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職業培育、高等教學、后續教育三方聯合開拓進取，是我國教育事業邁入新時期后的必然選擇，是打造教育強國的必經途徑。二十大宣言中明確指出臨沂大學教務處，要整體規劃職業培育、高等教學、后續教育的聯合開拓。二零二三年八月，教育部公布了《學習型社會建設核心舉措》，其中把研究三方聯合發展的新方法列為首要任務。近些年，國內眾多大學在不同層次上進行了多樣化嘗試，收獲了初步成果。本期專題板塊著重呈現三教協同進步的情況，分析當前存在的挑戰，并尋求應對策略。

三教統籌案例

臨沂職業學院：探索全國三教融合市域協同創新模式

對我們來說，加入構建學習型社會的主要工作，既是推動教育變革的契機，也是提高教學水平、培育創新型人才的考驗。提及“市域職業院校和開放大學體系聯合、整合的探索與實施”計劃，該計劃負責人，臨沂職業學院副院長兼臨沂開放大學校長寧良強向本刊說明，該校將抱著熱忱的心態和堅強的意志，投身于構建學習型社會核心使命中，憑借加強內部治理、改進資源調配、增進對外的協作與溝通等手段，為促成全民持續學習的愿景盡一份心力。

建設職繼融通的終身教育服務平臺

該工程的核心宗旨在于：于本市境內整合職業培育、對外教學、社區學習、長者進修的育人機制，建立臨沂市職業學習與持續教育相結合，學位學習與非學位學習相貫通，虛擬教學與現實教學相統一的無紙化、智能化、多維化、定制化終身教育支持系統，達成學科共建、學生共育、資源共用、學歷互認，嘗試塑造全國三教聯動區域層面合作發展的示范性、模仿性、適用性樣板。

學校致力于構建職業與繼續教育銜接融合的綜合平臺，已在辦學架構、師資隊伍、硬件配置、學術探索等多個維度構建了穩固根基。尤其在體系構建上表現突出。臨沂職業學院和臨沂開放大學采用"一個機構、兩種名稱"的運營機制，推行職業培養與終身學習同步發展的并行路線。該校的繼續教育項目種類繁多，教學機制健全，包含中等職業教育、高等專科教育、本科教育和在職研究生培養。借助臨沂市各區縣職業學校的資源，設立了十個縣級開放大學和三個縣級教學中心。目前開設的學歷繼續教育本科及專科專業共有五十七個，在讀學生超過一萬八千人，迄今為止已經培養了十六萬三千名高技能人才。

成功構建三大平臺

該計劃實施超過一年后，已收獲初步成效。首要任務是構建了本地職業教育與終身學習聯合推進的管理框架。臨沂職業學院組建了專項工作小組，該小組內部設立臨沂開放大學的管理委員會（聯合推進辦公室）。管理委員會吸納了臨沂職業學院內部的教務部門、各分院以及外部體系中的各區縣開放大學、基層成人教育中心等機構作為組成單元。校務委員會設立多個下屬機構，包括質控部門、培訓部門、開放教育部門、基層干部學歷教育部門、社區教育部門和老年教育部門。質控部門在山東開放大學和臨沂職業學院教務部門的指導下，承擔著對其他部門進行業績評估的任務。

其次，建立了三個核心載體。其中一個是面向基層干部的學歷培養產教融合研究平臺。該載體秉持著運用統一框架輔助教學活動，提供多元課程供學員按需實踐，借助可視化圖表進行數據統計，以及實現全過程網絡化管理的原則，整體架構分為三個層級，具體包括基礎支撐系統、人工智能數據支撐以及應用服務。這個AI數據平臺層由多個關鍵部分組成，包括推薦系統、大型模型系統、模型數據學習系統、實時數據處理系統、數據分析系統以及各種專業數據庫，它完全擁有AI大模型的功能、個性化推薦的功能、知識庫學習的能力、海量數據處理的能力等人工智能的功能，為整個平臺的智能化運作提供了最基礎的核心技術支持。

這是專業群綜合協作系統。依據高職學院專業集群產學研結合運作，學校以數字化革新為突破，依照“產業脈絡、求學脈絡、學科脈絡、人才脈絡”四脈聯動模式，構建運用數據挖掘技術的產學研結合綜合系統，促進在職教育和職業訓練的相互促進。這個平臺包含四個主要應用功能，具體為產教結合的綜合管理平臺，用于領導決策的集中控制界面，供教師使用的移動軟件，以及供學生使用的移動軟件。

該平臺的關鍵系統是產教融合一體化管理系統，它整合了產業鏈、教育鏈、人才鏈和創新鏈，形成了四鏈合一的產教融合體系。該體系涵蓋多個組成部分，例如產業鏈結構解析、職業需求評估、行業知識架構、專業類別統籌、產業計劃、公司教程、校企資格認證等分支，能夠精確識別行業崗位要求，全面整合行業知識、專業方向及教學科目，有效提升學校與企業間的交流合作及資格認可，構建了深層次融合的產業鏈發展模式。

三是“沂蒙紅商”的黨建創新平臺。學校借助數字技術，研制了“沂蒙紅商”的黨建示范教程和品質考核辦法，確立了優質的黨建示范和品質提升的工作規范，搭建了黨建“雙創”的數據框架，促使黨建工作研究完成從定性到定量的實質性提升，實現了黨建品牌和思政教育文化的深度融合。

學院借助平臺，運用虛擬現實、立體圖像及尖端通訊手段，開拓了黨員學習的新空間、新途徑，著力強化黨的理論宣傳陣地，構建了輻射面寬、號召力強的宣講平臺；運用虛擬現實手段借助移動終端與個人電腦等工具臨沂大學教務處，生動形象地向學生黨員和群眾普及黨的最新理論成果。通過沉浸式體驗的互動式教學方法，學生黨員的學習熱情與理解程度顯著增強。便捷靈活的學習途徑，為黨員同志提供了豐富多樣的基層思想教育方式。

學院借助該平臺，運用自然語言學習與人工智能技術，從沂蒙紅色故事、沂蒙黨建課程等黨建材料中，萃取紅色基因，健全沂蒙紅色基因庫，進而構建沂蒙紅色基因圖譜，借助數字化手段，以數據化形式，推進沂蒙紅色精神的繼承與發展。

學習型社會建設需要各界協同

學院在項目實施階段遭遇了若干難題，居民參與學習的自覺性偏低是其中之一。活動策劃者往往難以同時滿足各類人群的要求，造成整體參與情況不理想；即便在部分已舉辦過學習型社區活動的區域，居民的熱情也始終不高。

構建學習型社會需要我們掙脫陳舊教育思想的限制，勇于探索創新的教育途徑和方式，這樣才能滿足當前教育發展的需要，寧良強這樣強調，我們定會迎難而上，排除障礙，保證項目圓滿達成預期成效。學院接下來將強化活動策劃與執行，制定具有系統性和前瞻性的活動方案，保證活動宗旨、實質、方式與全局布局相一致；同時將改進資源調配與使用，構建資源互通平臺，推動資源的高效運用和公平分配。此外，他倡議政府及相關組織應同心協力留學之路，增加財政支持，健全基礎建設，為知識型社會的發展給予堅實保障。

特別關注目錄

專家觀點

三教統籌案例

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內蒙古科技大學包頭醫學院：探索創新型醫藥衛生教育模式

來源丨《在線學習》雜志 2024年12月刊（總第110期）