91精品视频在线看_久久国产精品久久国产片_青春草在线视频精品_伊人天天躁夜夜躁狠狠

那份名為【三年級下冊數(shù)學(xué)《認識年月日》教學(xué)反思〔通用6篇〕】,是由【DATA洞察】進行上傳分享的,該文檔一共有【8】頁,借助淘豆網(wǎng)的站內(nèi)搜索功能,可選擇適宜自己的內(nèi)容來查看,該文檔能夠直接免費聯(lián)網(wǎng)閱讀,如果想了解更多有關(guān)【三年級下冊數(shù)學(xué)《認識年月日》教學(xué)反思〔通用6篇〕】的具體內(nèi)容,需將此文檔下載到自身設(shè)備上,才便于編輯以及打印,以下所呈現(xiàn)文字部分截取于該文章,若需求取完整的電子版,還請下載此文檔至您的設(shè)備 。?三年級下冊數(shù)學(xué)，有《認識年月日》這一教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于此的教學(xué)反思通用6篇。身為人民教師，課堂教學(xué)是工作之一，借助教學(xué)反思能有效提升課堂經(jīng)驗，那怎樣的教學(xué)反思才算好呢？下面是小編精心整理的三年級下冊數(shù)學(xué)《認識年月日》教學(xué)反思通用6篇，僅供參考，大家一同來看看吧。三年級下冊數(shù)學(xué)，講到《認識年月日》，進行教學(xué)反思，1年、月、日屬于和人們生活緊密相連的時間單位，它還是來自學(xué)生自身以及現(xiàn)實生活的，所以，在本單元開展教學(xué)的時候，我把教學(xué)內(nèi)容歸入現(xiàn)實生活情境里，將學(xué)生放置在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境當中。上課之時，我借助課件，給學(xué)生展示了大量具備意義的歷史時刻的圖片。令學(xué)生覺得，有待學(xué)習(xí)的知識于他們身旁，隨后憑借課件演示展開講解，年、月、日的概念，而后再借由生活里歷經(jīng)的一些事情，去描述一年、一月、一日的時長，讓學(xué)生初步領(lǐng)會年、月、日的時間概念，接著，促使學(xué)生補充還有哪一些有意義的日子。如此，再度把“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分彰顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標準當中所強調(diào)，表示的是學(xué)生乃是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是教學(xué)活動里的組織者、引導(dǎo)者以及合作者，所以呢，在整個課堂期間，我竭盡全力去營造一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終是以“導(dǎo)”的姿態(tài)出現(xiàn)貝語網(wǎng)校，從而讓學(xué)生滿懷興趣地去進行觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。在針對新知展開教學(xué)之前，我先是讓學(xué)生去抄寫年歷，并且說明了要是有些娃兒覺得年歷過長，抄寫存在困難的話，能夠選擇抄寫幾個月的。如此這般開放式的作業(yè)，致使班里所有的學(xué)生都完成了，就連有些程度較弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課堂之上，我對學(xué)生進行指導(dǎo)，使其仔細去觀察年歷，而后讓學(xué)生試著去回答問題，諸如一年之中有幾個月，每個月的天數(shù)是否相同之類的問題，借由這樣的教學(xué)方式年月日教學(xué)反思，促使學(xué)生主動投身于教學(xué)進程之中，緊接著讓學(xué)生自行去觀察、去探索，在一年的十二個月里，存在著怎樣特別的地方。為學(xué)生展示將近十年的二月月歷，學(xué)生發(fā)覺有些二月是二十八天，有些則是二十九天。最終經(jīng)由我的指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，采用課件之上的算式來闡明判斷平年、閏年的方法。這般教學(xué)極為恰當?shù)卣宫F(xiàn)了以學(xué)生作為主體，教師起到主導(dǎo)作用的這一教學(xué)原則，培育學(xué)生具備觀察、分析以及判斷推理的能力，達成創(chuàng)新教學(xué)模式里的探究進程。本單元教學(xué)結(jié)束之后，我把學(xué)生抄寫的年歷重新進行整理收集，并且邀請一些做得不錯的同學(xué)對自身的作業(yè)予以完善，將此次作業(yè)當作資料加以保存。在教學(xué)期間，我給學(xué)生留出了諸多可供自主探索以及思考問題的自由空間與時間，如此這般教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張揚個性，然而，在開展教學(xué)時，鑒于內(nèi)容較為繁多，時間安排并不合理，所以在后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)講解得較為迅速，故而又安排其他的時間予以練習(xí)，時間安排存在不合理之處，這是本單元教學(xué)的一些欠缺不足之處。