哈佛情商測試揭秘：高智商不等于成功，情商才是關(guān)鍵
更新時間：2025-12-01 21:37:44作者：佚名
作為家長，人人都期望有個“聰慧”的小孩，而最能體現(xiàn)聰明水平的就數(shù)智商測驗了。可是，智商很高的人念書成績必定佳嗎？能考入哈耶普麻的學生肯定絕頂聰慧嗎？
最近，有一位居住在加州的媽媽，給她的兩個孩子進行了智商測試，測試結(jié)果卻讓她大為震驚，驚掉舌頭。從小時候一直到長大，都是數(shù)學競賽團隊里佼佼者的老大，智商測試結(jié)果竟然只是“處于普通水平”，僅僅120多，然而，學習任何東西都比別人慢一點兒的老二，智商測試結(jié)果居然高達140！
她也發(fā)現(xiàn)諾獎獲得者中智商120的科學家也大有人在。
那難道智商測試會是一場刻意設(shè)計的騙局不成？在小長假展開的第一天，讓我們針對聰明以及成功這兩個方面展開一番討論 。
前陣子，我家孩子所學課程里的心理學任課教師，針對班級當中的幾個學生開展了智商方面的測試。最終呈現(xiàn)的結(jié)果，使得我略微感到有些吃驚——。
我家老二的智商高達140多；
老大的智商，卻只有120多。
事兒是這樣的，在很長很長的時間里，我針對這兩個孩子所擁有的感受，始終是彼此對立的。我向來都覺得，年齡較大的那個孩子貝語網(wǎng)校，在聰明程度方面，要遠比年齡較小的那個孩子高出許多。
說別的先不提，那個被形容為“智商指數(shù)稍微偏下”的老大，打小開始直至長大，始終都是學校數(shù)學競賽隊伍里的成員，而且其他各個科目他也都能夠不費吹灰之力地去掌握。在小學階段的時候，他就能夠把電腦、打印機等等，拆卸成零零碎碎的狀態(tài)之后，再重新進行安裝組合起來。
倒反是自稱“智商超高”的老二，學起東西來老是慢人一步，口頭禪始終是“我學不會”。直至如今，在學校里上的依舊是數(shù)學普通班，壓根兒沒展現(xiàn)出一星半點那稱做“天才”的跡象。
然而，具備高智商的人，難道不應(yīng)該不論做啥都極其輕易嗎？為何會出現(xiàn)像我女兒這般的“數(shù)學困難群體”呢？
我怎么想都思謀不透，直至閱讀了哈佛大學教育學院兩位教授所著的《成為黑馬：在個性化時代獲得成功的最佳方案》 。
智商指數(shù)，一個片面的“騙局”
在名為《黑馬》的那本書里頭，兩位身為哈佛教授的人，針對教育界長久以來當作準則的“智商指數(shù)”，提出了疑問。他們覺得，智商指數(shù)是標準化社會所產(chǎn)生的東西，不應(yīng)當被用來當作衡量人才能力的標準。
以如今市面上極為常見的、針對兒童的智商測試，也就是“韋克斯勒學齡前和小學智力量表第四版”，這名字可以縮寫成WPPSI-IV為例。在一次測試當中，有兩個來自馬薩諸塞州的男孩，他們在測試項目里所呈現(xiàn)出的各項能力，情況如下所示，標點符號——。
那么，問題出現(xiàn)了，要是僅僅觀看圖表的話，你來判定一下，哪個男孩更為聰慧呢？ 。
科學家把像圖1這樣彎彎曲曲的圖案稱為“鋸齒狀模式”。
我們來看兩個男孩的智商鋸齒狀模式圖——
有個名字叫A的小男孩兒，在智力所涵蓋的，組塊設(shè)計，符號搜索哈佛情商測試，相似性比較，以及拼圖能力，這四個維度方面，比另外一個男孩，表現(xiàn)得要好很多。
不過，有另一個男孩B，在另外的三個維度方面，也就是圖片概念、圖片取消以及圖片記憶這些維度上，其表現(xiàn)更為出色。
所以，你可能會覺得，這兩個男孩的智商分數(shù)應(yīng)當非常接近。
但你錯了。
歷經(jīng)了一連串繁雜的計算，男孩A所得到的智商得分是117，與之相對應(yīng)的百分位為85%，這意味著，僅僅只有15%的人，他們的智商是比他要高的；。
還有一個男孩B，他的智商為98，其對應(yīng)的百分位是45%，這意味著，比他智商高的人占比為55% 。
所以，按照那種標準化的思維來看，男孩A是聰明的，而另外一個為男孩B的，卻處在低于平均水平的狀況，有那么點笨。
這樣一解釋，你是不是有點明白了？
現(xiàn)在的標準化智商測試，事實上存在著一個極為重大的缺陷，它嘗試著，用一個最為簡單的數(shù)值，去為有著不同天賦的人打分，以此來判斷眾人綜合能力的高低。
這就如同，你把能夠制造汽車的小明，與會編寫程序的小強放在一塊兒進行比較，接著得出這樣的結(jié)論，即小強就是比小明聰慧，小強才屬于實實在在的人才，問題在于，要是你讓會編寫程序的小強去制造汽車，極有可能他連一個輪子都制造不出來 。
