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清晨六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)醒來，七點(diǎn)抵達(dá)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，正午時(shí)分短暫小憩十五分鐘，持續(xù)奮斗直至凌晨?jī)牲c(diǎn)——這，便是新東方在線國內(nèi)考試部教師劉琦為考研所做的努力記錄。

備考研究生期間，她每日的生活幾乎保持一致。她最終取得了三場(chǎng)連續(xù)的勝利：十二月成功通過了日語三級(jí)考試，一月順利通過了研究生入學(xué)考試，三月又通過了英語專業(yè)八級(jí)考試。

2005年，武漢石牌嶺路8號(hào)。

劉琦來此是陪伴朋友參加面試，但她本人卻意外獲得了錄用機(jī)會(huì)，該面試地點(diǎn)恰好是新東方武漢分部，由此她與這家機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)系。如今到了2020年，劉琦表示完全未曾料到，自己在新東方的教學(xué)生涯已經(jīng)持續(xù)了超過十五年。

劉琦雖然畢業(yè)于英美文學(xué)專業(yè)，算得上是“學(xué)院派”，可回想起十五年前第一次登臺(tái)授課，她心里其實(shí)挺沒底的。那是一堂持續(xù)兩小時(shí)的課，聽講的學(xué)生足有兩百多人，劉琦因此感到了前所未有的壓力。直到課程結(jié)束，她依然不清楚自己那天的表現(xiàn)究竟怎么樣。后來當(dāng)她看到人生首份學(xué)生打來的分?jǐn)?shù)單時(shí)，發(fā)現(xiàn)滿分為五分，自己卻只拿到了四點(diǎn)七分。那個(gè)時(shí)刻，這個(gè)分?jǐn)?shù)不能算是特別優(yōu)秀，不過教學(xué)負(fù)責(zé)人向她說明，對(duì)于剛?cè)肼毜慕處焷碚f，這個(gè)數(shù)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常水準(zhǔn)。

這次點(diǎn)贊讓劉琦懸著的心終于落了地，學(xué)生的認(rèn)可給了初出茅廬的我當(dāng)老師的底氣，也讓我更加認(rèn)定自己要當(dāng)老師的決心，我會(huì)在這條教育之路上堅(jiān)持走下去。

劉琦在十五年里，成功實(shí)現(xiàn)了從線下到線上教學(xué)的重大轉(zhuǎn)變。伴隨著她教齡的增長，她的人生經(jīng)歷也變得越來越豐富。劉琦是新東方十年榮譽(yù)教師，同時(shí)也是新東方在線四六級(jí)、考研英語的專家，但她從未停止自我提升的腳步，于二零二零年獲得了經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。

天生并非就有力量，卻有人注定要奮力拼搏。這個(gè)想法曾激勵(lì)劉琦攻讀研究生，如今也化作她對(duì)課堂上每位備考者的溫存勉勵(lì)。

劉琦執(zhí)教的考研英語課程，是眾多學(xué)子備考期間感到最為棘手的科目。研究生考試?yán)铮⒄Z是固定考查項(xiàng)目，考生別無選擇，他們普遍期望能順利達(dá)標(biāo)。劉琦指出，在準(zhǔn)備階段，考研英語需要投入最早的時(shí)間、最多的精力，然而其帶來的滿足感卻相對(duì)較低。想要獲得優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，不存在速成的捷徑，唯有依靠持之以恒的長期積累。

碰上情緒煩悶的學(xué)子，劉琦會(huì)立刻發(fā)起語音通話，耐心聽他們?cè)V說煩惱，分享自己的復(fù)習(xí)心得作為借鑒，協(xié)助他們緩解壓力。劉琦表示：“備考期間，同學(xué)們最渴望得到的莫過于支持與打氣。只要有人尋求幫助，我必定竭盡全力去支持。”

高考有“53”，考研有學(xué)院派女神的“接頭暗號(hào)”

劉琦在新東方在線擔(dān)任考研講師，憑借十五年的執(zhí)教履歷積累深厚資歷，其編寫的考研輔導(dǎo)讀物，被眾多備考學(xué)生譽(yù)為必備參考資料。

二零一五年，劉琦踏上了人生的新征程，開始從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。然而，當(dāng)他進(jìn)入新東方在線的授課環(huán)境后，便意識(shí)到自己仍需付出巨大努力，方能有所進(jìn)步。

