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自我認(rèn)識團體心理輔導(dǎo)課教案

一、教案背景

（一）面向?qū)W生：中學(xué)

（二）學(xué)科：心理學(xué)（團體心理輔導(dǎo)課）

（三）課時：一課時

（四）課前準(zhǔn)備：

1．收集關(guān)于自我認(rèn)識方面的故事，影片，準(zhǔn)備若干白紙。

2．思考目前存在的學(xué)生對自我認(rèn)識的情況。

3．收集引導(dǎo)學(xué)生加強自我認(rèn)識的心理活動。

二、教學(xué)課題

自我意識乃是一個人針對自己身心所處狀況，以及周圍事物相互之間關(guān)系，具備的認(rèn)識與體驗。自我意識的發(fā)展進(jìn)程是。

個體持續(xù)進(jìn)行社會化的進(jìn)程，同樣也是個性特征逐漸生成的過程，當(dāng)生理不斷地發(fā)育，以及心理不斷地發(fā)展 。

處在初一年級的孩子，才剛步入青春期，對于自我的認(rèn)識，持續(xù)予以關(guān)注，這類學(xué)生已出現(xiàn)了，較為獨立的評價標(biāo)準(zhǔn)，。

準(zhǔn)，然而鑒于獨立判斷能力依舊處在較低的發(fā)展水準(zhǔn)，因而自我評價的水準(zhǔn)仍舊較低，針對自身的 。

認(rèn)識存在著一定程度的模糊性質(zhì)以及片面特性，所以，引導(dǎo)學(xué)生全方位地去認(rèn)識自身，讓其針對自我的評價變得更為客觀 。

仔細(xì)去看，會發(fā)現(xiàn)更加合理，對于他往后能夠正確地去對待生活團體心理輔導(dǎo)教案，以及學(xué)習(xí)，都將會有著非常大的幫助。基于此，我準(zhǔn)備好了《我是誰》 。

在《自我認(rèn)識團體輔導(dǎo)》這一心理健康課當(dāng)中，憑借集體輔導(dǎo)所具備的優(yōu)勢，經(jīng)由熟悉的動植物予以寄托隱藏之意，借助熟悉的動植物暗，借助熟悉的動植物暗 。

把自己比作某種示例，促使學(xué)生全方位地去留意、發(fā)覺、認(rèn)清自身，進(jìn)而培育學(xué)生能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞饺タ创酸槍ψ约核o出的評價，。

有能力對自身進(jìn)行客觀的評定，從而讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)知自我，得以充分地挖掘自身潛能，進(jìn)而努力去爭取實現(xiàn)成才 。

1、認(rèn)知目標(biāo)：要使得學(xué)生去知曉“認(rèn)識自我”的重要意義，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)會自我認(rèn)識在心理學(xué)方面的含義以及真實情形 。

正內(nèi)涵。

2、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識自我”的方法。

3、能力目標(biāo)：經(jīng)由學(xué)習(xí)活動，曉得從他人的反饋里面去調(diào)適言行，從而讓自知的“我”跟他人所認(rèn)知的“我”相符，。

的“我”更為一致。

三、教材分析

七年級的孩子，才剛剛步入青春期，對自我的認(rèn)識，不斷地予以關(guān)注，所以自我意識輔導(dǎo)，必須要從引導(dǎo)學(xué)生 。

從正確認(rèn)識自己著手，本節(jié)輔導(dǎo)課的各個環(huán)節(jié)立足于七學(xué)生的實際問題，針對七學(xué)生的自我認(rèn) 。

就認(rèn)識問題開展心理方面的疏導(dǎo)，并且是依據(jù)初中生的對于各類事物的認(rèn)知規(guī)律以及心理方面展現(xiàn)出的特點而進(jìn)行設(shè)計的， 。

《我是誰——自我認(rèn)識團體輔導(dǎo)》該課程的教學(xué)重點在于，要使得學(xué)生認(rèn)識到，去客觀全面地認(rèn)識自我這件事是具備重要性的 。

掌握深入了解自身特點的特定學(xué)問方式，從而充分把握認(rèn)識自我的具體辦法，這是教學(xué)重點。教學(xué)難點在于借助學(xué)習(xí)活動，清晰知曉要依據(jù)別人給予的反饋來對自身言行作出調(diào)整，。

使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

四、教學(xué)方法

講述法、討論法、心理游戲法

授課期間，主要運用如講故事那般的方式，還有像心理游戲、小組討論分享這類手段，去創(chuàng)設(shè)那樣一種情景，營造出良好的心理氛圍。

圍起，推動學(xué)生積極地敞開內(nèi)心之門，直接面對自身所存在的本質(zhì)問題，接納他人持有的觀點，從objective、comprehensive的角度去認(rèn)識自身 。

我。

五、教學(xué)過程

（一）熱身活動激發(fā)興趣

活動開始前，要率先把教室之內(nèi)和桌椅相關(guān)的物品朝著兩邊分別進(jìn)行挪動，從而在其正中間開拓出一塊可供使用的空地位置。之后，學(xué)生要搬著椅子前往這個空地處，接著大家圍繞一起 。

坐在一起。開始活動時，教師撤出一把椅子，站在圈外，喊口令：

疾風(fēng)吹，疾風(fēng)吹，吹呀吹團體心理輔導(dǎo)教案，吹具備特性之人。有此特性之人聽聞后便以最迅疾之情 ，飛快地 ，迅速地 ，趕忙地 ，急速地朝前行進(jìn) 。

