更新時間：2021-06-20 23:50:01作者：admin2
小學數學作文初探
作文在人們的印象中似乎是語文學科的專利。隨著基礎教育改革的進行，新的教育理 念激蕩著傳統的數學教育。我們將數學和作文聯姻，打破了長期形成的學科壁壘，加強 了學科之間的整合，體現了不同學科間相互溝通、相互汲取的基礎教育課程改革的教育 理念。
一、小學數學作文的意義
數學作文是學生以數學活動為內容的寫作活動，是數學教學與語文教學整合的一種嘗 試。數學作文作為小學數學教學的一種新穎的輔助教學形式，對實現小學數學的教育目 標具有重要作用。
1.數學作文有利于提高學生學習數學的積極性。翻開小學數學作業大多以填空、計算 、解答應用題為主，加以少量的畫線段圖、幾何圖等，解答的數學問題往往也是千篇一 律，很少有另解或巧解，缺少生機、缺乏創新。數學作文改變了數學作業形式單一、內 容單調的局面，有利于激發學生學習數學的興趣。
2.數學作文有助于培養學生的創新意識與實踐能力。學生在數學作文中可以寫有關學 習數學的體驗與收獲，可以寫對數學中簡捷、統一、對稱等美的認識和感受，可以寫數 學思想方法和數學知識的應用探索等，這些都有利于學生歸納學習方法，總結學習規律 ，為學生創新意識和實踐能力的培養創造新的條件。
3.數學作文擴展了學生作文的視野。數學作文使作文不再局限于傳統的記人、敘事、 寫景、狀物，擴大了學生作文的視野、豐富了作文的內容，也為學生在今后的學習、工 作中撰寫科研論文奠定了基礎。
二、小學數學作文的類型
數學作文的類型很多，如數學日記、數學評論、數學童話、數學兒歌等。
1.反思型作文。
反思型作文是指學生在某節課或某次實踐活動結束后，及時回顧小結一下本人數學學 習和數學活動的情況，有目的、有選擇地記錄數學學習的心得體會。例如，有一位同學 在數學作文中這樣寫道：
今天我們在做找數字規律的題目時，讓我懂得了一個道理。事情是這樣的，老師在黑 板上出示：①12、14、16、( )、20；②4、( )、16、32、64；③5、9、14、23、( )60 。接著，同學們便忙開了。我們很快便做好了前兩題，最后一道題卻把我們難住了。同 學們抓耳撓腮，結果都是無功而返，只好求助老師。老師這時提醒說：“請你們將三個 數字連起來思考。”根據老師的提示，大家很快就找出了其中的規律。同學們笑了，我 也笑了。因為我懂得了凡事要從多角度去思考的道理。
反思型作文可以使學生學會總結學習方法，還能使學生“學時有味，學后難忘”。
2.質疑型作文。
質疑型作文是指學生對數學教材、數學的課外讀物或教師講解的內容提出疑問。一位 同學在數學作文中寫道：分數這部分的知識我學得不太好。“把一個物體分成兩份，其 中一份是這個物體的1/2”的判斷題，我打了“√”，可是老師批我個“×”。真是百 思不得其解。書上不是明明寫著“一個餅平均分成兩塊，每塊是它的二分之一”嗎?看 了這篇文章后，老師立刻找到該生，和他一起剪拼圖形，析理研討，使他真正理解只有 把一個物體“平均”分成兩份，其中的一份才是這個物體的1/2，“平均”這個詞的含 義要注重理解。
3.總結歸納型作文。
總結歸納型作文是指當學生學完某一方面的內容，教師可讓學生以作文的形式總結、 歸納自己所學的知識，并在今后的數學學習活動中加以運用。例如，在學習“圓的認識 ”一課后，有位同學在作文中寫道：如果圓是一個家的話，圓心就是這個家的老大，直 徑、半徑總是不離開它。還可以用一個順口溜來記，即“圓心老大在中心，直徑、半徑 不離心，同圓半徑(或直徑)都相等。名稱、特征要分清”。
文章中的順口溜如此精煉概括，也令老師吃驚。
4.探究發現型作文。
探究發現型作文是指當學生經過探究、發現，解決了某一數學問題時，教師應熱情鼓 勵，引導學生用筆記錄下來，讓學生享受成功的快樂。例如，一位同學在作文中寫道： 數學，它并不只是大科學家所研究的，它無所不在、無時不有，在生活中可以廣泛應用 。這不，我又用上數學了。當我拿起玻璃茶壺倒水喝時，我想怎樣求它的體積呢?它既 不是圓柱形，也不是球體，我想呀，想呀……猛然，我想出了辦法，我拿來了一個長是 20cm，寬是15cm長方體的玻璃盒子，將茶壺灌滿水倒入長方體盒子內，然后量出盒子里 水的高是14cm，運用長方體體積計算公式便可求出茶壺的體積為4200(立方厘米)。由此 ，我想其它不規則外形的物體體積大都可以用這種方法去求。看來只要勤于思考、探索 ，就會發現數學原來就在身邊。
5.求異創新型作文。
在數學教學過程中，教師要尊重學生的創造性，鼓勵學生求異創新。有位同學寫了一 篇《倒過來想》的數學作文。她寫道：
我們數學小組活動時碰到這樣一道題目：小紅下午上學時以每小時3千米的速度步行到 校。當她走出家門4分鐘后，小紅爸爸發現她忘了帶數學書，于是以每小時6千米的速度 追她。在爸爸追上小紅之前1分鐘，他倆相距多遠?
這是一個追及問題。小組其他成員都按常規方法去做，計算過程太繁瑣了，我一直在 想有沒有比這更簡便的方法呢?有了!細想一下，小紅爸爸的速度是每小時6千米，小紅 的速度是每小時3千米，爸爸比小紅每小時快3千米，經換算可知每分鐘快50米。也就是 說，爸爸每追趕1分鐘，兩人之間的距離就要縮短50米。那么倒過來想，當他還差1分鐘 就要追上小紅時，兩人之間的距離應該正好是50米。所以，在爸爸追上小紅之前1分鐘 ，兩人相距50米。
按照“倒過來想”這一思路來解這道題，就不需要算出要追趕的路程，因為不管兩人 開始相距多遠，小紅爸爸每分鐘比小紅快50米是不變的。所以其他的計算都是多余的。
6.研究型作文。
研究型作文是指學生描述自己進行的數學實驗的作文。有位同學在學習《圓錐體體積 》后，在數學作文中寫道：
課堂上，老師讓我們用沙子填圓錐，然后把沙子倒入圓柱筒。我們發現，一個圓錐體 的體積正好是和它等底等高的圓柱體體積的1/3。我在家玩橡皮泥時也想驗證一下課堂 上所學的知識，于是我捏了三個一樣大的圓錐，然后將他們“粘”在一起。果然，我重 “塑”了一個等底等高的圓柱了。一個圓錐體的體積的的確確等于和它等底等高的圓柱 體體積的1/3。
應當指出，數學作文作為一種課外作業應充分體現學生的自主性，即寫什么、怎么寫 、寫多少、寫多長時間，完全由學生自己作主。學生可自主選材，自由表達，自己修改 ，教師只是進行點撥、引導、鼓勵，切不要給學生加重負擔，讓他們產生厭倦心理。