往后在教學(xué)進程中，我務(wù)必要認真進行反思，力求在持續(xù)不斷的反思里，擺脫疑惑，在接連不斷的挫折中，完善自身。在三年級下冊數(shù)學(xué)《認識年月日》的教學(xué)反思中，有這樣一個情況，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，以及引導(dǎo)者與合作者啦。那么，怎樣才能夠“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”呢，這恰恰就是教師需要孜孜不倦去追求的問題呀。接下來呢，下面就結(jié)合我所上的《年月日》這一課喲，來談?wù)勎夷且恍┬┑乃伎寄亍Ｔ诒菊n當中呀，分了四個層次去組織學(xué)生的觀察以及探索活動呢。首先呀，是設(shè)置懸疑，進而引入課題哦，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去說一說一年、一月、一日分別是多長呀，以此喚起學(xué)生已存在的生活經(jīng)驗?zāi)兀⑶颐鞔_本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標喲。在整節(jié)課當中，學(xué)生于輕松愉快且民主的種種學(xué)習(xí)氛圍里，主動去對新的知識開展探索發(fā)現(xiàn)，雖說學(xué)生并非能夠妙語連珠，其知識面也并非十分廣泛，然而還是切實體驗到了自主探索所帶來的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活之間存在的聯(lián)系，同時也盡情享受了成功所帶來的喜悅。首先，設(shè)置懸疑這一行為，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生自主與積極地去探究知識。其次，留給學(xué)生自主探究的空間。再者，觀察年歷卡，主動地去探索年、月、日的知識。然后，進行鞏固拓展，使之推向生活。最后，首位呼應(yīng)，解決問題 。學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)是過程生動活潑，且主動，還富有個性，此過程中充斥著諸多探索性與挑戰(zhàn)性活動，像觀察、試驗、模擬、推斷等。教師需轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，將己身置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者、引導(dǎo)者與合作者地位，為學(xué)生營造氛圍，追求寬松民主和諧，讓每個學(xué)生皆能投身自主探索類型的學(xué)習(xí)活動里。三合理運用信息技術(shù)去優(yōu)化課堂教學(xué)，借助多媒體教學(xué)，將學(xué)生們引領(lǐng)進一個奇妙無比的宇宙間，讓其感知年、月、日的來歷，以及它們相互之間的關(guān)系，通過這一充滿新奇感的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提升了學(xué)生的認知程度，學(xué)生能夠由此觸類旁通知曉諸多知識，從而擴大知識面，增長了見識，反思這一節(jié)課，明白自己在一些細節(jié)的處理方面還存在諸多不足之處。要是，我于講授這一堂課時，進程相對緊湊，一環(huán)緊挨著一環(huán)，對學(xué)生的某些顯著優(yōu)點未及時予以深入強化；另外，于引導(dǎo)學(xué)生記憶大月和小月之際，未能使學(xué)生展開充分的交流，倘若我那時依據(jù)黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自行編創(chuàng)兒歌，那么我堅信孩子們的印象會更為深刻，記得會更為牢固。三年級下冊數(shù)學(xué)《認識年月日》教學(xué)反思，3、年、月、日是在學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)年、閏年。年月日相關(guān)知識，是學(xué)生日常能常接觸到的，要充分利用其已有生活經(jīng)驗，挖掘生活中可用于學(xué)習(xí)的素材供其學(xué)習(xí)，設(shè)計此課時借助已有知識經(jīng)驗與實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，通過自主探究、合作交流掌握年月日知識，本節(jié)課經(jīng)教師引導(dǎo)，學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)。有著這樣一些做法：其一，緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活實際情況，自學(xué)生的生活經(jīng)驗以及已有的知識起始點出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)出生動且有趣味的情景，進而引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、操作、推理、交流等系列活動。