更新時間：2021-06-28 10:49:45作者：admin2
2012-10-20 2012-10-20 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 O熟悉課程標準，充分把握教材 ① 弄清本學科（新教材）的特點 ②弄清教學目標 ③弄清教學建議 ④弄清知識體系 ⑤ 弄清知識范圍和深度 O掌握一些學科、教改的信息 O了解一些教育、教學的理論 O積累一些聽課、評課的材料 1 2012-10-20 O —— ①聽課是一項工作 ②聽課是為了工作 ③聽課是共享經驗 ④聽課是情感釋放 2 O —— ①理解組織者的良苦用心 ②理解開課者的辛勤勞動 ③理解研究者的殷切希望 ④理解團隊合作的重要意義 2012-10-20 O O 3 2012-10-20 O O 4 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 1 ——“ （1）聽教師如何導課、控課、結尾、布置作業 （2）聽教師如何講授： ——新課要點、思維引導、學法指導 （3）聽學生怎回答問題，怎樣提出問題，怎樣在教師的啟發下顯露才智 （4）聽學生怎樣討論問題（形式、效果、時間） 2012-10-20 2 ——“ （1）看教師的精神面貌、民主作風 （2）看教師的教學手段、肢體語言 （3）看教師的教學方法、學法指導 （4）看教師的時間控制、環節控制 （5）看教師的組織能力、應變能力 （6）看教師的板書設計：科學性、層次性、簡約性 （7）看學生的組織紀律、課堂氣氛、精神面貌 （8）看學生的教材理解、學習方式、學習效果 （9）看學生的學習習慣、小組合作、活動控制 2012-10-20 3 ——“ （1）想精彩環節中的課程理念、教學思想 （2）想問題片斷中的客觀因素、主觀原因 （3）想改進或優化課堂教學中的寶貴建議 2012-10-20 4 ——“ （1）簡錄：簡要記錄教學步驟、方法、板書等 （2）詳錄：比較詳細的把教學過程記錄下來 （3）課堂實錄：把教師開始上課，師生活動的全過程，直到下課都記錄下來 O 2012-10-20 4 ——“ （1）記基本情況: 聽課日期、學校、班級、執教者、學科、課題、課型、節次、聽課目的 （2）記教學情況: 教學環節、教學內容、教學方式\方法、板書要點 （3）記學習情況: 活動情況、學習方式、討論時間、練習時間、閱讀時間、學習態度、情感體驗、學習效果 （4）記簡要分析:精彩成功、問題錯誤、意見建議 O 2012-10-20 導入 講故事 （聽） 9：15 氯氣的 。。。。。。。。。。。。。。。。。 氯氣與 演示提問 觀察討論 9：45 很成功 物理性質 （組織） 看書 9：18 氫氣反應 2012-10-20 —— 2012-10-20 1、 重聽輕評 2、 敷衍了事 3、 平淡膚淺 4、 面面俱到 5、 參評面窄 6、 以偏概全 7、 評“新”棄“舊” 2012-10-20 1 3 4 2 5 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 O —— 1、教學目標是否全面、具體、明確，是否符合課程標準、教材和學生實際 2、重點和難點的提出與處理是否得當，是否抓住了關鍵、能以簡駕繁，所教知識是否準確 3、教學目標的達成意識是否強，是否貫穿教學過程始終 2012-10-20 O —— 1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理 2、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高素質 3、知識量和訓練度適中，突出重點，抓住關鍵 4、給學生創造機會，讓他們主動參與，主動發展 5、體現知識形成過程，結論由學生自悟與發現 2012-10-20 O —— 1、精講精練，體現思維訓練，落實“雙基” 2、教法靈活多樣，符合教材，學生和教師實際 3、教學信息多向交流，反饋及時，矯正奏效 4、從實際出發，運用現代教學手段 2012-10-20 O —— 1、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽、和諧 2、培養創新能力，注重動機激發，興趣、習慣、信心等非智力因素的培養 2012-10-20 O —— 1、用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象 2、教態親切、自然、端莊、大方 3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚 4、能熟練運用現代化教學手段 5、調控課堂能力強 2012-10-20 O —— 1、教學目標達成，教學效果好 2、學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍 3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效 2012-10-20 O —— 1 2 2012-10-20 2012-10-20 綜合評析包括以下內容： 1、從教學目標上分析 2、從處理教材上分析 3、從教學程序上分析 4、從教學方法與手段上分析 5、從教學基本功上分析 6、從教學效果上分析 7、從教學個性上分析 8、從教學思想上分析 在此基礎上作出綜合性評析意見 —— 評課者對一節課從整體上做出全面、系統性的評價。通常做法是先分析，后綜合。 2012-10-20 課后評價是教師聽課與評課的重要環節，是老師們相互學習、共同提高的良好機會，雖然課后評價形式不拘一格，但應體現在以下幾個層次上。 1、綜合評價 2、環節評價 3、交流評價 通過這樣的聽評課會使授課與參與聽評課的教師都有較大收獲，在業務上得到提高，達到聽課與評課的最佳效果。