線上教學(xué)和線下教學(xué)存在顯著差異，課程信息密度、教學(xué)強(qiáng)度、知識(shí)要點(diǎn)及實(shí)用內(nèi)容的傳遞效率，均遠(yuǎn)超線下形式，線下三小時(shí)可以傳授的內(nèi)容，線上一個(gè)半小時(shí)即可完成。此外，線上教育對(duì)教師的課堂管理技巧和教學(xué)節(jié)奏把握提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，教師需要同時(shí)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的屏幕互動(dòng)，必須扮演多面手的角色。這是劉琦的觀點(diǎn)。

劉琦追求理想的教學(xué)成效，十分在意學(xué)員的評(píng)鑒意見。她每隔半個(gè)月就能拿到一份學(xué)員的教學(xué)心得，憑借這些心得，她能了解學(xué)員們的學(xué)習(xí)狀況，并迅速修正自身的教學(xué)方案。

開了很多場(chǎng)講座，制作了海量網(wǎng)絡(luò)圖片。現(xiàn)在，只想認(rèn)真教書，只想潛心研究，只想聲音早日恢復(fù)，只想某天，哪怕僅一天，能睡滿八個(gè)小時(shí)。這是劉琦二零一六年時(shí)在社交平臺(tái)上的一段文字。

回想最初上網(wǎng)課的日子，劉琦說道：課前緊張萬分，課上心驚膽戰(zhàn)，課后倍感舒暢。

授課側(cè)重核心內(nèi)容，學(xué)員容易感到疲憊。每逢這種時(shí)刻，劉琦便借助詼諧的語言，補(bǔ)充講解相關(guān)文章的來龍去脈。在讓思維得到舒緩之際，還能增強(qiáng)學(xué)員對(duì)文化的認(rèn)知能力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，提升探索未知的渴望。

劉琦談到學(xué)生和他之間有許多不為人知的特殊交流方式，舉例說明說：“‘三姨太’是什么意思？實(shí)際上，它代表動(dòng)詞的三個(gè)不同形態(tài)：時(shí)態(tài)形式、語態(tài)類型以及情態(tài)表達(dá)。”這些獨(dú)特的說法，既有助于學(xué)生迅速掌握并牢固記住相關(guān)知識(shí)，也能夠減輕他們學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

“琦哥，你能不能罵我兩句”

劉琦的外表給人溫柔、和藹、有涵養(yǎng)的感覺，然而同學(xué)們卻給她取了個(gè)粗獷的別名，稱為“琦哥”。這位被學(xué)生們視為榜樣的女性，有時(shí)也會(huì)在講臺(tái)上顯露出剛毅的一面。

劉琦的微博上展示了他的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為“琦哥式咆哮”。考研閱讀中，偶爾遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，通常不會(huì)影響理解。但有一次，有同學(xué)告訴他新東方劉韌，他遇到的單詞反而都是認(rèn)識(shí)的。琦哥聽到這個(gè)消息后，立即舉起手中的重錘，重量達(dá)到了500斤。

實(shí)際上，劉琦有時(shí)會(huì)展現(xiàn)“脾氣大的琦哥正在工作”的一面，這也是為了學(xué)生著想，幫助他們加快學(xué)習(xí)步伐。比如說，三月份講過的知識(shí)，有些同學(xué)到五月份才來詢問。這種學(xué)習(xí)節(jié)奏顯然太慢了，看到這種情況誰能不感到焦躁？劉琦說明，學(xué)生在備考期間如果有些松懈，琦哥知道了自然會(huì)加強(qiáng)督促。

日子久了，同學(xué)們便領(lǐng)會(huì)了她的苦心，甚至樂意接受她的訓(xùn)斥。劉琦的門生幫她建了個(gè)“琦哥訓(xùn)訓(xùn)團(tuán)”，指望她用批評(píng)手段在團(tuán)體里鞭策大家用功。

“琦哥，我欠罵了，你能不能罵我兩句？”

“琦哥貝語網(wǎng)校，你罵完我，我學(xué)習(xí)動(dòng)力十足！”

……

劉琦的鼓勵(lì)和監(jiān)督，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們每天早上五點(diǎn)會(huì)主動(dòng)到劉琦的微博進(jìn)行簽到，每晚臨睡前還會(huì)向她反饋當(dāng)天學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。

