更新時(shí)間:2025-09-15 10:33:15作者:佚名
清晨六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)醒來,七點(diǎn)抵達(dá)學(xué)習(xí)場(chǎng)所,正午時(shí)分短暫小憩十五分鐘,持續(xù)奮斗直至凌晨?jī)牲c(diǎn)——這,便是新東方在線國內(nèi)考試部教師劉琦為考研所做的努力記錄。
備考研究生期間,她每日的生活幾乎保持一致。她最終取得了三場(chǎng)連續(xù)的勝利:十二月成功通過了日語三級(jí)考試,一月順利通過了研究生入學(xué)考試,三月又通過了英語專業(yè)八級(jí)考試。
2005年,武漢石牌嶺路8號(hào)。
劉琦來此是陪伴朋友參加面試,但她本人卻意外獲得了錄用機(jī)會(huì),該面試地點(diǎn)恰好是新東方武漢分部,由此她與這家機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)系。如今到了2020年,劉琦表示完全未曾料到,自己在新東方的教學(xué)生涯已經(jīng)持續(xù)了超過十五年。
劉琦雖然畢業(yè)于英美文學(xué)專業(yè),算得上是“學(xué)院派”,可回想起十五年前第一次登臺(tái)授課,她心里其實(shí)挺沒底的。那是一堂持續(xù)兩小時(shí)的課,聽講的學(xué)生足有兩百多人,劉琦因此感到了前所未有的壓力。直到課程結(jié)束,她依然不清楚自己那天的表現(xiàn)究竟怎么樣。后來當(dāng)她看到人生首份學(xué)生打來的分?jǐn)?shù)單時(shí),發(fā)現(xiàn)滿分為五分,自己卻只拿到了四點(diǎn)七分。那個(gè)時(shí)刻,這個(gè)分?jǐn)?shù)不能算是特別優(yōu)秀,不過教學(xué)負(fù)責(zé)人向她說明,對(duì)于剛?cè)肼毜慕處焷碚f,這個(gè)數(shù)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常水準(zhǔn)。
這次點(diǎn)贊讓劉琦懸著的心終于落了地,學(xué)生的認(rèn)可給了初出茅廬的我當(dāng)老師的底氣,也讓我更加認(rèn)定自己要當(dāng)老師的決心,我會(huì)在這條教育之路上堅(jiān)持走下去。
劉琦在十五年里,成功實(shí)現(xiàn)了從線下到線上教學(xué)的重大轉(zhuǎn)變。伴隨著她教齡的增長,她的人生經(jīng)歷也變得越來越豐富。劉琦是新東方十年榮譽(yù)教師,同時(shí)也是新東方在線四六級(jí)、考研英語的專家,但她從未停止自我提升的腳步,于二零二零年獲得了經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。
天生并非就有力量,卻有人注定要奮力拼搏。這個(gè)想法曾激勵(lì)劉琦攻讀研究生,如今也化作她對(duì)課堂上每位備考者的溫存勉勵(lì)。
劉琦執(zhí)教的考研英語課程,是眾多學(xué)子備考期間感到最為棘手的科目。研究生考試?yán)铮⒄Z是固定考查項(xiàng)目,考生別無選擇,他們普遍期望能順利達(dá)標(biāo)。劉琦指出,在準(zhǔn)備階段,考研英語需要投入最早的時(shí)間、最多的精力,然而其帶來的滿足感卻相對(duì)較低。想要獲得優(yōu)異的分?jǐn)?shù),不存在速成的捷徑,唯有依靠持之以恒的長期積累。
碰上情緒煩悶的學(xué)子,劉琦會(huì)立刻發(fā)起語音通話,耐心聽他們?cè)V說煩惱,分享自己的復(fù)習(xí)心得作為借鑒,協(xié)助他們緩解壓力。劉琦表示:“備考期間,同學(xué)們最渴望得到的莫過于支持與打氣。只要有人尋求幫助,我必定竭盡全力去支持。”
高考有“53”,考研有學(xué)院派女神的“接頭暗號(hào)”
劉琦在新東方在線擔(dān)任考研講師,憑借十五年的執(zhí)教履歷積累深厚資歷,其編寫的考研輔導(dǎo)讀物,被眾多備考學(xué)生譽(yù)為必備參考資料。
