更新時(shí)間：2021-06-27 01:35:33作者：admin2
音樂欣賞是幼兒園音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是幼兒感知中班音樂欣賞我愛北京天門教案、理解音樂，體驗(yàn)音樂情感的一種重要音樂的教育實(shí)踐活動(dòng)。為了提高教師駕馭音樂欣賞活動(dòng)的能力，現(xiàn)以林虹教師參加市幼兒園教師教學(xué)比武，獲得第一名時(shí)的大班音樂欣賞活動(dòng)“水族館”為例，談?wù)勅绾斡行ч_展幼兒園音樂欣賞活動(dòng)：
一、選擇適宜的音樂欣賞作品 選擇適宜的音樂作品是進(jìn)行有效音樂教學(xué)的基本條件，促進(jìn)幼兒深入感受、主動(dòng)表現(xiàn)和積極創(chuàng)造的前提。教師在選擇音樂作品時(shí)應(yīng)關(guān)注兩個(gè)方面的問題。
1、符合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平。幼兒的思維是具體形象的，教師應(yīng)著重考慮的是結(jié)構(gòu)單純、工整且長度適中的音樂作品，而且音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象是幼兒所熟悉和理解的，可以讓幼兒在欣賞音樂的過程中很容易找出音樂中所表現(xiàn)形象。如，音樂欣賞活動(dòng)“水族館”的音樂選取了法國圣桑的名曲《水族館》，整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為A間A間B尾。在主奏樂器——鋼琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如有許多海洋生物在游泳、嬉戲；間奏是一組漸漸下行的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍，仿佛讓我們看到小魚們快活地在水草邊游來游去，快活地嬉戲。因此，我們選擇此樂曲開展欣賞活動(dòng)，是富有濃厚的生活氣息，其趣味性、游戲性很強(qiáng)，非常適合作為幼兒園的音樂欣賞材料。
2、切合幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)來源于生活，切合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而開展的音樂活動(dòng)有利于讓幼兒借助經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象欣賞音樂作品。音樂欣賞活動(dòng)前，教師應(yīng)該有意識(shí)地幫助幼兒豐富相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，并喚醒已有的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，為開展音樂欣賞活動(dòng)作準(zhǔn)備。例如，音樂欣賞《水族館》活動(dòng)中，教師事先與幼兒討論的小魚生活習(xí)性和動(dòng)作特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行模仿，表現(xiàn)小魚的不同生活情節(jié)。教師組織幼兒到“水族館”觀察水草在水中隨波晃動(dòng)，小魚在水里游動(dòng)，讓幼兒觀看了水族館視頻感受有趣的海底世界。活動(dòng)時(shí)，由于有了前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，就使得幼兒的學(xué)習(xí)重點(diǎn)十分突出，將注意力集中于對(duì)音樂的聽辨與理解上，當(dāng)幼兒安靜地聆聽著時(shí)而舒緩、時(shí)而快活的樂曲旋律時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒回憶小魚們快活地在水草邊游來游去的情景……這樣，更容易被幼兒理解和接受，避免了因?qū)W習(xí)難點(diǎn)過多而造成幼兒注意力分配的不足。
二、教學(xué)過程應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段
要讓幼兒在欣賞音樂活動(dòng)過程中始終以一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)參與，教師可以采取多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，豐富和深化幼兒對(duì)音樂的感受與理解。
1、聽音樂的節(jié)奏、旋律，有效感受音樂的美。
對(duì)于結(jié)構(gòu)工整、簡單的音樂作品，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以讓幼兒整體感知音樂的節(jié)奏和旋律，使幼兒對(duì)音樂形成一個(gè)初步、完整的印象，然后結(jié)合其他方式進(jìn)行分段欣賞，逐步深入幫助幼兒體會(huì)音樂中表現(xiàn)出來的美。在“水族館”的教學(xué)中，教師讓幼兒完整欣賞音樂，并用語言表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和感受；第二遍欣賞時(shí)，用合適的線條表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受。這種層層深入的整體欣賞不斷加深對(duì)《水族館》旋律美的感知。
