更新時(shí)間：2021-06-17 05:03:57作者：admin2
快樂(lè)讀書屋十
古詩(shī)三首
教材簡(jiǎn)析
《古詩(shī)三首》(《長(zhǎng)歌行》《勸學(xué)》《惜時(shí)》)表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，從而警示人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命，在有限的時(shí)間里多做有意義的事情。
三首古詩(shī)先敘事，再勸誡，互為基礎(chǔ)與深化。敘事部分描述了情景；勸誡部分給人以警示，告誡人們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。語(yǔ)言樸實(shí)淺顯，立意深刻。詩(shī)歌既無(wú)反復(fù)的鋪排，也無(wú)華辭麗句，只用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了明確而深刻的道理。
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)教學(xué)要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和閱讀能力的評(píng)價(jià)要求為依據(jù)，以評(píng)促學(xué)，評(píng)中導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生初步掌握閱讀古詩(shī)的方法。以評(píng)促學(xué)，既有老師的評(píng)，又有學(xué)生的互評(píng)，評(píng)學(xué)生是否能憑借注釋理解詩(shī)句的意思，能體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，評(píng)學(xué)生是否能適當(dāng)了解詩(shī)的表達(dá)方法；評(píng)中導(dǎo)學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生理解注釋中未解的古今詞義差別較大的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀的新天地。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀三首古詩(shī)，使學(xué)生感受到時(shí)間的重要，從而抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
2.能正確時(shí)間像小馬車教案、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，并會(huì)背誦。
3.認(rèn)識(shí)“何、歸、悲”等6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解、背誦古詩(shī)。
2.體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、名言警句，導(dǎo)入新課
1.談話：我們每個(gè)聰明的小朋友都知道，時(shí)間老人是最公正的，他送給我們每個(gè)人每一天24小時(shí)，不會(huì)給誰(shuí)多一分鐘，也不會(huì)給誰(shuí)少一分鐘。時(shí)間就像小馬車一樣嗒嗒嗒地向前跑，小馬車跑遠(yuǎn)了還會(huì)回來(lái)，可時(shí)間跑遠(yuǎn)了還會(huì)再回來(lái)嗎?所以我們要——珍惜時(shí)間。(板書)我知道大家已經(jīng)積累了不少關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，你能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.學(xué)生背誦珍惜時(shí)間的名言警句。(教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng))
3.談話：咱們班的小朋友的確是了不起!今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首珍惜時(shí)間的古詩(shī)。
(明確時(shí)間的珍貴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意
1.教師范讀古詩(shī)。
2.學(xué)生自讀古詩(shī)，要把詩(shī)中的生字讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順，并想想從詩(shī)中感受到了什么。
3.多種形式朗讀，初步感知詩(shī)意。
(1)指名讀、同桌互讀。
(2)男女生分句讀、齊讀、變換節(jié)奏拍手讀。
(3)師生合作讀、小組合作讀。
(4)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
(5)初步感知：學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么?
(初步整體感知，為理解詩(shī)意打下基礎(chǔ)。)
三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思
1.自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生利用注釋想想每一詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)，看看能不能說(shuō)明白。
(2)學(xué)生先自學(xué)，后同桌交流。
2.反饋時(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(1)理解注釋中未解的詞義。
(2)逐句理解詩(shī)意后，要求學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句與句連接不連貫時(shí)，老師要加以引導(dǎo)，使句子能通順、連貫。
(理解古詩(shī)詩(shī)句意思是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要基本功。)
四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)背誦
1.創(chuàng)設(shè)情境：老師家隔壁有個(gè)小朋友叫小明，他可不愛(ài)學(xué)習(xí)了，每次寫家庭作業(yè)，他總是說(shuō)：“我明天寫。”到了第二天，他又說(shuō)：“明天寫。”咱們運(yùn)用今天學(xué)的古詩(shī)去勸勸他，告訴他珍惜時(shí)間的道理，好嗎?可是我們?nèi)裾f(shuō)的時(shí)候能捧著書本去嗎?能帶著老師的小黑板去嗎?所以去之前一定要先把這幾首詩(shī)給背誦下來(lái)，自己先練習(xí)一下，看誰(shuí)背得快。
2.學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3.師生合作，指名試背：現(xiàn)在我就是小明，你來(lái)勸勸我吧。(注意學(xué)生說(shuō)話時(shí)的身份及語(yǔ)言的完整性、連貫性等。)
4.齊背古詩(shī)。
(朗讀、背誦也需要指導(dǎo)，不能放任自流。)
五、拓展誦讀，擴(kuò)大積累
1.談話；小朋友，像這樣告訴我們要珍惜時(shí)間的詩(shī)句，我國(guó)古代詩(shī)人還寫了好多好多，咱們一起來(lái)讀讀背背，好嗎?
2.出示詩(shī)句，讀讀背背。
3.摘抄詩(shī)句。
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。(朱熹)
莫等閑，白了少年頭，空悲切。(岳飛)
一日無(wú)再晨，歲月不待人。
及時(shí)當(dāng)勉礪，歲月不待人。
4.學(xué)習(xí)生字。
多種形式檢查6個(gè)生字的認(rèn)讀情況。
(學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。)
六、總結(jié)
1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?
2.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要更加珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持到底。
(通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟理、悟文。)