更新時間：2021-06-24 12:38:39作者：admin2
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)直接決定著一堂課是否完成教學(xué)目標(biāo)，在每一節(jié)課里教師是否具有獨特的風(fēng)格、語言的幽默、精彩導(dǎo)入、環(huán)節(jié)靈活緊湊、取材立意新穎，教學(xué)課件設(shè)計得是否實用。而課堂教學(xué)本身是由一個個常態(tài)的課堂組成，如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的常態(tài)化課堂教學(xué)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的常態(tài)課堂教學(xué)核心是學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，而促進學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展則需要多方面的舉措。近年來，我一直關(guān)注和研究信息技術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)如何才能優(yōu)質(zhì)化？根據(jù)長期以來在實踐中探索的經(jīng)驗，并結(jié)合我參加各類活動的感受和體會，經(jīng)過細致的分析、比較、歸納，我將促進信息技術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的四點想法總結(jié)如下：
一、加強教育理論自修，提升專業(yè)技能
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。要想掌握好這門藝術(shù)，不僅要求具有專業(yè)的理論知識作為支撐，還要有先進實用的教育理念。教師的教育教學(xué)行為就其表現(xiàn)內(nèi)容而言，是由素質(zhì)決定的。只擁有知識的教師，就只能傳授給學(xué)生知識，唯有智慧才能啟迪智慧，唯有發(fā)展才能引領(lǐng)發(fā)展。俗話說得好“臺上十分鐘，臺下十年功”。這句話說得就是教師要具有扎實的專業(yè)知識、較深的業(yè)務(wù)水平，這也是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的常態(tài)課堂教學(xué)的基本保證。
1．鞏固強化教育理論的學(xué)習(xí)。作為一名信息技術(shù)教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，提高教學(xué)效果，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)整控制教學(xué)行為。
2．通過多種學(xué)習(xí)方式促進經(jīng)驗交流。可以向兄弟學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，也可以采用“請進來走出去”的方式向其他兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以隨時參加有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)方面的討論交流，甚至是參加一些教育專家或?qū)W者主持的信息技術(shù)教育教學(xué)論壇的討論，從中傾聽專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行們的寶貴經(jīng)驗。
3．增加閱讀豐富專業(yè)知識。在教學(xué)過程中， 教師不僅要善于深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生加深對各知識點的掌握和理解，還能旁征博引，開闊學(xué)生們的眼界和知識面，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。要做這一點就要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新和豐富專業(yè)知識，以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。
4．錘煉和提高教學(xué)語言藝術(shù)。充滿魅力的教學(xué)語言如同一塊磁石，把學(xué)生牢牢地吸引住；如同一把鑰匙，開啟學(xué)生思維使學(xué)生豁然開朗，興趣盎然。為了提高教學(xué)語言藝術(shù)，在平時教學(xué)中要力爭做到語言精煉、準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強，說話態(tài)度宜親切自然，表達感情要樸實動人，聲音語調(diào)講究抑揚頓挫，速度節(jié)奏力求張馳有致，教學(xué)語言還要生動形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力。
二、發(fā)揮教師團隊合作的智慧，提高備課質(zhì)量
集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。要充分發(fā)揮教師集體的智慧，集體備課就是最有效的形式。
在集體備課的過程中，首先要求參與的教師要做好個人備課的充分準(zhǔn)備；然后在集體交流時，大家圍繞同一內(nèi)容各抒己見、集思廣益、取長補短、共同研究，在思辨、爭論中加深對教材的理解以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略；最后在分享集體智慧的同時還要體現(xiàn)個人特色，要根據(jù)自身的特點和學(xué)生的情況做適度調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。備課時要做到以下幾點：
1．教師備課要體現(xiàn)以學(xué)生為中心。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把握教學(xué)最佳時間合理安排教學(xué)密度。充分估計學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等實際情況，精心設(shè)計好教學(xué)活動。
2．課堂要明確三維教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，不僅要向?qū)W生傳授知識與技能，還要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識的過程與方法，并得到情感與價值觀的體驗。我們信息技術(shù)教師要從不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生基礎(chǔ)背景出發(fā)，以靈活多樣的方式整合三維教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，促進學(xué)生的和諧發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