電影《萬神殿》截圖
“標準化智商測試”為什么流行？
即便將其視為標準化，智商測試也沒辦法客觀公正地去反映出一個人的真實能力，可為何它流行了那么多年呢？
哈佛教授指出，那是因為——
我們身旁最為關(guān)鍵的機遇機制，也就是教育體系，實際上是在強行施行一種“人才的限額機制”。
在高等教育中，只有極少數(shù)的學生能夠進入精英大學——
普林斯頓大學每年招收大約1300名學生；耶魯大學也是一樣。
麻省理工和哥倫比亞大學每年錄取大約1400名學生。
招收學生數(shù)量大概是一年一度的，哈佛大學和布朗大學，每年的這般招生人數(shù)，大約是具有著一千六百的數(shù)量，斯坦福大學的招生情況呢，僅僅只是兩千多那么一丁點兒的數(shù)量……
雖然美國的人口數(shù)量不算多，然而卻足足達到了3.3億呢，更何況在這個世界上還存在其他諸多別的國家呀。
總歸而言，質(zhì)量上乘的教育資源向來都是稀少缺乏的。尤其是在20世紀初期的時候，伴隨申請人數(shù)快速迅猛地增長，大學鑒于基礎(chǔ)設(shè)施方面的制約限制，均對自身的招生名額實施了嚴格嚴謹?shù)南薅ā?/p>
這個名額限制不會依據(jù)考生素質(zhì)作出任何的調(diào)整，具備資質(zhì)的考生數(shù)量多少并不起緊要作用，存有天賦條件的考生數(shù)量怎樣沒有關(guān)鍵價值。
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令人煩悶的是，除去大學招生錄取，在教育體系的別的部分，優(yōu)質(zhì)資源同樣匱乏。例如：頂尖的幼兒園，重點的小學，名牌的中學，資優(yōu)學生培養(yǎng)項目……
因而，“人才難得”并非屬實，舉例來說，每年具備進入哈佛大學資格的學生，其數(shù)量遠超哈佛實際錄取人數(shù)，實際上，標準化制度的約束，致使了人才難得。
但是，沒有哪一所學校會跟你講：我的錄取是胡亂弄的，抽簽都比我的決斷更具可靠性……它們既要“保持配額”，又要展現(xiàn)自身的“公正與科學”，那么，該如何處理呢？
弄出一個呈“看上去蠻靠譜”態(tài)勢的緣由，“智商指數(shù)”便是那當中一個仿佛靠譜的緣由，總之也沒多少人能夠切實看懂 。
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“智商指數(shù)”為什么讓人感覺如此靠譜？
既然“智商指數(shù)”存在偏差，那么為什么它看上去會如此靠譜？
確實，大量的研究表明，不少精英人士有著高智商這件事是存在的。并且，名校學生的智商數(shù)據(jù)，以往通常是高于普通人群的。
這是因為——
首先，“智商指數(shù)”雖存在偏差，不過它能部分地步展現(xiàn)某一個人的綜合認知能力，在一定程度之上 ， 。
例如，有著八十智商的人，相較于擁有一百五十智商的人而言，在關(guān)于認知那方面必定是存在著“長板”的，然而其“短板”或許會相對較多一些。
其次，現(xiàn)有教育體系里面設(shè)計出來的標準化考試，它的內(nèi)容自身就易于讓“高智商人群”獲取高分。
從簡而言之的角度來列舉兩個事例，其中一位身為汽車維修領(lǐng)域的高手，要是他去參加高考，那個分數(shù)極有可能糟糕透頂，可謂處于一種極其不理想的狀況；另一個情況是，就算是如同馬云這般的商界奇才人物，其在高考之時數(shù)學成績也僅僅只拿到了二十來分，與大眾所期望的高分相差甚遠 。
其一，多年來，優(yōu)質(zhì)教育資源朝著“高智商指數(shù)”人群傾斜，其二，多年來，社會機會朝著“高智商指數(shù)”人群傾斜，其三，這種傾斜持續(xù)了很長時間 。
所以，隨著時間的長久推移，“高智商指數(shù)”的人群，其所積累下來這種優(yōu)勢，會漸漸地增加，最終會成為不可逾越的鴻溝 。
最后，也是最可怕的一點
當你借助智商測試，或者各類標準化考試，斷定自身是“一個不夠聰慧之人”之際，你或許會為自己所有的失利尋覓到托詞，并且極有可能會舍棄本應(yīng)付出的全部努力。
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決定你成就的，
是你智力維度中的“長板”
那么，知曉了智商的秘密之后，咱身為家長的，能得到啥啟示呢？
首先，要是我生育了一個于智商測試里所獲得分并非那么高的小孩，又或者說在考試之中成績并非那么優(yōu)異的孩子，實際上這也并無關(guān)聯(lián)。