其二，讓學(xué)生經(jīng)由數(shù)學(xué)活動，去掌握住基本的數(shù)學(xué)知識以及技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的視角去觀察事物、去思考問題，以此激發(fā)起對數(shù)學(xué)的興趣。在這堂課里，我充分運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)出情境問題，讓學(xué)生說出具有紀念意義的日子或者節(jié)日，學(xué)生給出了諸多回答，隨后我及時予以引導(dǎo)，既滲透了愛國教育同時又引出了課題。2、動手去實踐，自主展開探索，合作進行交流，乃是學(xué)生用以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵手段。所以，于我教學(xué)此課時，會讓學(xué)生去觀察不同年份的年歷，會讓學(xué)生于具體的操作活動當中展開獨立思考，會鼓勵學(xué)生去發(fā)表自身的意見，待其獨立思考之后才讓學(xué)生相互之間展開交流，如此這般使得每一名學(xué)生都“動”起來，進而防止有些學(xué)生只是等著去聽別人的，而不去進行自主思考。講教學(xué)平年、閏年之際，我先叫學(xué)生切切實實地觀察，找一找、看一看、比一比，待學(xué)生有了自身的發(fā)現(xiàn)，再全班交流，歸納出判斷的規(guī)律，緊接著我拿出1900年2月的月歷，讓學(xué)生自行去驗證，學(xué)生們都困惑了……借助這種好奇心，我適時予以點撥：何以會這樣呢？難道是1900年的月歷印錯了么？想曉得為何么？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小知識后，學(xué)生們釋懷了。可以看出，于教學(xué)里借助學(xué)生的好奇心，運用他們感興趣的教學(xué)方式是極為重要的。3、這門課里概念眾多，易于混淆，所以知識在記憶、鞏固以及深化方面存在一定難度，練習(xí)之際盡可能優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，將生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景當作學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。從而讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身旁，它源自生活，又應(yīng)用于生活。如此一來，既能夠鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的知識，又可以拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力 。回顧三年級下冊數(shù)學(xué)關(guān)于《認識年月日》的教學(xué)反思，《年、月、日》屬于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊課本內(nèi)容，其教學(xué)重點在于讓學(xué)生認識時間單位“年、月、日”以及與之相關(guān)的知識。反思這堂課的教學(xué)情況，我有如下幾點認識：其一，借助生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)之際，他們每日都會接觸與年、月、日相關(guān)的知識，每個學(xué)生都存有一定的知識儲備。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計當中，我率先引導(dǎo)學(xué)生講出今天上課的日子，以此讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活里處處皆是。隨后促使學(xué)生去觀察年歷年月日教學(xué)反思，依靠已有的知識發(fā)覺新的知識。這不但能夠激活學(xué)生已有的知識以及經(jīng)驗，而且還可為后續(xù)進一步學(xué)習(xí)年、月、日的相關(guān)知識筑牢基礎(chǔ)。再者，著重讓學(xué)生依靠自身去構(gòu)建有關(guān)年、月、日的知識。在開展《年、月、日》這一課程的教學(xué)設(shè)計工作之際，我依據(jù)學(xué)生的年齡特性以及認知水準，運用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的形式，促使學(xué)生自行從預(yù)先備好的年歷卡上去實施觀察以及進行發(fā)現(xiàn)，隨后交流自身所獲取的信息，教師予以引導(dǎo)并加以總結(jié)，從而達成對年、月、日之間關(guān)系的初步認知，構(gòu)建年、月、日的時間觀念。但處于教學(xué)進程間，鑒于學(xué)生起初運用二零零九年的年歷尋覓天數(shù)，于是于觀察年歷、探索發(fā)覺之際，好多學(xué)生皆忽略了自身籌備的其余年份的年歷，以至于不清楚二月究竟有幾日。