跑到場地正中間，而后再去重新尋覓一把椅子來坐下，那些動作遲緩的學(xué)生可就沒有椅子用來坐下了。這個活動進(jìn)行了好幾回，刮。

輪到了那戴著眼鏡之人，還有鐘情于跳繩之人，再者是寫作業(yè)速度快之人等等，氛圍頓時活潑熱烈起來，于這場活動以內(nèi) 。

當(dāng)中，大伙一塊兒思索，怎樣能夠迅速地找尋到地處的位置之地，需留意去聆聽那口令之喊，動作要快速而敏捷，更為關(guān)鍵重要的是要全面充分地去知曉了解 。

自己的特點。

活動開展到這般地步，教師向?qū)W生發(fā)問：“你對自身清楚知曉嗎？”眾人之中，有的腦袋晃動表示否定，有的腦袋點動表示肯定，覺得并非全然明晰 。

想要解自己，然而在自我認(rèn)識方面存在著盲區(qū)，借助活動以及提問，促使學(xué)生們于活動里思索“我是誰”這個 。

趣味性十足的話題，能夠引發(fā)大家參與其中的興致，進(jìn)而使得學(xué)生與老師之間的距離得以拉近，促使學(xué)生解除心靈上的防備，。

達(dá)到師生心理互融。

（二、）自己眼中的“我”

此刻，咱們開展一場填充句子的游戲活動哦，瞅瞅?qū)τ谀阕约旱恼J(rèn)知跟別人對你的認(rèn)知是否相同呀？

1、師用五個句子給出自我評價

例：我是誰?我是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。

我是誰?我是一個喜歡幫助別人的人。

我是誰?我是一個善良的人。

我是誰?我是一個熱愛學(xué)習(xí)的人。

我是誰？我是一個有點不善表達(dá)的人。

發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。

教師， 要求同學(xué)們， 從形容詞檢核表里， 找出形容自身的詞語， 并模仿例句格式， 分別進(jìn)行書寫 。

5句話。(強調(diào)一定要根據(jù)自己的真實情況，不能相互交流)

3、游戲：①把紙全部收集好后放置到一個小紙箱里頭，老師從中抽取一張紙，并且念出紙上所寫的句子。問：請你 。

猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(3-5人回答)

4、討論：

探討，①某某同學(xué)針對自身的知曉狀況跟大家對于他的認(rèn)知情形是相同的，這表明了什么呢？（學(xué)生自由 ）。

發(fā)言3-5分)

老師進(jìn)行小結(jié)，同學(xué)們針對你的看法，跟你自己對自身的看法，二者達(dá)成了一致，這表明你已然明晰了“我是誰”，并且你。

的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。

討論，②某某同學(xué)，他對自身的了解，和大家對他所抱有的了解，并不一致，這種情況又說明了什么呢？（學(xué)生自由 ）。

發(fā)言3-5人)

教師進(jìn)行小結(jié)，同學(xué)們對于你的看法，跟你自己對自己的看法，并不一致，這表明了你還沒有真正地了解自己，亦或者是。

是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。

（三）別人眼中的我

無法認(rèn)清廬山真實的面貌，僅僅是因為自身處于這座山當(dāng)中，對于自身的認(rèn)知、知悉總會存在不周全的地方，傾聽一下他人所說 。

的意見，你對自己會有新的認(rèn)識，會有新的發(fā)現(xiàn)。

心理游戲“戴高帽”

方式：讓一名成員處在團體的中央位置，給大伙講述自己的姓名情況，愛好所在之處，特長方面具備什么，而后其余人員依次逐個跟著做 。

根據(jù)自身對于他的認(rèn)知呀，以及經(jīng)過觀察之后呢，去說出他所具備的優(yōu)點，還有值得欣賞的一些地方，像是性格方面啦，相貌方面啦，處世方面等等之類的，之后呢，再被欣賞 。

參與賞賜活動的成員，要講出哪些優(yōu)點是自身以往觀察得來的，哪些是未曾察覺到的。每位成員都要前往中間位置戴上一回高高的物品， 。

帽。（實事求是評價）

規(guī)則：

1）必須說優(yōu)點。

2）夸贊他人優(yōu)點之際，態(tài)度務(wù)必誠懇真摯，絕不可毫無依據(jù)肆意吹捧，如此這般反倒會對他人造成傷害。

參加者得去經(jīng)歷處于被別人夸獎情況下 ，自身感受究竟是怎樣的 ，用心去探究別人身上存在優(yōu)勢的方式手段需怎樣去找尋 ，做一個樂意去做某事這一類型人的做法要如何 。

欣賞別人的人。

打游戲時，去聽一聽別人針對自己給出的評價，再對照一下自己對自身的認(rèn)知，接著完成十個“我是誰”這樣的句子 。

（四）總結(jié)升華

今天，跟大家一塊兒探討了怎樣認(rèn)識自我以及完善自我的問題，特別開心和大家一同度過了一段具有歡樂氛圍的時光，。

我們把時間看作是時光，期望參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)子們在日常學(xué)習(xí)行動當(dāng)中，多多運用我們在今朝所教授的方式方法，來準(zhǔn)確地認(rèn)知自身，并且連貫地持續(xù)完善本身。最終呢物業(yè)經(jīng)理人，。

我將下面這首詩贈送給大伙，祈愿學(xué)生們成為一名滿懷自信且快樂的初中學(xué)生，以充滿生機與活力的狀態(tài)去度過初中階段的生活！

如果你認(rèn)為你將失敗，你就確實失敗了。

因為我們發(fā)現(xiàn)，在世界上

成功開始于一個人的美好愿望，

取決于一個人的心理狀態(tài)。

如果你認(rèn)為你是出色的，那么你就