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幼兒園小班慶六一家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

更新時(shí)間:2021-06-04 12:13:37作者:admin2

小班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 尊敬的各位家長(zhǎng): 中午好!在這秋風(fēng)送爽、丹桂飄香的季節(jié)里我們迎來(lái)了小一班第一次家長(zhǎng)會(huì)。我們班一共有45名幼兒,來(lái)了 名家長(zhǎng)。今天的家長(zhǎng)會(huì)我們分為三個(gè)議程:先由班主任發(fā)言,再是家長(zhǎng)與老師進(jìn)行交談,最后我們要在班上選四位家長(zhǎng)代表。 非常感謝各位在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次的家長(zhǎng)會(huì),在此我代表我們幼兒園向各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持表示感謝。我們都知道隨著社會(huì)文明程度的提高,幼兒的早期教育是越來(lái)越得到大家的重視和關(guān)注。而每一位孩子的進(jìn)步離不開(kāi)家長(zhǎng)幼兒園有效的配合,各位家長(zhǎng)把孩子送到我們幼兒園,是對(duì)我們的信任,我們作為教師也有一個(gè)共同的心愿,就是關(guān)愛(ài)、教育好每位孩子,能夠使孩子們開(kāi)心、家長(zhǎng)們放心。為了使家長(zhǎng)更好地了解我們幼兒園,我首先把我們幼兒園的基本情況作一個(gè)簡(jiǎn)單介紹, 我園現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班、教職工33名,擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教工隊(duì)伍。幼兒園“辦學(xué)有特色,教師有特長(zhǎng),教學(xué)有風(fēng)格,孩子有發(fā)展”為辦園目標(biāo),以藝術(shù)教育為切入口,努力培養(yǎng)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,鍛煉幼兒意志,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

5歲幼兒六一簡(jiǎn)短演講稿

幼兒園演講稿:愛(ài)在心中
愛(ài)的感悟
——《愛(ài)的教育》讀后感
意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》是一部在世界上廣為流傳的文學(xué)作品,它的每一章,每一節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家,社會(huì),民族的大我之愛(ài),小至父母,師長(zhǎng),朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑。
愛(ài)是人類(lèi)最基本、最自然的情感,也是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。在幼兒教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命,是溝通師生心靈的橋梁,因而也是教育成功的基石。這是我讀了《愛(ài)的教育》中女教師一節(jié)后的感受。
書(shū)中提到了幾位深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的女教師及師生們親密無(wú)間的故事,幾位女教師,有的文靜慈祥,有的歡快活潑,但學(xué)生們都真誠(chéng)地接受老師們的教誨,因?yàn)槔蠋熣嫘牡叵矚g和關(guān)心他們,用心靈呵護(hù)著他們的成長(zhǎng)。讀后掩卷長(zhǎng)思,感人至深。
這使我不由聯(lián)想到法國(guó)著名啟蒙思想家和教育家盧梭,他認(rèn)為,只有進(jìn)行以愛(ài)為基礎(chǔ)的教育,培養(yǎng)情感,才會(huì)使兒童在充滿愛(ài)的氛圍中形成良好的情感,形成自尊和自信,學(xué)會(huì)愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)社會(huì)。
作為一名幼教工作者,我認(rèn)為
教師的主要職責(zé),并不只在于向幼兒傳遞知識(shí),而更在于對(duì)幼兒的整個(gè)精神世界施加影響,而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對(duì)幼兒的愛(ài),通過(guò)給予幼兒真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),促使幼兒學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)以及如何施愛(ài)予人,并在與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸過(guò)程中向幼兒傳播知識(shí),以達(dá)到教育之目的。我之所以這樣想,原因在于:
首先,愛(ài)的教育是幼兒普遍的一種心理需要,是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。
愛(ài)是人類(lèi)的一種心理需要和最基本、最自然的情感。人在群體環(huán)境中,通常既有別人愛(ài)自己的需求,又有愛(ài)別人的愿望。孩子在入園后,教師成為他們生活中最重要的人物,孩子們很自然地把他們與父母交往中產(chǎn)生的各種思想感情、期望與“愛(ài)的需求”轉(zhuǎn)移到自己的老師身上,渴望老師也象父母那樣關(guān)心照料他們,體貼愛(ài)護(hù)他們。由于幼兒大部分時(shí)間是和教師一起度過(guò)的,他們學(xué)習(xí)得好壞,生活得是否有趣,成長(zhǎng)得是否健康,都和教師有極大的關(guān)系。因此,他們對(duì)教師有一種特殊的依戀心理,他們?cè)趯W(xué)校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定,即使是關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)頭,在他們眼里都

是一種“愛(ài)”,都會(huì)使他們感到是一種安慰和鼓勵(lì)。希望得到教師的愛(ài)甚至可以成為幼兒一切思想和行為的中心動(dòng)機(jī)。他們常常懷著緊張的心情等待著教師對(duì)自己的評(píng)價(jià),每天都希望從
教師那里得到美好的東西。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,幼兒在得到了教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)以后,常常會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生更大的干勁。當(dāng)他們遇到痛苦和挫折時(shí),教師的同情和開(kāi)導(dǎo)能使他們得到更大的安慰;當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤以后,教師公正的評(píng)判和真誠(chéng)的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解,從而鼓起前進(jìn)的勇氣。所以,當(dāng)教師給幼兒以愛(ài),當(dāng)教師以自己熱誠(chéng)的感情去滿足幼兒的情感需要時(shí),則會(huì)收到預(yù)想的教學(xué)效果。

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