3．教學(xué)方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、活、新。教學(xué)活動說到底是一種啟迪學(xué)生心智的活動，是一種引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的活動，因而富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微，把學(xué)生帶進“山窮水盡疑無路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫龍點睛，或點撥，或明理，使學(xué)生對問題心神領(lǐng)會，豁然開朗。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
三、構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)學(xué)科技術(shù)操作要求較強，學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的影響較大。良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生身處其中就會身不由己地去學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍有以下幾個方面：
1．營造豐富多彩的應(yīng)用環(huán)境
平時教學(xué)中，我們針對一些對信息技術(shù)有愛好和特長的學(xué)生，我們還為他們開設(shè)了第二課堂輔導(dǎo)活動，如信息技術(shù)興趣小組，走出去參加各級比賽；還可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與活動中去，如： DV制作、圖片處理、研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站、利用信息技術(shù)開展班會、社會活動等。
2．營造寬松自主的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境
由于多方面的原因造成學(xué)生在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)差異比較大，必須為學(xué)生提供一個寬松自主的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。才能有效地解決這些問題，如信息技術(shù)課堂教學(xué)中確保有足夠的時間讓學(xué)生進行練習(xí)；課余時間對學(xué)生開放計算機教室，校園網(wǎng)站開設(shè)學(xué)習(xí)交流論壇，為學(xué)生答疑解惑提供平臺。
3．建立良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系分為課堂上的師生關(guān)系和課堂外的師生關(guān)系，而課堂外的師生關(guān)系更有利于縮短師生間的心理距離，保持心理相容，減少對立情緒。同時，良好的師生樂于去學(xué)習(xí)老師所教的學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科更是如此。首先是從課堂教學(xué)入手，客觀公平地對待并尊重每一個學(xué)生，老師要經(jīng)常參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論；課后要盡量幫助需要幫助的學(xué)生，如有學(xué)生需要打印材料、處理照片、下載鈴聲、借用軟件等等，不夠條件的也想辦法盡力做好，讓學(xué)生高興而歸，學(xué)生對信息技術(shù)老師評價非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情自然也就非常高了。
四、搞好課堂教學(xué)反思，推動教師專業(yè)成長
信息技術(shù)教師必須具有較強的反思能力，根據(jù)自身的課堂教學(xué)實踐，去反思每一節(jié)課得失，體會、挖掘、整理、總結(jié)出適合自身特點的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧。著名心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。通過教學(xué)反思，不斷地發(fā)現(xiàn)問題。探索教材內(nèi)容進行創(chuàng)新教改。教學(xué)反思的一般內(nèi)容有：
1．反思教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是一個有助于教師對教學(xué)進程進行動態(tài)調(diào)整的具體操作方案，教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平和已有經(jīng)驗，對課程教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的問題進行反思，并在教學(xué)背景分析中進行研究，體現(xiàn)出教師對教學(xué)的研究思路。教學(xué)結(jié)束后將成功與失敗的環(huán)節(jié)進行研究，這種反思會使教學(xué)水平提升到一個新的境界和新的高度。
2．反思成功的案例。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，只滿足于經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入反思，這樣的經(jīng)驗就缺失了價值。教師要對自己教學(xué)過程中感覺較為成功的經(jīng)驗中，提煉出這一經(jīng)驗背后的有價值的教學(xué)理念和技巧，不斷在實踐中反思，不斷在反思中實踐。使經(jīng)驗成為提升自己教學(xué)能力的底蘊和實力。
3．反思失敗的教訓(xùn)。課堂教學(xué)中難免有這樣那樣的缺憾，課后進行反思，不至于將這些缺憾或許永遠隱藏在背后，或許會使我們在同一個地方多次摔跤。教師要細致反思失敗的原因，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的細微末節(jié)處缺陷和不足。教師要敢于以批判的思維鏡視自己的教學(xué)過程，對不當(dāng)之處要作深刻的剖析，研究有效的改進方案，持之以恒，才能不斷超越自我。
綜上所述，要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的常態(tài)課堂教學(xué)，教師還要有強烈的責(zé)任心和使命感。責(zé)任心在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量，是左右教師教學(xué)行為的一股無形的力量；只要我們樹立把每一節(jié)常態(tài)課當(dāng)做公開課來處理的理念，信息技術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)就會有新的發(fā)展。這必將進一步提高課堂教學(xué)和教學(xué)管理的效率，提升教師的專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。