基于“智力的鋸齒模式”所體現(xiàn)的實則為，一個人的素質(zhì)乃是由多個維度的數(shù)值予以組成的，然而這些維度相互之間的相關(guān)性是很低的，。
你掌握的詞匯量很大，并不意味你就擅長寫作；
你擅長三角學，并不意味著你就擅長微積分；
你擅長記住別人的名字，并不意味著你就擅長回憶出音樂旋律……
而一個人的終身成就，是由智力維度的“最長板”所決定的。
先舉個簡單的例子，講述人類成就的“最極致”提到了諾貝爾獎，大多數(shù)人會覺得，能獲得諾貝爾獎的人，智商必定要達到“高山仰止”的程度，就好比190，可事實并非如此 。
研究被發(fā)現(xiàn)，在諾貝爾獎獲得者里面呀，存在著那樣一些科學家呢，他們的智商僅僅有120哦，而且這樣的科學家數(shù)量還挺多的呢。
可是呢，若要達成的是人類生活里的絕大多數(shù)成果之時，你壓根用不著具備等同于科學家那般的聰慧程度……僅僅在平均值之上，便已然足夠了呀 。
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“黑馬心態(tài)”和“卓越之境”
假若多數(shù)人的智力范疇里存有值得發(fā)掘的“長板”，那么那些被稱作“智商普通”哈佛情商測試，也就是不符合傳統(tǒng)優(yōu)秀標準的人，也就是所謂的黑馬人物，他們獲取成功的訣竅，究竟是什么呢？
答案是：心態(tài)。
哈佛教授總結(jié)出了四種心態(tài)，這四種心態(tài)被其稱作“黑馬心態(tài)”，其中包括要了解自己，要積極進行選擇，要忽略長遠目標，要努力去實現(xiàn)短期目標。
那被稱作選擇之事，乃是要在充分知曉自身具備的長處以及所存在的短處的基礎(chǔ)上面，去挑選適合自身的領(lǐng)域進而展開奮斗，舉例來說，要是學習數(shù)學感到吃力，那就別去強行拼搏奧數(shù)了。
“忽略長遠目標，努力去實現(xiàn)短期目標”這種情況，能夠借助一張名為“卓越之境”的圖來予以說明，這并非僅僅只是一個思想實驗，其實是一個被數(shù)學家稱作“全局優(yōu)化問題”，也就是global optimization problem的案例。
設(shè)想一下，山峰以及山谷呈現(xiàn)出的景致，直至延展到我們目光所能觸及的范疇。你的任務(wù)乃是攀登到最高的山峰。然而你并未擁有地圖，并且僅僅能夠瞧見自身周邊的斜坡……那么，怎樣才可以尋覓到一條具備成功可能性的攀登線路呢？
數(shù)學家，有一個術(shù)語，這個術(shù)語，能夠用來形容，形容黑馬人物，黑馬人物為了達到卓越，所采用的策略，這個策略是，“梯度上升”，也就是“gradient ascent”。
起先，向四周環(huán)視，判定哪一個斜坡最為陡峭。你朝著陡度最大的斜坡的方向攀爬了一陣子，隨后停下，向四周查看，接著瞧瞧是不是存在更具優(yōu)勢的攀登方向，能不能尋覓到一個更陡的坡 。
把這個過程一回又一回地重復(fù)，你會越爬越高，直到最后抵達頂峰。
盡管這或許并非最為迅速的路徑來著，然而它最終會穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)貙⒛阋I(lǐng)至巔峰區(qū)域所在之處喲。
讓我們明白的是“卓越之峰”，為何黑馬心態(tài)，相較于強調(diào)“了解目標、努力工作、堅持到底”的標準化公式，更具備引導(dǎo)你邁向成功的可能性。
由于各人的人生均有著自身別具一格的地形，你察覺到的山谷以及山峰跟其他人全然不一樣，這便表明，不存在一條通往卓越的普遍道路。
梯度上升展現(xiàn)出了短期目標與長遠人生目標的差異，在做出朝著一個方向前行的選擇之際，這等同于你在為自身確立一個短期拼搏的目標，你不會徑直趨向攀登峰頂，畢竟要是你尚未十分靠近峰頂，那你壓根不清楚它所處何方，并且全然不知抵達頂峰的最佳路線究竟是哪一條。
然而，要是你倚賴情境抉擇，便是在追逐短期目的之際，且于碰到更佳行動策略或者選擇契機的時候，維持變更目標的靈活性，如此你便會節(jié)節(jié)攀升 。
與此同時，在攀登之時，你持續(xù)實現(xiàn)著“小目標”，據(jù)此不斷獲取滿足感，而非挫敗感。需明白的是，被稱作“滿足感”的事物，乃是人類獲取自驅(qū)力途中最大的來源。
而教育孩子，道理也是一樣的。
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