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12月12日，“ Leye Shanghai”校園職業(yè)指導質(zhì)量課程的“想象力系列”始于上海公共事業(yè)學校！

這是青年事務(wù)社會工作者在9月8日啟動儀式的審判課程之后的上海陽光社區(qū)青年事務(wù)中心的Xuhui工作站（該項目的實施者）的首次亮相。他們將在12月8日將2016年中學和高等職業(yè)學院和高級職業(yè)學院和高級職業(yè)學院的40名學生的主題活動帶給40名學生的主題活動。該活動分為6個單位，包括個性，利益，價值觀，能力，專業(yè)和優(yōu)勢和缺點。它旨在指導學生在各個方面了解自己，并進行自我檢查，然后改善自己以滿足專業(yè)要求，并建立初步的個人分析和職業(yè)定位。

自我意識是自我意識的認知成分，包括自我敏感，自我概念，自我觀察，自我分析和自我評估。

了解自己是最大的財富。工作場所中最重要的事情不是走最好的道路貝語網(wǎng)校，而是走最合適的道路。 “自我知識”職業(yè)指導系列的第一個單元，即“個性”單元，有40名學生分為2組，每個小組中有20人，在下半場和下半場分別參加了一個半小時。

這項活動在“個人，我，他，他”的互動會議上觸及了這個話題，該會議解釋了自我特征，并在熱身游戲結(jié)束后評估了同學的個性。社會工作者解釋了自我知識的定義，并將自我知識主題的重要性添加到了職業(yè)指導課程中。在隨后的“向西方之旅”的互動會議中，學生從“從變革書中學習四人學習”中選擇了一個角色，并解釋了原因。社會工作者介紹了西方旅程的四個主角的不同個性特征上海市公用事業(yè)學校，并指出了個性扮演在從圣經(jīng)中學習的道路上的作用（在工作場所的道路上）。在“我眼中的我”中，學生可以根據(jù)對同齡人的理解為同齡人選擇三個個性特征，從而使學生可以在他人眼中理解我，這是真實，客觀和相關(guān)的。接下來是活動中最重要的部分。社會工作者使用光盤個性測試方法來指導學生當場回答40個問題，根據(jù)評估方法獲得數(shù)據(jù)，分析其自身的個性和個性特征，并對D上海市公用事業(yè)學校，I，S和C的哪個屬于哪個。 Social workers use this to analyze the internal and external manifestations of different personalities, explain the advantages and weaknesses of different personalities, and put forward different suggestions for improvement for different personalities in combination with workplace requirements, and classify positions suitable for different personalities in combination with professional characteristics, help students clarify their own personalities, personality traits, and personality advantages and disadvantages, lay a solid foundation for their career path, and lay the first battle to "know您自己和您的敵人”在工作場所。

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