淺談小學生作文指導，如何提升寫作水平？：激發寫作興趣，突破教
更新時間：2025-10-05 15:29:20作者：佚名
淺談小學生作文指導
基礎階段的寫作訓練是基礎學科教育中不可或缺的一環,同時也是衡量兒童學習成果的一個參照,不過這又是基礎學科教育中比較棘手的部分。執教多年以來,在授課期間,我留意到相當一部分學生不喜歡動筆寫作,或者對寫作心存畏懼,甚至編造內容,無法抒發內心的真實感受。怎樣引導學生寫出優秀的文章呢?下面陳述我個人的幾點想法。
一、激發學生寫作興趣。
求知欲望是孩子們學習主動性和熱情的關鍵所在,有效點燃他們的學習熱情,是小學作文教育的基礎環節,也是作文教育取得成效的指引。怎樣才能讓學生對寫作產生興趣呢？
寫作練習時,借助電子設備模擬現實場景,能夠有效集中學生的注意力,激發他們的創作熱情,從而引導他們主動進行觀察。以指導學生記錄課間活動為例,可以悄悄拍攝學生們進行跳高、踢毽子、打羽毛球、跳繩等活動的幾個片段,拍攝過程中要特別注意捕捉學生動作的形態、表情的變化、口頭的交流以及旁觀者的各種反應。課堂開始先播放影像,接著特意突出某個關鍵的細節部分,并且及時暫停畫面,引發學生好奇心,引導學生生動地觀看;然后設置相關問題,以便激發學生語言思考的主動性。觀看完畢,讓學生進行寫作練習,迅速,一張張引人入勝的情景呈現在紙上。
比如在講《丹頂鶴》這一課的時候,我讓學生模仿這一課的寫作技巧去描寫一種其他動物。還有在教《霧凇》這篇課文時,我指導學生另外創作不同島嶼上的霧凇景象,部分學生寫得非常生動,像詩畫一樣,讓人感受到一種平和悠遠的心靈觸動。
生活是文章的基礎,文章是生活的體現。需要引導學生離開教室,進入社會,親近自然,從而體會生活,經歷生活,理解生活。比如指導學生寫景的文章,我事先安排家長,帶領他們去小區、公園、廣場,具備條件的可以到自然風景區參觀、游覽。讓他們沉浸在大自然中,學生心情愉悅,在美景里徜徉、游走。津津有味地欣賞風光,使優美景色在學子心中生根發芽,這樣傾吐出來的文字自然也是肺腑之言、真情實感、發自內心的表達。
。例如我運用詩意表達方式來培養學生創作的熱情。我展示一首詩：“道路通向白云盡頭小學作文輔導，青山連接春水綿長，偶爾有落花飄來，遠處似有流水散香，關閉門窗朝向山路，幽深柳下設有書齋，樹影時常遮蔽白日，清光映照著衣衫。”先讓學生領會詩意，再引導他們發揮聯想小學作文輔導，構成一個寧靜有趣、幽靜雅致且色調明快的景象。部分同學還抒發了自己對于自然風光的喜愛之情。這樣,既培養了學生的創造力,又活躍了學生的思維。
好勝心、求成心引發興致。要讓學生持續不斷地主動練筆，最要緊的是讓學生感受成功的快樂，并慢慢形成習慣，帶著愉悅的心情去寫作。教學中留學之路，應當首先通過表揚來增強學生的信心。例如借助作文點評課，引導學生自由討論，支持學生大膽展示自己作品中最滿意的部分，讀出來，寫下來，并在寫作園地里張貼。讓他們領悟到“自己也能創作”，從“畏懼創作”轉向“渴望創作”、“享受創作”，逐步提升，最終實現共同期望。確保每位學生都有參與和展示的途徑，以此點燃學生的熱情
“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習作的質量。
二、勤于積累。
教學實踐中，我們時常察覺到學生儲備的資料非常有限。怎樣引導學生帶著明確方向去搜集呢？
如今各種媒體層出不窮,許多學子正與書籍這位良師漸行漸遠,他們所掌握的認知變得十分單薄。因此,教育工作者應當在日常閱讀指導中,圍繞教材內容設計多樣化的閱讀活動,比如可以探尋文章的原始出處、了解作者的生平事跡,或是涉獵其其它創作……同時也能夠向學生推薦一些與課文主題相近的文章供其品讀。除此之外教師還可以為學生營造閱讀的氛圍,如開展“
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