我覺得不可讓學(xué)生形成錯誤的認知，安排學(xué)生去察看二零一零年與二零零八年的二月份天數(shù)。 三、敬重獨立的思維，體會探究的樂趣，于引導(dǎo)學(xué)生得出“閏年的公歷年份除以四都沒有余數(shù)”這個規(guī)律之時，我設(shè)計了諸多鋪墊環(huán)節(jié)。我設(shè)計了一張表格，表格呈現(xiàn)的是1993年至2000年各年份里面二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自行去觀察，在觀察當中去探索規(guī)律。學(xué)生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)，閏年年份和4有著密切的關(guān)聯(lián)。之后又出示了各年份除以4所得到的不同結(jié)果，讓學(xué)生憑借觀察去發(fā)現(xiàn)，并且總結(jié)出閏年的公歷年份與4之間存在著怎樣的關(guān)系，進而得出結(jié)論。如此這般去做，盡管相比直接將規(guī)律告知學(xué)生而言，要耗費更多的時間，花費更多的精力，然而卻在無形中培育了學(xué)生依靠自己探究來獲取知識的能力。對于記憶大月小月的方法，我先讓學(xué)生自行去探究，要是探究不出來，教師再予以指導(dǎo)，如此這般能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法，形象且直觀，有著猶如口訣記憶法那般，學(xué)生讀起來順口順遂。然而在指導(dǎo)歌訣“7個大月心中裝，7前單數(shù)，7后雙”時，有點心急沒講清楚12個大月里有7個大月，之后讓他們挑選一種自己喜愛的方法去記憶，隨后讓學(xué)生交流自身記憶的巧妙辦法，把主動權(quán)交還給學(xué)生。并且通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍里進一步鞏固了大月小月，同時感受到了成功的愉悅。存在著諸多不足，其一，我在對課堂的掌控這塊有所欠缺。雖設(shè)計了讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還為他們給予了互相交流的機會，然而，于課堂之上我沒能妥善把握引導(dǎo)的角色，未很好地組織學(xué)生，也未依據(jù)學(xué)生的狀況及時進行調(diào)整，致使整體存在前松后緊的狀況，本科內(nèi)容未能如期完成。其二，在教學(xué)進程里，我缺少激情，講課的語氣以及語調(diào)毫無變化。以往我聽過其他教師授課，他們的語言風(fēng)趣幽默，語調(diào)抑揚頓挫，能夠極為有效地吸引學(xué)生的注意力。在上課的進程開展當中，未曾講出一些對學(xué)生起到激勵作用的話語，這般也就沒能順利地去提升學(xué)生的那股學(xué)習(xí)興趣。于往后的教學(xué)期間，我理應(yīng)去多接觸一些相關(guān)的理論知識，多多地去觀看并且聆聽那些優(yōu)秀教師所講授的課程，多多借鑒他們所運用的教學(xué)方法，隨后結(jié)合自身實際情況，更加深入地去鉆研教材，促使自己能夠在不間斷的學(xué)習(xí)以及反思過程里一步步取得進步。三年級下冊數(shù)學(xué)當中有關(guān)于《認識年月日》的教學(xué)反思5，《年、月、日》乃是三年級下冊所涵蓋的內(nèi)容。對于年、月、日的認識，這屬于一節(jié)概念性的課程，其中所呈現(xiàn)出來的知識點數(shù)量相對較多。怎么能夠條理清晰地學(xué)會如此眾多的知識點呢？我首先安排孩子們進行提前預(yù)習(xí)，然后讓他們查閱相關(guān)資料，接著寫出預(yù)習(xí)提綱。在我設(shè)計這節(jié)課的時候，教學(xué)重點定位為：將數(shù)學(xué)知識還原至生活當中，使學(xué)生經(jīng)歷知識形成的進程，借助自主探究、合作交流的方式去掌握年月日的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及運用良好學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)的能力。講課前準備時，拿課里所包容的內(nèi)容數(shù)量一看，體量著實是比較大的，針對三年級的學(xué)生來講，要在一節(jié)課里認識時間方面的單位年、月、日，了解平年、閏年所內(nèi)含的知識以及會判斷的方法，能夠計算出一整年的天數(shù)等等，這是存在著一定程度困難的，在上完這堂課后經(jīng)由教師引導(dǎo)， 學(xué)生在活動當中主動參與到學(xué)習(xí)里，在這堂課里采用謎語猜測來進行導(dǎo)入，并展示出日歷，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，然后讀出當日的日期，進而引出本節(jié)課的題目 。《數(shù)學(xué)課程標準》表明，動手實踐、自主探索、合作交流乃是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，故而最開始的時候，我先讓孩子們仔細地觀察自己所攜帶的年，接著經(jīng)歷小組內(nèi)部的交流，最終進行全班范圍的交流。