發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)子都盼望老師多加關(guān)注，并且勤奮刻苦地維持學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么我必定會(huì)盡心盡力對(duì)待學(xué)生，只要自身有余力就會(huì)訓(xùn)導(dǎo)他們。這種飽含激勵(lì)意味的訓(xùn)誡，已經(jīng)演變?yōu)橐豁?xiàng)別致的職責(zé)，她期望借此驅(qū)散學(xué)子的困惑、激發(fā)他們的卓越潛能。

武漢，我想聽見你的聲音

對(duì)于一名老師來說，“桃李滿天下”是對(duì)教學(xué)生涯最好的回饋。

二零二零年開端的武漢疫情，牽動(dòng)了所有中國人的心神。在疫情最為嚴(yán)峻的那段日子，來自全國各地的醫(yī)療隊(duì)伍紛紛趕赴武漢支援。身處武漢的劉琦，忽然收到了幾位學(xué)生的信息，原來，來自天津和長春的醫(yī)療隊(duì)里就有他曾經(jīng)指導(dǎo)過的學(xué)生，這些學(xué)生一抵達(dá)武漢，就立刻想到了老師，這讓劉琦既感到心頭一暖，又深受感動(dòng)。

劉琦是武漢人新東方劉韌，她覺得應(yīng)該有所行動(dòng)。她就在自己運(yùn)營的公眾號(hào)“劉琦老師”上發(fā)起了一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)名為“讓我聽見你的聲音，好嗎？”。她號(hào)召學(xué)生們用家鄉(xiāng)話錄制一段“武漢加油”的音頻。

未曾料到，活動(dòng)一經(jīng)啟動(dòng)，僅僅二十四小時(shí)，劉琦便收獲了海內(nèi)學(xué)子們的廣泛響應(yīng)。

“我在大連，武漢加油！”

“我在河南新鄉(xiāng)，武漢加油！”

……

回想起當(dāng)晚聽到學(xué)生錄制的聲音，劉琦幾乎忍不住落淚，這讓她身為教師感到無比自豪。她立刻動(dòng)手，將這些錄音片段迅速整理剪輯，制作成時(shí)長超過一分鐘的完整音頻。隨后，她將這段語音分享到微信公眾號(hào)，同時(shí)發(fā)送給所有關(guān)注者以及并肩作戰(zhàn)的武漢抗疫人員，盼望這份師生共同的心意，能為身處困境的大家傳遞力量與慰藉。

劉琦作為教育工作者的滿足感，常常在歲月的沉淀中愈發(fā)濃厚。雖然學(xué)生早已離開校園，各自踏上人生的不同征程，但劉琦作為教師，從未感到孤獨(dú)，她與學(xué)生的聯(lián)系、學(xué)生的回饋始終縈繞心頭。在十五年的教學(xué)生涯里，劉琦默默守護(hù)了無數(shù)學(xué)生和他們的理想。

回望來路，不論能力高低，我的年輕時(shí)光里，確實(shí)有過一次奮不顧身的追求，成功克服了誘惑和孤單，戰(zhàn)勝了落寞和怯懦。劉琦把這段往屆學(xué)子的心路故事，講給每一個(gè)準(zhǔn)備考研的學(xué)子聽。

瀏覽劉琦的微博，發(fā)現(xiàn)里面有這樣一番記述，說起來像是又回到了當(dāng)年準(zhǔn)備研究生考試的那段時(shí)光，雖然常常熬夜，也總是早起，但精神狀態(tài)卻始終很好，每天都要忙著撰寫論文，準(zhǔn)備教案，開展研究項(xiàng)目，參加各種會(huì)議，講授課程，每天的時(shí)間都排得滿滿當(dāng)當(dāng)，精神卻依然飽滿，他說自己可以一直保持這種狀態(tài)，只要所做的事情是自己喜歡并且有意義的。與此同時(shí)，在論壇上，我們還看到了學(xué)生寫的一段話，稱贊說，能夠成為劉琦老師的學(xué)生，是一件非常幸福的事情。

十五年的執(zhí)著，源于對(duì)這片教育園地的鐘愛，也來自對(duì)傳授知識(shí)工作的傾心。劉琦以個(gè)人理想，感召著眾多學(xué)子心中的憧憬。