更新時間：2021-06-22 22:18:51作者：admin2
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1、【主課題的確定】在學(xué)習(xí)完《走可持續(xù)發(fā)展之路》之后，學(xué)生們知道了我國正面臨著嚴(yán)峻的資源短缺、環(huán)境惡化的形勢變廢為寶心得體會。當(dāng)時在讓學(xué)生們展示自己搜集的資料中，有這樣一份資料引起了學(xué)生們的關(guān)注（顯示課件資料），學(xué)生們認(rèn)識到大量的生活垃圾不僅污染了環(huán)境，還給我們的生活增添了不少麻煩。經(jīng)學(xué)生們討論，決定從調(diào)查生活垃圾入手去落實環(huán)保行動，在此基礎(chǔ)上，我們確立了本次綜合實踐活動的主題----《生活垃圾的回收與利用》。2、【子課題的確定】主課題產(chǎn)生后，學(xué)生們又根據(jù)自己的興趣和實際情況，自主選擇子課題經(jīng)過對各子課題的可行性進(jìn)行論證，確立了以下六個子課題：1、開發(fā)區(qū)生活垃圾的現(xiàn)狀；2、生活垃圾的危害；3、生活垃圾的處理辦法（包括開發(fā)區(qū)是怎樣處理生活垃圾的）；4、生活垃圾的回收與利用（國外、國內(nèi)分別是怎樣做的）；5、調(diào)查我們?nèi)绾卧谏钪袑⒗儚U為寶（作品展示）；6、對本次綜合實踐活動的感受進(jìn)行總結(jié)。然后各子課題組選擇合適的研究方法。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備，各小組的收獲很大。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生們調(diào)查研究的資料匯總并制作課件。這節(jié)課是一節(jié) “生活垃圾的回收與利用”的綜合實踐活動成果展示課。 【活動目的】1、情感目標(biāo)：增強學(xué)生的環(huán)保意識和意識資源社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，認(rèn)識到只要處理得當(dāng)，垃圾可以變廢為寶。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力、分類的能力、初步的調(diào)查記錄能力和動手制作能力及對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總、分析的能力。3、知識目標(biāo)：熟悉并掌握綜合實踐活動常用的方法，并能根據(jù)子課題選擇使用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā！净顒訙?zhǔn)備】1、課前安排學(xué)生選擇調(diào)查課題，并根據(jù)課題設(shè)立子課題，民主選舉組長2、組員自主選擇組長和感興趣的課題，分工協(xié)作，展開調(diào)查，做好整理、記錄3、教師課前了解垃圾的分類處理和再加工、再利用情況。4、教師準(zhǔn)備與垃圾的產(chǎn)生、垃圾的處理相關(guān)的圖片、錄像資料?！净顒訒r間】1課時【活動過程】 教學(xué)內(nèi)容與過程師生活動設(shè)計目的（課件）導(dǎo)入*我國每人每天平均丟掉的生活垃圾大約1、2公斤*青島開發(fā)區(qū)每月產(chǎn)生生活垃圾大約350噸，并且在以每年8%左右的高速度增長。*近年來，我國生活垃圾以年均10%的速度增長，預(yù)計到2010年生活垃圾產(chǎn)量約達(dá)2億噸。*全球每年產(chǎn)生約450億噸生活垃圾且增速極快。如果垃圾隨意扔掉,分解需要的時間：*煙頭、羊毛織物1—5年；橘子皮2年；經(jīng)油漆的木板13年；尼龍織物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。請各小組交流學(xué)案，準(zhǔn)備展示板塊一：生活垃圾的現(xiàn)狀和危害 生活垃圾的現(xiàn)狀如何？請詹芳小組合作展示本小組采用的探究方法：采訪、問卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料本小組的探究結(jié)果是：（開發(fā)區(qū)市民的環(huán)保意識有待于提高，市民家中對廢舊電池的處理不好，針對調(diào)查結(jié)果同學(xué)們提出了三點建議）本小組探究過程中遇到的問題或困惑是：（共性的、典型的問題是問卷調(diào)查問題的設(shè)置；有些人不愿意配合調(diào)查、采訪；同學(xué)們的社會溝通能力需要加強等等）本小組的探究感受是：（略）教師過渡：開發(fā)區(qū)的生活垃圾現(xiàn)狀不容樂觀，如此下去會產(chǎn)生什么樣的危害呢？咱們請出韓子秦組的同學(xué)為同學(xué)們分析。（說明子課題；采用的方法；分析垃圾的危害—出示課件提綱；產(chǎn)生的問題及感受-略）教師過渡：垃圾有如此多的危害，同學(xué)們該如何做？引出第二板塊板塊二：垃圾的處理請張好組同學(xué)與我們交流垃圾的處理方式；開發(fā)區(qū)目前怎樣處理生活垃圾等問題對照學(xué)案小組分工合作交流展示垃圾的處理方式（填埋、焚燒、分類、回收、再利用）；開發(fā)區(qū)目前主要采取衛(wèi)生填埋的方式 處理生活垃圾，其弊端是：占地過多，污染環(huán)境的危險因素在增加。