2、看圖譜理解音樂旋律，有效表達(dá)情感。
面對(duì)抽象的、轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂藝術(shù)，教師在教學(xué)的過程中可以借助圖象——將抽象的音樂節(jié)奏和旋律進(jìn)行形象化表達(dá)。[HTK]如，大班音樂欣賞“水族館”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在平緩的旋律中，教師用一條線代表音樂中的一個(gè)樂句，幾個(gè)相同的樂句合起來就形成了一個(gè)樂段。波浪畫得比較慢、比較大，它表現(xiàn)各種水草；波浪畫得快、密，它表現(xiàn)魚兒在游戲的狀態(tài)；用圓圈代表魚兒吐泡泡的樂句。通過這種具體、形象化的圖譜，幼兒能夠逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的起、承、轉(zhuǎn)，聽出它細(xì)微的變化，音樂形象也會(huì)逐漸豐滿和生動(dòng)起來。這是教師根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情緒和自己對(duì)音樂的理解以及幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)的圖譜。這樣，幼兒能夠更容易理解、感知音樂所要表達(dá)的情感。
3、做音樂游戲，有效表達(dá)對(duì)旋律的理解。
在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)、形象的音樂游戲讓幼兒感知音樂。其形式有：一種是音樂表演游戲，是讓幼兒跟著音樂徒手進(jìn)行的，并有一定的情境性；一種是音樂操作游戲，是讓幼兒通過操作道具跟隨音樂進(jìn)行的游戲。如，在幼兒初步理解《水族館》音樂后，我們以有趣的游戲介入，讓幼兒仿佛置身于海底之中。幼兒佩戴頭飾，扮演“小魚”“水草”，游戲規(guī)則是：水草動(dòng)時(shí)小魚不動(dòng)，小魚動(dòng)時(shí)水草不動(dòng)的動(dòng)作。當(dāng)音樂緩緩響起，請(qǐng)幼兒聽音樂并找出各自的音樂形象。幼兒很快分辨出旋律優(yōu)美的代表水草姐姐，快樂活潑的是小魚弟弟，孩子們饒有興趣地做小魚和水草嬉戲的場景，幼兒跟著音樂的節(jié)奏將“小魚在和水草玩”“小魚和水草跳舞” 等詼諧有趣的場面表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒以極高的熱情一遍又一遍地表演，通過身體動(dòng)作感受音樂的旋律，對(duì)音樂作品有了更深的體會(huì)。
4、借助于體態(tài)動(dòng)作，使音樂成為看得見的身體活動(dòng)。
音樂欣賞是聽覺活動(dòng)，肢體動(dòng)作的配合對(duì)于幼兒感受作品是相當(dāng)重要。在教學(xué)中，我們可以嘗試運(yùn)用肢體語言來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒對(duì)音樂形象的關(guān)注與感受。如，《水族館》教學(xué)活動(dòng)中，B段音樂輕快活潑，律動(dòng)性強(qiáng)，但速度很快。首次執(zhí)教時(shí)教師讓幼兒自由學(xué)小魚，幼兒各學(xué)各的：幼兒跳得氣喘吁吁，還是跟不上節(jié)奏；對(duì)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化后，我們?cè)诘匕迳腺N上圓點(diǎn)，讓幼兒自由地穿梭，用熟悉的小跑步在沿著圓點(diǎn)邊跳，動(dòng)作與節(jié)奏合拍，也能表現(xiàn)出B段音樂熱烈歡快的效果。同時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作與水草交往，如給水草施肥、摸摸水草、對(duì)水草點(diǎn)頭等。
5、適時(shí)的語言引導(dǎo)，有效表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。
在音樂欣賞教學(xué)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用語言的手段，能夠讓音樂變得更加具體和形象，幫助幼兒感知、理解音樂作品，表達(dá)對(duì)音樂的感受。如，教師根據(jù)《水族館》的旋律特點(diǎn)，嘗試編制一些描述性及明確提示作用的小故事來幫助幼兒感受樂曲的節(jié)奏，在A*B*段式音樂中老師是這樣講的：水族館住著許多的水草和小魚，水草在水里輕輕地?cái)[動(dòng)，小魚在水草邊游來游去。小魚和水草在水里成了好朋友，手拉手在水里游來游去，好朋友抱在一起了。整個(gè)故事簡單明了，突出的情節(jié)與音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相吻合，在故事的啟發(fā)下幼兒很快聽辨出音樂的變化與不同，再通過幼兒集體聽音樂進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受音樂的特點(diǎn)，為幼兒下一階段的自主表現(xiàn)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
以上兩個(gè)方面，是開展幼兒園音樂欣賞的有效策略，教學(xué)實(shí)踐中，我們還在不斷地探索。