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北京市私立匯佳學(xué)校

學(xué)校簡(jiǎn)介

北京市私立匯佳學(xué)校，創(chuàng)建之年為1993年。它屬于國(guó)內(nèi)較早成為國(guó)際文憑組織，也就是IBO的成員校。這所學(xué)校有小學(xué)部，有初中部，還有高中部，實(shí)行一貫制起步網(wǎng)校，中外籍學(xué)生在同一所學(xué)校就讀，是寄宿兼走讀的學(xué)校。學(xué)校目前存在75個(gè)教學(xué)班，有中外籍學(xué)生2000多人北京私立匯佳學(xué)校，還有中外籍教職工500多人。它是當(dāng)前北京市規(guī)模較大的私立學(xué)校之一，也是歷史較為悠久的私立學(xué)校之一。

中國(guó)最早獲得國(guó)際文憑組織也就是IBO授權(quán)一貫制IB課程體系的國(guó)際學(xué)校里，有北京市私立匯佳學(xué)校。歷經(jīng)25年的建設(shè)以及探索，匯佳學(xué)校構(gòu)建起獨(dú)具特色的學(xué)生培養(yǎng)體系，打造出以理念創(chuàng)新作先導(dǎo)、課程設(shè)施當(dāng)主體、差異教育為特色、教師團(tuán)隊(duì)為核心的領(lǐng)先人才培養(yǎng)模式，達(dá)成了跟國(guó)際先進(jìn)教學(xué)方式以及思維方式的零代差、零排異，為數(shù)千個(gè)家庭的國(guó)際化人才培養(yǎng)以及中國(guó)教育體制的迭代創(chuàng)新有著突出貢獻(xiàn)。

接受學(xué)生年齡范圍：5-18歲

年級(jí)包含：小學(xué)1年級(jí)至12年級(jí)

學(xué)校類型：走讀兼寄宿制IB國(guó)際學(xué)校

校園面積：800畝

寄宿項(xiàng)目：小學(xué)寄宿兼走讀；中學(xué)全寄宿

在校學(xué)生人數(shù)：2000余人

是否在教育部注冊(cè)：是

是否接受外國(guó)國(guó)籍學(xué)生：是

是否接受中國(guó)當(dāng)?shù)貙W(xué)生：是

創(chuàng)立時(shí)間及開設(shè)學(xué)段

1993年創(chuàng)立；開設(shè)小學(xué)、初中及高中學(xué)段

課程體系

IB課程,美國(guó)課程,雙語國(guó)際課程

學(xué)校特色

私立匯佳學(xué)校成功原因中所蘊(yùn)含的匯佳精神，是在國(guó)家民辦教育政策頒布施行后，始終秉持的一種精神，順利時(shí)不忘探究，困苦時(shí)堅(jiān)持探究，艱難中更要探究；于探究進(jìn)程之中，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新，穩(wěn)步前行，促使匯佳學(xué)校發(fā)展成為擁有學(xué)前到高中全學(xué)段體系，具備國(guó)際較高水準(zhǔn)的全寄宿制私立學(xué)校，還成為了聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)俱樂部成員校；于探究里強(qiáng)化培養(yǎng)在共性與個(gè)性統(tǒng)一狀況下的個(gè)性，營(yíng)造出獨(dú)特的開放且包容的育人環(huán)境；探究過程中塑造了學(xué)生的獨(dú)立精神、批判精神以及個(gè)人獨(dú)自的自主選擇、全面發(fā)展與社會(huì)責(zé)任感 。因此，特別能探究的精神是匯佳教育思想的成功實(shí)踐。

辦學(xué)宗旨：匯佳學(xué)校辦學(xué)宗旨【新型 高品位 國(guó)際化】

新類型意味著創(chuàng)新，意味著全然依照教育規(guī)律、市場(chǎng)規(guī)律，新類型就是要跟那種將考試當(dāng)作最終目的的教育模式極度明顯地區(qū)分開來。

其所謂的【高品位】，這意味著具備高質(zhì)量，意味著要達(dá)高標(biāo)準(zhǔn)，意味著能夠有高效率，意味著存在高情感，意味著提供高服務(wù)，意味著呈現(xiàn)高檔次，意味著實(shí)現(xiàn)高技術(shù)化，意味著達(dá)成高市場(chǎng)化，意味著擁有高個(gè)性化。

以國(guó)際化而言，意味著要面向世界，此乃其一，既要面向國(guó)際，其二，還要以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來辦學(xué)。面向世界其中所指的是，在往世界邁進(jìn)的進(jìn)程里，需要去學(xué)習(xí)，并且借鑒國(guó)際上良好的、先進(jìn)的事物；用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，意思是運(yùn)用先進(jìn)的國(guó)際意志以及視野，先是把先進(jìn)的教育理念，再是把先進(jìn)的國(guó)際辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于自身辦學(xué)實(shí)踐，也就是我們基礎(chǔ)教育方面的活動(dòng)要盡可能達(dá)成持續(xù)提升認(rèn)知世界前沿科技成果的能力。

教育理念是北京私立匯佳學(xué)校，匯佳所實(shí)施的，是那種以推動(dòng)人的整體發(fā)展作為目的的，“全人教育”理念 。

它的核心內(nèi)容是培養(yǎng)“全人”，從不同視角而言，是那種具備探究能力、學(xué)識(shí)淵博、善于思考、能夠交流、有原則、胸襟開闊、富有同情心、具有冒險(xiǎn)精神、全面發(fā)展、具有反思精神這十個(gè)目標(biāo)的人嗎？并且在注重自我實(shí)現(xiàn)進(jìn)程里，形成會(huì)欣賞、重視承諾、善于合作、具有創(chuàng)造力、好學(xué)、同情他人、熱情、獨(dú)立、正直、尊重他人，具有寬容心等十二種性格的人 。

學(xué)校秉持國(guó)際教育理念，運(yùn)用國(guó)際教育管理及教學(xué)辦法，采用國(guó)際教育評(píng)估方式，主要模式身為國(guó)際文憑組織IBO的辦學(xué)模式，也就是PYP模式、MYP模式、DP模式。愛因斯坦曾表明“用專業(yè)知識(shí)教育人是不足夠的，鑒于專業(yè)教育能夠使人變成一個(gè)有用機(jī)器，然而無法成為一個(gè)和諧發(fā)展的人”。這般教育首要在于培育獨(dú)立探究個(gè)體，于探究期間讓受教育者在道德、情感、知識(shí)、體魄、審美、創(chuàng)造力以及公共精神等諸多方面均能實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。學(xué)校因競(jìng)技場(chǎng)而變成如同戰(zhàn)場(chǎng)一般的存在，然而，學(xué)校又因“全人教育”而轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺(tái) 。

“全人教育”著重科際間的整合學(xué)習(xí)，明確當(dāng)今世界發(fā)展的相關(guān)課題，不存在任何一種科目、議題或者因素能夠獨(dú)自解決。唯有通過學(xué)科之間的互動(dòng)、影響以及滲透，跨越學(xué)科間的各類限制，才能夠開拓新知識(shí)的學(xué)習(xí)以及研究問題的視野，切實(shí)把世界還原成一個(gè)整體。世界是超學(xué)科的，要用超學(xué)科的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，需要運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、英語、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等學(xué)科的綜合知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題所在，學(xué)校倡導(dǎo)超學(xué)科的互動(dòng)與知識(shí)的整合。學(xué)校要把世界帶入教室，在教室要有足夠的資源讓學(xué)生理解世界。