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，開發(fā)區(qū)辛安街道辦事處正在建設(shè)一個垃圾焚燒處理廠，每天可焚燒處理生活垃圾600噸，產(chǎn)生的熱能可以發(fā)電25萬千瓦時（度），而產(chǎn)生的廢渣重量不足原來的五分之一，體積更是縮小到5%，總投資3、2億港元。展示搜集的聲音材料教師過渡：通過剛才小組的交流，同學(xué)們對垃圾的處理是否有了新的認(rèn)識？你有何啟發(fā)？學(xué)生討論回答后教師小結(jié)：垃圾堆里有黃金，只有資源，沒有垃圾，垃圾處理的好可以給我們帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值，所以我們要特別重視垃圾的處理，做好垃圾的回收與利用板塊三：垃圾的回收與利用（體現(xiàn)綜合實踐的自主性）在這方面，方意心同學(xué)組特別有研究請他們與大家交流。對照學(xué)案，講清兩個問題：1、為什么要對垃圾進(jìn)行回收？價值在哪里？（文字信息）2、怎樣對垃圾進(jìn)行回收與利用？國外有沒有成功的經(jīng)驗？我們國家在這方面的突出表現(xiàn)在哪里？（展示搜集到的視頻材料：日本處理垃圾的先進(jìn) ，我們奧運會期間處理生活垃圾的精彩片段）教師過渡：在垃圾的回收與利用方面，國家已經(jīng)在行動，我們個人也應(yīng)該從身邊小事做起，動動腦將我們生活中產(chǎn)生的廢棄物變廢為寶，你做了什么？請郭同學(xué)組展示一些小作品或生活中一些變廢為寶的小竅門。教師過渡：各小組的展示都很精彩，同學(xué)們肯定又有了新的收獲了，請大家在學(xué)案的“探究收獲”中寫下來，準(zhǔn)備接受現(xiàn)場采訪。請王聰聰同學(xué)對現(xiàn)場同學(xué)進(jìn)行一次采訪。教師總結(jié)：（看到同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行采訪調(diào)查、尋找資料，自己解決活動過程中的出現(xiàn)的困難，自主學(xué)習(xí)各種知識和技能，大膽地談出自己的想法和觀點，讓我在欣慰的同時更震撼于綜合實踐活動的魅力。在這次活動中，同學(xué)們鍛煉了自己的實踐活動能力，學(xué)到了許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識，真正體會到“世上本無垃圾，只有放錯了地方的資源”這句話的真正含義。希望大家從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的點滴小事做起，做生活中的“綠色天使”，建設(shè)我們的美好家園，共筑我們的美好未來。）根據(jù)同學(xué)們探究過程中存在的問題布置：實踐拓展作業(yè)：為了讓更多的人認(rèn)識到垃圾的危害并自覺回收與利用，讓我們走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣傳，請設(shè)計一個可行性方案。（注：方案要有題目、具體做法、實施效果等環(huán)節(jié)） 師：導(dǎo)入生：看課件1 師：布置學(xué)生交流預(yù)習(xí)的學(xué)案生：小組為單位交流學(xué)案生：上臺播放課件4—12、調(diào)查資料并發(fā)言交流師：針對學(xué)生交流予以肯定并過渡生：每個組員談心得體會師：過渡生：展示調(diào)查結(jié)果并播放課件13師：過渡提問，學(xué)生思考后師導(dǎo)入第二板塊 生：交流搜集到的資料并上臺展示，播放課件15師：針對學(xué)生的交流資料予以糾正、點撥師：過渡、啟發(fā)，學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)后導(dǎo)入到板塊三：垃圾的回收與利用 生：上臺展示小組的調(diào)查結(jié)果并播放搜集的調(diào)查材料17、18、19 生：小組展示生活中變廢為寶的作品或小竅門展示同時播放錄像21課件22師：布置學(xué)生完成學(xué)案“我的收獲”環(huán)節(jié)的練習(xí)生：現(xiàn)場采訪師：對各子課題組的展示給予肯定并對學(xué)生們提出希望 師：布置作業(yè) 課件23 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題、 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力 發(fā)揮學(xué)案的預(yù)習(xí)功能 綜合實踐學(xué)習(xí)的自主性、實踐性 培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力 體現(xiàn)綜合實踐的開放性、自主性 啟發(fā)學(xué)生思維，重視對垃圾處理的思考培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、查閱信息的能力、處理信息的能力及語言表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力及舞臺表現(xiàn)能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒其他小組的經(jīng)驗，學(xué)會反思 給學(xué)生以繼續(xù)實踐的信心 從實踐中來，到實踐中去，體現(xiàn)綜合實踐的實踐性