；20.6%的學員僅掌握了些許應試技巧；另有16.0%的學員收獲一般，覺得課堂上的幽默多于實際技能的傳授。誠然，就實際情況來看，他們的所得與課程設定的目標或許并不完全吻合，這一點無可否認。同時，他們的所作所為也在一定程度上助長了全民英語熱潮，這同樣是不容置疑的事實。
面對這股“熱”潮的沖擊，我們確實應當保持冷靜，深思熟慮，努力挑選出最符合個人需求的學習路徑。畢竟，你同樣是社會教育資源的一部分。在此過程中，務必關注自己的財務狀況，做到勤儉節約，切勿盲目跟風。（作者為中國傳媒大學的學生。）