更新時間：2021-06-17 07:21:51作者：admin2
四年級數(shù)學《速度、時間和路程之間的關(guān)系》教學設(shè)計
教材內(nèi)容分析：
本節(jié)課是讓學生結(jié)合具體情境，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。為此，教材安排了一個情境：比一比兩輛車誰跑得快一些時間像小馬車教案？從而讓學生歸納出路程、時間與速度三個數(shù)量，進而歸納出速度＝路程÷時間，再結(jié)合試一試兩題，讓學生得出：路程＝速度×時間，時間＝路程÷速度，進一步理解路程、速度、時間三者之間的關(guān)系。因此，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點，難點是速度的單位。學習了這節(jié)課，學生可以解決生活中的一些實際問題，并且可以合理地安排時間，提高效率。
學情分析：
對于這節(jié)課，學生已經(jīng)對速度有一定的認識，這節(jié)課主要是結(jié)合實際情境，讓學生理解速度與路程、時間的關(guān)系。對于我校四年級的學生來說，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學習，也很注重老師的評價。
教學目標:
知識與能力：
使學生理解速度的概念，。學會速度的寫法。
過程與方法：引導(dǎo)學生自主探索速度×時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：
提高學生學習的興趣，擴大認知視野，使學生感受不同交通工具的廣泛應(yīng)用和人類的智慧。
教學重點:
理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。
教學難點: 靈活運用用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
課型：新課 教法：自主探究 合作交流 教具準備：課件
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學們乘坐過哪些交通工具，你知道他們的速度嗎？
學生自由發(fā)言。
出示幾種交通工具的速度：
公共汽車 每小時行駛30千米
摩托車 每小時行駛20千米
小汽車 每小時行駛60千米
“速度”指的是什么？
學生說一說自己的想法。
小結(jié)：“速度”用來表示每分鐘、每小時行的路程。
（設(shè)計意圖：從學生已有的知識出發(fā)，充分聯(lián)系學生的生活實際，使學生進一步體驗數(shù)學來源于生活。）
二、學習目標:
掌握速度×時間＝路程這組數(shù)量關(guān)系
三、教學過程:
1、教學速度的概念，學會速度的寫法，
怎樣用簡單的方法表示速度呢？可以結(jié)合出示交通工具的速度來說。
學生發(fā)表自己的意見。
速度表示法：
公共汽車的速度是每小時30千米。可以寫成：30千米/時
摩托車的速度是每小時20千米。可以寫成：20千米/時
小汽車的速度是每小時60千米。可以寫成：60千米/時
（要求學生用統(tǒng)一的符號表示速度）
師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等
小結(jié)：也就是說各種交通工具在每小時、每分鐘、每秒鐘所行駛的路程叫做速度。
2、一量汽車的速度是80千米/時，你能算出這輛汽車駛了多少千米嗎？
學生發(fā)表自己的看法。
自行車的速度是每分鐘225米，不知道他騎的時間，所以沒法算出行的路程。
出示例3：
（1）一量汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米？
（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米？
請一位同學念一下例3
這道題應(yīng)該怎樣解答呢？請同學們獨立解答，然后和同桌交流一下自己的看法。（教師巡視指導(dǎo)。）
那位同學把你的解答方法和咱們同學回報一下？
學生匯報交流自
己的解答方法。
80×2=160
225×10=2250
3、總結(jié)速度、時間、路程之間的關(guān)系式
師：在上題中，80千米/小時是（速度），2小時是（時間），行的路程是（路程），速度、時間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？
學生先在小組內(nèi)說一說，然后匯報交流。
生：回報交流時引導(dǎo)學生總結(jié)出：
速度×時間=路程
我們應(yīng)該怎樣來求時間？
小明人步行的速度是8千米/小時，走了24千米，小明走了幾小時？
生：獨立解答交流回報，得出結(jié)論：路程÷速度=時間
我們應(yīng)該怎樣求速度呢？（改變其中一題求速度）
一輛汽車6小時行駛了540千米，求這輛汽車的速度是多少？
生：獨立解答交流回報，得出結(jié)論：路程÷時間=速度
師：有關(guān)速度、時間、路程之間關(guān)系的問題，叫行程問題，今天我們研究的就是行程問題。
（設(shè)計意圖：在前面的口算乘法和筆算乘法中，都是求行的路程，所以學生對于求路程并不陌生，教學時，充分讓學生自己學習，自主探究，總結(jié)出速度、時間和路程之間的關(guān)系式。并用知識遷移的方法讓學生自主探索學習路程÷速度=時間、路程÷時間=速度的關(guān)系式。）
四、隨堂小測
出示幾種速度，用簡便方法寫出來。
1、（1）獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作——
（2）蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作——
（3）聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——
學生獨立計算，訂正時，讓學生說說是怎樣做的？適當增加關(guān)于速度的判斷練習。
2、教科書第53頁做一做。
（設(shè)計意圖：通過設(shè)計注意層次性，使學生對所學的知識有所鞏固提高。）
五、小結(jié)。
通過今天的學習你都學會了什么？有什么收獲？
[設(shè)計意圖]：引導(dǎo)學生將學到的知識進行回顧整理，有助于培養(yǎng)學生的聚合思維。對學生的自評與互評，既關(guān)注學到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。
板書設(shè)計：
速度、時間和路程之間的關(guān)系
80×2=160 （千米） 24÷8=3（小時）
540÷6=90（千米/時）
225×10=2250（米）
速度×時間=路程
路程÷速度=時間
路程÷時間=速度