二零一五年,劉琦踏上了人生的新征程,開始從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。然而,當(dāng)他進(jìn)入新東方在線的授課環(huán)境后,便意識(shí)到自己仍需付出巨大努力,方能有所進(jìn)步。
線上教學(xué)和線下教學(xué)存在顯著差異,課程信息密度、教學(xué)強(qiáng)度、知識(shí)要點(diǎn)及實(shí)用內(nèi)容的傳遞效率,均遠(yuǎn)超線下形式,線下三小時(shí)可以傳授的內(nèi)容,線上一個(gè)半小時(shí)即可完成。此外,線上教育對(duì)教師的課堂管理技巧和教學(xué)節(jié)奏把握提出了更高標(biāo)準(zhǔn),教師需要同時(shí)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的屏幕互動(dòng),必須扮演多面手的角色。這是劉琦的觀點(diǎn)。
劉琦追求理想的教學(xué)成效,十分在意學(xué)員的評(píng)鑒意見。她每隔半個(gè)月就能拿到一份學(xué)員的教學(xué)心得,憑借這些心得,她能了解學(xué)員們的學(xué)習(xí)狀況,并迅速修正自身的教學(xué)方案。
開了很多場(chǎng)講座,制作了海量網(wǎng)絡(luò)圖片。現(xiàn)在,只想認(rèn)真教書,只想潛心研究,只想聲音早日恢復(fù),只想某天,哪怕僅一天,能睡滿八個(gè)小時(shí)。這是劉琦二零一六年時(shí)在社交平臺(tái)上的一段文字。
回想最初上網(wǎng)課的日子,劉琦說道:課前緊張萬分,課上心驚膽戰(zhàn),課后倍感舒暢。
授課側(cè)重核心內(nèi)容,學(xué)員容易感到疲憊。每逢這種時(shí)刻,劉琦便借助詼諧的語言,補(bǔ)充講解相關(guān)文章的來龍去脈。在讓思維得到舒緩之際,還能增強(qiáng)學(xué)員對(duì)文化的認(rèn)知能力,進(jìn)而點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情,提升探索未知的渴望。
劉琦談到學(xué)生和他之間有許多不為人知的特殊交流方式,舉例說明說:“‘三姨太’是什么意思?實(shí)際上,它代表動(dòng)詞的三個(gè)不同形態(tài):時(shí)態(tài)形式、語態(tài)類型以及情態(tài)表達(dá)。”這些獨(dú)特的說法,既有助于學(xué)生迅速掌握并牢固記住相關(guān)知識(shí),也能夠減輕他們學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。
“琦哥,你能不能罵我兩句”
劉琦的外表給人溫柔、和藹、有涵養(yǎng)的感覺,然而同學(xué)們卻給她取了個(gè)粗獷的別名,稱為“琦哥”。這位被學(xué)生們視為榜樣的女性,有時(shí)也會(huì)在講臺(tái)上顯露出剛毅的一面。
劉琦的微博上展示了他的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為“琦哥式咆哮”。考研閱讀中,偶爾遇到不認(rèn)識(shí)的單詞,通常不會(huì)影響理解。但有一次,有同學(xué)告訴他新東方劉韌,他遇到的單詞反而都是認(rèn)識(shí)的。琦哥聽到這個(gè)消息后,立即舉起手中的重錘,重量達(dá)到了500斤。
實(shí)際上,劉琦有時(shí)會(huì)展現(xiàn)“脾氣大的琦哥正在工作”的一面,這也是為了學(xué)生著想,幫助他們加快學(xué)習(xí)步伐。比如說,三月份講過的知識(shí),有些同學(xué)到五月份才來詢問。這種學(xué)習(xí)節(jié)奏顯然太慢了,看到這種情況誰能不感到焦躁?劉琦說明,學(xué)生在備考期間如果有些松懈,琦哥知道了自然會(huì)加強(qiáng)督促。
日子久了,同學(xué)們便領(lǐng)會(huì)了她的苦心,甚至樂意接受她的訓(xùn)斥。劉琦的門生幫她建了個(gè)“琦哥訓(xùn)訓(xùn)團(tuán)”,指望她用批評(píng)手段在團(tuán)體里鞭策大家用功。
“琦哥,我欠罵了,你能不能罵我兩句?”
“琦哥貝語網(wǎng)校,你罵完我,我學(xué)習(xí)動(dòng)力十足!”
