更新時間：2021-06-13 00:22:29作者：admin2
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??楊夫猛【摘 要】：“取其所長，補己之短”。對于一個一線教師來說，聽課是一項必不可少的內容，從其他優秀教師身上發現優點并取為己用，是使自己教學基本功更扎實的有效手段。而評課又是聽課之后對授課者課堂全方位的一種評價。所以聽課是評課的前提，只有認真聽課才能進行很好的客觀評課。
??都說：“聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。”但是要做到會聽、會評，就應該有兩個基礎：一是要有教育理論的學習基礎；二是要有多聽、多評的實踐基礎。具備了這兩個基礎，再加上自己的教學經驗積累，就會有聽課、評課水平質的飛躍，進而達到預期的效果。
??【關鍵字】：聽課 評課 效果前段時間在贛榆縣沙河鎮第二小學聽了幾節公開課和李其進名師工作室孫焱老師的“如何聽課評課”講座后感受頗深。如今，聽課和評課已經成為教育者教學研究的有效手段，因此，大力的開展聽課和評課活動，并改進自己在教學中存在的問題顯得尤其重要。
??孫焱老師說，教師在聽課前、聽課中和聽課后要做到三點：1、聽課前要有一定的準備，就是要熟悉授課者所講授的教材內容；2、聽課中要認真的觀察和記錄；3、聽課后要認真的思考和整理，也就是進行評課活動。那么我們到底該如何聽課和評課才能達到高效的結果呢？首先，對于聽課，有的老師在聽課時只是單單的關注教師的教，而忽視了學生的學，我們知道學生才是學習的主體。
??所以我們在聽課時不僅要關注教師的教，更應該關注學生的學，也就是關注學生的掌握情況。一、聽課前，做些準備在去聽課前，我們應該像孫焱老師說的那樣，做些準備，也就是熟悉授課者所講授的教材內容，換句話說也就相當于教師的備課或者說成學生的預習。但是，有的教師可能產生疑惑：我去聽課，又不是講課，干嗎要備課？是的，我們是去聽課，但我們通過什么來評價授課教師的課？通過什么來比較自己的教學能力？自己的教學應在哪些具體的地方進行改進？除了一般的評價標準外，只有通過我們親自精心備課，熟悉教學內容，才能對授課教師的課提出中肯的建議和評價，才能找到可以借鑒的地方，從根本上提高自己的教學能力，所以我們要當自己是授課教師，精心的備課。
??這樣也好為課后的評課活動做好準備。現在，我們學校正在進行一個活動，就是所有任課教師要對所教學科的課本了解透徹，包括一至六年級教材，這樣在授課時就會得心應手，而在聽課時，就能很顯然比較出自己與授課者的差距或者找出自己的缺點。二、聽課中，關注教師在聽課中，聽課者應該關注教師哪些方面呢？1、關注教師制定的教學目標。
??包括：學生要學習哪些知識；應該掌握到什么程度；應該達到怎樣的情感目標；目標采用怎樣的方式呈現等。2、關注新課導入。在導入新課時，授課教師做了哪些引導；用怎樣的語言過渡銜接的；學生又參與了哪些活動等。3、關注教法和課堂氛圍。教師在進行教學時，運用了哪些教學方法手段；引導學生運用了什么樣的學習方法進行學習的；課堂教學氛圍如何；師生互動如何等。
??4、關注教學步驟及內容。看看整節課的框架如何；整節課的閃光點在哪里；重難點有沒有把握準確；有沒有多余的成分；有沒有一條明確的中心線等。當然還有很多方面值得我們去關注，例如：授課教師的多媒體及課件利用效果如何？教師的語言組織能力如何？教師的教態如何？等等。
??三、聽課中，關注學生學生是學習的主體，老師只是這個主體的引導者。所以我們在聽課中更應該關注學生的基本情況。1、關注學生的參與度。教學是教師的教和學生的學雙邊的活動，學生能否積極地參與到課堂中來，也決定著這節課是否為一節優質課。2、關注學生思考的能力。
??學生的學習要靠自身的思考及探究完成。課中，學生的參與度很重要，聽課者不僅要關注學生的參與度，更應關注他們的思考問題和討論問題的能力。3、關注學生主動地提出問題的能力。例如，數學課中，經常會出現一些讓學生自己提出問題的例子，這時，聽課者要注意觀察，學生是怎樣提出一個新問題的，當然這時教師會引導學生，還要關注一下教師的引導方法。
??四、聽課記錄，最為重要。做聽課記錄是聽課者必不可少的一項工作，在聽課中，聽課者就要全身心投入，邊聽邊記邊想，隨時寫出簡評。詳細來說，就是要注意這樣幾個方面：一是教師的教學行為，包括：教態、教法、板書、語言能力等；二是教師的學科水平：教學目標的制定、教學策略和思路、處理學生與教材之間的關系能力等；三是本節課的閃光點和不足，這堂課的研究價值有哪些等；四是自己隨時的一些感受和體會。
??總之，我們在聽課時要全面關注課堂各方面的信息，記錄越詳細越好，這樣我們才能在一節課之后真正的有所收獲，達到預期的效果，為接著的評課活動做好充分的準備。那么，又該如何進行聽課之后的評課活動呢？聽完課后，聽課教師和授課教師要及時評課，聽課教師就聽課的感受和對本節課的評價相互交流，找出優點，指出不足，與主講教師積極交流。
??在此過程中，要表達出自己對某一些方面的觀點，給相似的發言做必要的補充，該爭論的爭論，通過交流，達成統一的認識，注意要作好記錄，最好有一個評課過程記錄稿，以便日后查閱。這是集多人智慧，達到共同提高的關鍵一步。在評課活動中，應該做到以下幾點。一、 授課者自評。
??授課教師有新教師，也有經驗豐富的老教師、教學能手等等，各有差異。作為評課者，為了達到評課的目的，一定要學會察言觀色，學會傾聽授課者的自評，從而做出判斷，做出點評內容的取舍，切不可一意孤行。因為“仁者見仁、智者見智”，本來評無定法。只有評課者與授課者達成一致，點評內容才落到了實處。
??評課才會達到預期的效果，評課才會顯得有意義。二、 聽課者點評（1）對教學目標、教法等進行點評。授課者自評后，聽課者可以就本節課的教學目標、教學方法手段等多方面進行點評。教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要標準。
??現在的教學目標體系是由三個維度組成——“知識與技能；過程與方法；情感、態度與價值觀”。它體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。點評教學方法手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。點評教學方法與手段包括以下幾個主要內容：1、看教法是不是適用。
??2、看教法的多樣化。3、看教法的改革與創新。（2）對教學效果進行點評。對于教學效果，首先要看是否在規定的時間內完成了教學任務，是否在知識的傳授、能力的培養等方面都實現了目標要求；其次是看學生的表現，看他們的學習是否積極主動，是否能對一節新課歸納主要內容，是否能進行獨立的課堂小結并對自己的學習情況進行準確的自我評價等。
??當然，聽課者在進行評課時還可以從多方面對此節課進行評價。從而使評課活動變得有意義，而不是浮于表面形式，更能促使聽課者指出授課者的教學優點和存在的問題，并提出對教學的建議，以便自己在教學過程中取他人之長，避他人之短。也有利于授課者發現自己的優點及不足，促進在今后教學中發揚優點，克服缺點，進一步提高自身的教學水平。
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