更新時(shí)間：2021-06-29 05:45:22作者：admin2
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新課程理念下的評(píng)課
體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；二是促進(jìn)教師成長(zhǎng)；三是“以學(xué)論教”。以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量高低。
1、評(píng)價(jià)一課堂主要看以下四個(gè)方面
（1）本節(jié)課“教什么？” （教學(xué)目標(biāo)）
（2）教師準(zhǔn)備“怎么教？”（教學(xué)策略）
（3）課堂上學(xué)生是“怎么學(xué)的？”（學(xué)習(xí)方式）
（4）教學(xué)目標(biāo)是否已達(dá)成？（教學(xué)效果 ）
2、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果好評(píng)價(jià)最終定位于三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成：
知識(shí)目標(biāo)--學(xué)會(huì)了嗎？
能力目標(biāo)--會(huì)學(xué)了嗎？
情感目標(biāo)--學(xué)得有有情趣嗎？
3、讓教師明白課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)
盡管教學(xué)預(yù)案對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題做了充分的考慮，但事先的設(shè)計(jì)同實(shí)施之間總會(huì)產(chǎn)生一定的落差。因?yàn)榻虒W(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束之后，常常會(huì)感到有某些美中不足之處，同時(shí)，也會(huì)有一些意外閃光之點(diǎn)。及時(shí)把這些心得體會(huì)記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理、分析，反思自己（或別人）的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，“點(diǎn)擊”對(duì)象既可以是自己上的課，也可以是聽(tīng)了別人的課后的感想。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己、對(duì)他人都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響
1、點(diǎn)擊“成功點(diǎn)”。一堂課上下來(lái)，總會(huì)有些地方上得比較順手，達(dá)到了預(yù)期的效果，引起了教學(xué)共鳴。課后及時(shí)把這些成功點(diǎn)記錄下來(lái)，然后進(jìn)行“點(diǎn)擊”：為什么這些地方會(huì)取得成功？它體現(xiàn)了哪些新理念？具體可對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)、思考：①教學(xué)目標(biāo)是怎樣得到有效落實(shí)的？②如何恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容的？③因?yàn)椴扇×耸裁词侄味菇虒W(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的？④哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效率最高？為什么？⑤在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面采取了哪些有效措施？⑥在調(diào)控課堂方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)。
如巧妙的新課引入；留有懸念的結(jié)束語(yǔ)；引起學(xué)生高度思維的課堂提問(wèn)；合理優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)；抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)方法；改進(jìn)后現(xiàn)象更明顯的演示實(shí)驗(yàn)；可以替代的實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)例分析；實(shí)驗(yàn)材料的來(lái)源和時(shí)間等。這樣的點(diǎn)評(píng)，不僅為以后教學(xué)、教研提供參考，而且也為教學(xué)的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供基礎(chǔ)。
2、點(diǎn)擊“失誤點(diǎn)”。盡管教師在備課時(shí)力求準(zhǔn)確完善，但課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生--活生生的人，因而，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不確定因素，這決定了教師難以真正全面把握好每一堂課，教學(xué)過(guò)程難免有疏漏之處。當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)失誤時(shí)，課后可以從以下幾方面展開(kāi)“點(diǎn)擊”：①學(xué)習(xí)目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)？②教學(xué)內(nèi)容的安排是否妥當(dāng)？③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確？④教法與學(xué)法的選用是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)？⑤學(xué)生為什么會(huì)缺乏興趣或啟而不發(fā)？⑥實(shí)際教學(xué)是否死扣教案，缺乏靈活性……對(duì)以上問(wèn)題要從主、客觀兩個(gè)方面去尋找原因，采取對(duì)策。
如教學(xué)安排不妥、重難點(diǎn)處理不當(dāng)；解題方法欠佳；時(shí)間安排不合理；演示實(shí)驗(yàn)的失敗；由于主客觀原因?qū)W(xué)生積極性調(diào)動(dòng)欠缺、甚至挫傷等。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行深入地分析和研究，查找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有計(jì)劃、有步驟地彌補(bǔ)和解決，并在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)和糾偏。
3、點(diǎn)擊“創(chuàng)意點(diǎn)”。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生行為和思維的發(fā)展以及情感的深入交流，教師有時(shí)會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突破原先教學(xué)預(yù)案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感。此時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，會(huì)取得意想不到的效果。學(xué)生也會(huì)在教師的激勵(lì)、啟發(fā)下，產(chǎn)生一些具有獨(dú)創(chuàng)性的想法。對(duì)這些師生之間的智慧閃光點(diǎn)，課后要及時(shí)地把它們捕捉下來(lái)，這些都是教學(xué)研究的鮮活材料。對(duì)這些材料進(jìn)行深刻反思，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，上升到一定的高度，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
4、點(diǎn)擊“后續(xù)點(diǎn)”。大量實(shí)踐證明，成功的教案不在課前，而在課后。教師教完一堂課，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，獲得許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。根據(jù)這些體會(huì)和學(xué)生反饋的信息，尋找到實(shí)際教學(xué)與備課設(shè)想之間的差距，在此基礎(chǔ)上對(duì)原先教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步修改完善，可以為以后再教該內(nèi)容提供實(shí)踐上的保障。同時(shí)，這也為后續(xù)課時(shí)教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。經(jīng)過(guò)這樣多次地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，后續(xù)教學(xué)的失誤之處會(huì)越來(lái)越少，教師駕馭課堂的能力會(huì)不斷提高，課堂教學(xué)會(huì)逐漸走上良性循環(huán)。