……
劉琦的鼓勵(lì)和監(jiān)督,讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,他們每天早上五點(diǎn)會(huì)主動(dòng)到劉琦的微博進(jìn)行簽到,每晚臨睡前還會(huì)向她反饋當(dāng)天學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。
發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)子都盼望老師多加關(guān)注,并且勤奮刻苦地維持學(xué)習(xí)狀態(tài),那么我必定會(huì)盡心盡力對(duì)待學(xué)生,只要自身有余力就會(huì)訓(xùn)導(dǎo)他們。這種飽含激勵(lì)意味的訓(xùn)誡,已經(jīng)演變?yōu)橐豁?xiàng)別致的職責(zé),她期望借此驅(qū)散學(xué)子的困惑、激發(fā)他們的卓越潛能。
武漢,我想聽見你的聲音
對(duì)于一名老師來說,“桃李滿天下”是對(duì)教學(xué)生涯最好的回饋。
二零二零年開端的武漢疫情,牽動(dòng)了所有中國人的心神。在疫情最為嚴(yán)峻的那段日子,來自全國各地的醫(yī)療隊(duì)伍紛紛趕赴武漢支援。身處武漢的劉琦,忽然收到了幾位學(xué)生的信息,原來,來自天津和長春的醫(yī)療隊(duì)里就有他曾經(jīng)指導(dǎo)過的學(xué)生,這些學(xué)生一抵達(dá)武漢,就立刻想到了老師,這讓劉琦既感到心頭一暖,又深受感動(dòng)。
劉琦是武漢人新東方劉韌,她覺得應(yīng)該有所行動(dòng)。她就在自己運(yùn)營的公眾號(hào)“劉琦老師”上發(fā)起了一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)名為“讓我聽見你的聲音,好嗎?”。她號(hào)召學(xué)生們用家鄉(xiāng)話錄制一段“武漢加油”的音頻。
未曾料到,活動(dòng)一經(jīng)啟動(dòng),僅僅二十四小時(shí),劉琦便收獲了海內(nèi)學(xué)子們的廣泛響應(yīng)。
“我在大連,武漢加油!”
“我在河南新鄉(xiāng),武漢加油!”
……
回想起當(dāng)晚聽到學(xué)生錄制的聲音,劉琦幾乎忍不住落淚,這讓她身為教師感到無比自豪。她立刻動(dòng)手,將這些錄音片段迅速整理剪輯,制作成時(shí)長超過一分鐘的完整音頻。隨后,她將這段語音分享到微信公眾號(hào),同時(shí)發(fā)送給所有關(guān)注者以及并肩作戰(zhàn)的武漢抗疫人員,盼望這份師生共同的心意,能為身處困境的大家傳遞力量與慰藉。
劉琦作為教育工作者的滿足感,常常在歲月的沉淀中愈發(fā)濃厚。雖然學(xué)生早已離開校園,各自踏上人生的不同征程,但劉琦作為教師,從未感到孤獨(dú),她與學(xué)生的聯(lián)系、學(xué)生的回饋始終縈繞心頭。在十五年的教學(xué)生涯里,劉琦默默守護(hù)了無數(shù)學(xué)生和他們的理想。
回望來路,不論能力高低,我的年輕時(shí)光里,確實(shí)有過一次奮不顧身的追求,成功克服了誘惑和孤單,戰(zhàn)勝了落寞和怯懦。劉琦把這段往屆學(xué)子的心路故事,講給每一個(gè)準(zhǔn)備考研的學(xué)子聽。
瀏覽劉琦的微博,發(fā)現(xiàn)里面有這樣一番記述,說起來像是又回到了當(dāng)年準(zhǔn)備研究生考試的那段時(shí)光,雖然常常熬夜,也總是早起,但精神狀態(tài)卻始終很好,每天都要忙著撰寫論文,準(zhǔn)備教案,開展研究項(xiàng)目,參加各種會(huì)議,講授課程,每天的時(shí)間都排得滿滿當(dāng)當(dāng),精神卻依然飽滿,他說自己可以一直保持這種狀態(tài),只要所做的事情是自己喜歡并且有意義的。與此同時(shí),在論壇上,我們還看到了學(xué)生寫的一段話,稱贊說,能夠成為劉琦老師的學(xué)生,是一件非常幸福的事情。
十五年的執(zhí)著,源于對(duì)這片教育園地的鐘愛,也來自對(duì)傳授知識(shí)工作的傾心。劉琦以個(gè)人理想,感召著眾多學(xué)子心中的憧憬。
2025-09-15 10:40
2025-09-15 09:49
2025-09-15 08:55