更新時間：2021-06-26 01:12:45作者：admin2
教師評課共有六要素。一小學(xué)教師評課用語、評教學(xué)基本功 教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，它是由教學(xué)語言、教態(tài)、板書、教案、學(xué)科專業(yè)知識等幾部分組成。評教學(xué)語言主要看：是否運用普通話進行教學(xué)，普通話是否標準、流利：語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準確、簡明。生動，過渡是否自然，有無廢話和口誤；是否使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有無愛護。信任學(xué)生的表情。評板書主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規(guī)范、清晰；板書設(shè)計是否合理、精良；有無筆誤和錯別字。評學(xué)科專業(yè)知識主要看：教師學(xué)科理論功底是否深厚；講解知識是否準確，有無知識性錯誤。 二、評教學(xué)目標 教學(xué)目標又稱教學(xué)目的。這一要素主要有：教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目標、要求是否明確、具體，是否符合學(xué)生實際：是否體現(xiàn)知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統(tǒng)一；課堂教學(xué)是否圍繞目標進行。 三、評教學(xué)內(nèi)容 這一要素是教學(xué)中的重點，主要看：教師對教材上概念、原理，（理論）、觀點、結(jié)論的講授及運用是否準確、完整；知識講解的邏輯性是否嚴密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重、難點確定及講解是否恰當(dāng)，重點是否突出，難點是否突破；理論聯(lián)系實際的事例材料是否準確、科學(xué)、典型，是否貼近社會和學(xué)生現(xiàn)實生活，是否有說服力；教學(xué)內(nèi)容份量安排是否適當(dāng)。 四、評課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織 課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織主要看：課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)是否完整、合理，時間安排是否恰當(dāng)；課堂教學(xué)組織是否嚴密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律和信息反饋，師生雙邊活動是否良好，課堂氣氛是否活躍。 五、評教學(xué)方法及教學(xué)手段 教學(xué)方法和教學(xué)手段主要看：教法是否得法，是否符合認知規(guī)律，是否靈活且有實效；是否面向全體學(xué)生，是否激發(fā)學(xué)生興趣，是否啟迪學(xué)生思維；是否注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；是否正確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。 六、評教學(xué)效果 教學(xué)效果主要看：教師是否按時、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標；檢測學(xué)生是否掌握、理解了所學(xué)知識，學(xué)生能力是否有所提高；課堂貫穿德育教育是否自然有實效；整個課堂教學(xué)有無特色。 總之，聽課教師根據(jù)這六要素中的評價要點進行客觀、公正、準確地評課，最后形成評課結(jié)論：值得肯定的方面（優(yōu)點），存在的不足（問題）及對教學(xué)的建議。這樣的評課活動具有較大的作用和效益，它體現(xiàn)在：一方面，可以促使聽課人指出講課者的教學(xué)優(yōu)點和存在的問題，并提出對教學(xué)的建議，以便自己在教學(xué)過程中取他人之長，避他人之短；另一方面，有利于講課人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點及不足，促進在今后教學(xué)中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，進一步提高自身教學(xué)水平。