在展開大小月的教學(xué)之后，大月與小月的記憶存在拳頭法以及兒歌，即一三五七八十臘，三十一天始終無差錯。四月、六月、九月以及冬季的月份是有三十天的，平年的時候二月是二十八天，閏年的時候二月是二十九天，在進行匯報的時候，有的同學(xué)說有二十八天，有的同學(xué)說有二十九天，學(xué)生在這個時候就開始爭論起來了，這是為什么呢？這恰好就是這節(jié)課的重點內(nèi)容，就是在這一刻，這不正是在呈現(xiàn)學(xué)生思維的過程嗎？在教授平年、閏年相關(guān)知識的時候，我先是展示了幾個常規(guī)年份讓他們分組去進行判斷，學(xué)生迅速地通過除法做出了判斷，最后我又展示了20xx年，進行判斷后學(xué)生全部表示那是平年，絕大多數(shù)孩子說是閏年，只有個別孩子說是平年，究竟誰說的才是對的呢？這就引發(fā)了孩子的探究欲望，于是我展示了一首兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。經(jīng)動手去數(shù)一數(shù)，借助朗朗上口的兒歌，這么一來，原本枯燥的這一內(nèi)容，學(xué)生很快就記住了，雖說記住速度快，可運用起來仍存在一定難度 。于練習(xí)環(huán)節(jié)之中，設(shè)計了找出各個月份的重大節(jié)日這樣的內(nèi)容，呈現(xiàn)了舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景，你可知道北京奧運會的開幕式是在什么時間嗎？這般貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入，一下子就勾起了學(xué)生對20xx年8月8日這個具有歷史意義的日子的記憶火花，另外還有中華人民共和國成立于什么時間呢？是20xx年10月1日，并且借機練習(xí)年閏年等幾個知識點，既滲透了愛國教育，又加強了練習(xí)。這是一項數(shù)學(xué)活動，其目標在于使幼兒認識年歷，弄清楚一年擁有幾個月，以及每個月的天數(shù)存在怎樣的差異。對于我們班級的孩子而言，這是未曾接觸過的新知識。多數(shù)小朋友知曉一年有12個月，然而認識幾月幾日他們從未學(xué)習(xí)過。要讓幼兒學(xué)起來更便捷容易，課前我請他們準備一份xx年的年歷，在準備期間，有的幼兒已然先行預(yù)習(xí)起來，在家長協(xié)助下，我瞧見他們帶來的年歷中，有的已將重要節(jié)日圈畫了出來，然而有的小朋友壓根連年歷都沒帶來，面對這種水平參差不齊的孩子們，我覺得他們能夠結(jié)成一組，會的帶著不會的，如此大家學(xué)起來便會更快，在他們那一組，我放置了一個大年歷，讓他們?nèi)ビ^察一個月是多少天，是不是每個月的天數(shù)都相同 。孩子們的發(fā)覺果真毫無意外，他們發(fā)問：老師，為何有的是30天，有的有31天，而這個2月為何是29天呢。在他們察覺到這個問題之后，我告知他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應(yīng)敏捷的孩子瞬間就領(lǐng)悟了：哦~~原來這些月份是31天呀！我讓他們?nèi)ヲ炞C一下，瞧瞧老師講的這個歌謠準不準，孩子們便又興致勃勃地翻看年歷了。在此次活動里，我并未以填鴨式的方法向著孩子灌輸那些生硬道理，反倒是讓他們動手去做，于玩耍其間尋覓奧秘，就像是月中有多少天數(shù)這般難的，我通過一句歌謠予以簡單概括，而且還讓他們查一查我講得是否正確，在他們檢查之際，他們領(lǐng)會了這句歌謠，而且使腦中印象得到加深。針對這個活動看來，盡管尚有個別孩子沒能全然掌握，然而我能夠確定的是，那些能夠掌握的孩子這輩子都會對這個難點銘記于心，并且還會把這句歌謠傳遞予其他孩子 。在隨后的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)里頭，當我講出節(jié)日之際，小朋友首要的反應(yīng)得是幾月幾日，緊接著要在年歷當中把它找出來。在進行尋找的進程中，我察覺到剛開始的時候存在指錯的狀況，然而練到第5、6個節(jié)日之時，孩子們找的都是正確的，并且速度還相當快呢！剛開始進行指認的時候是一組里能力比較強的小朋友起頭，后來我發(fā)覺這樣一來能力弱的小朋友沒辦法得到鍛煉了，于是我講：現(xiàn)在相互交換一下，讓剛才沒去動手指的小朋友率先指。如此一來，小朋友們玩得愈發(fā)熱火朝天了。一場活動結(jié)束后，令我感觸極為深刻的是，若想小朋友在學(xué)習(xí)上收獲快樂，首要條件是老師得營造出充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，促使每個小朋友都不由自主地融入到活動當中，唯有所有人都積極參與進來，這節(jié)活動才能夠達成老師教得舒心，小朋友學(xué)得快樂的效果。

參考淘豆網(wǎng)轉(zhuǎn)載的，關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)《認識年月日》的教學(xué)反思，有通用的6篇，請注意標明出處.