更新時(shí)間：2021-06-29 14:24:11作者：admin2
生物評(píng)課優(yōu)點(diǎn)是是否完成教學(xué)任務(wù)小學(xué)科學(xué)評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議？課堂是否突出了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)？缺點(diǎn)是學(xué)生是否掌握了這節(jié)課的重要的知識(shí)點(diǎn)？
1、 整體入手綜合評(píng)價(jià)
綜合評(píng)析法就是評(píng)課者對(duì)一節(jié)課從整體上作出全面、系統(tǒng)、綜合性評(píng)價(jià)。通常是先分析后綜合。綜合分析包括以下內(nèi)容：從教學(xué)目標(biāo)上分析；從教材處理上分析；從教學(xué)程序上分析；從教學(xué)方法和手段上分析；從教學(xué)基本功上分析；從教學(xué)效果上分析；從教學(xué)個(gè)性上分析；從教學(xué)思想上分析。
2、 化整為零單項(xiàng)評(píng)價(jià)
從自己觀察中，體會(huì)最深，感觸最大，認(rèn)識(shí)最明顯里選擇一個(gè)角度，或側(cè)面來(lái)進(jìn)行評(píng)課。或直接選取某一角度評(píng)價(jià)。這種評(píng)課可以避免與別人重復(fù)。
3、 沙里淘金尋找亮點(diǎn)
千方百計(jì)尋找執(zhí)教者的教學(xué)特點(diǎn)或教學(xué)風(fēng)格。所謂教學(xué)特點(diǎn)就是教學(xué)成功的閃光之處，或是教學(xué)有別于他人的創(chuàng)新之處
1、數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的根本目的，是使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。在人文精神的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)和感受，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。 2、課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法應(yīng)多元化。評(píng)價(jià)要促進(jìn)被評(píng)價(jià)者全面發(fā)展和進(jìn)步，就要求評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的多元化，要求評(píng)價(jià)者尊重被評(píng)價(jià)者的個(gè)體差異，用積極的眼光，從多個(gè)角度或方面區(qū)審視被評(píng)價(jià)者，既要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、搜集信息與處理信息的能力，又要關(guān)注學(xué)生獲取新知的能力，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的發(fā)展。要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓其在自尊、自信中不斷發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的方法也要實(shí)現(xiàn)多元化。評(píng)價(jià)者要在實(shí)踐中開發(fā)和使用觀察、成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種科學(xué)有效、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法。但必須注意的是，無(wú)論是用什么樣的方法，使用者必須明確評(píng)價(jià)的目的，注意評(píng)價(jià)方法的適用范圍，重視評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，以便更好地發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)。 3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，所以促使其發(fā)展也要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更關(guān)注發(fā)展變化的過(guò)程，注重在發(fā)展過(guò)程中多次、及時(shí)、動(dòng)態(tài)地實(shí)施評(píng)價(jià)，把動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)與靜態(tài)的評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)收集并保存表明評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展?fàn)顩r的材料，對(duì)這些資料的呈現(xiàn)和分析，能夠形成對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其優(yōu)勢(shì)和不足給予激勵(lì)和提供具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。4、重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用和主體地位，注重評(píng)價(jià)對(duì)象的自我評(píng)價(jià)和反思。從實(shí)際情況來(lái)看，只有評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)自己才有最全面深入的了解，最清楚自己的發(fā)展過(guò)程和心理感受，而且只有評(píng)價(jià)對(duì)象充分認(rèn)識(shí)到他人評(píng)價(jià)意見的合理性，接受和內(nèi)化了他人的評(píng)價(jià)意見，才能使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其促進(jìn)成長(zhǎng)的作用。因?yàn)閮H靠自我評(píng)價(jià)或者僅靠他人評(píng)價(jià)，都有其局限性。只有把多主體的意見綜合起來(lái)，在溝通和協(xié)商的基礎(chǔ)上達(dá)成評(píng)價(jià)意見，才能取得最佳的評(píng)價(jià)效果。遵循的基本原則：1、可行性、可操作性原則。評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具的制定要以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)， 以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論為依據(jù)，要合符教育規(guī)律、教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和本校實(shí)際，能為全體評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者所接受。另一方面，在評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具的實(shí)施過(guò)程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，采用科學(xué)的理論、方法和程序，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的原則。2、全面性、多元化原則。 評(píng)價(jià)要做到全面性，全面評(píng)價(jià)的內(nèi)容有三層含義。第一，被評(píng)對(duì)象的全員性，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，不是只面向少數(shù)優(yōu)秀個(gè)體或較差個(gè)體；第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、完整性、準(zhǔn)確性，要求對(duì)于能反映師生個(gè)體的質(zhì)的特性進(jìn)行全面的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；第三，參與評(píng)價(jià)主體的多元化，盡可能地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)信息的來(lái)源渠道，使評(píng)價(jià)信息更加充分，評(píng)價(jià)手段更加科學(xué)化，評(píng)價(jià)結(jié)論更加公正、客觀。3、開放性、民主化原則。 首先是評(píng)價(jià)過(guò)程要開放。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，貫穿到日常的教學(xué)活動(dòng)中，而不要孤立于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。 其次，是評(píng)價(jià)內(nèi)容要開放。教師要設(shè)計(jì)一些真實(shí)性或情境性的問(wèn)題與活動(dòng)，然后細(xì)心觀察、考查學(xué)生獲得答案的過(guò)程、方法，從而對(duì)學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出的思維、體驗(yàn)、創(chuàng)造性、靈敏度等隱性的因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。民主化原則要求評(píng)價(jià)過(guò)程中增加透明度，讓參加評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象明白評(píng)價(jià)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求，以調(diào)動(dòng)各方面的參與積極性，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中獲得相應(yīng)的提高。4、面向全體、關(guān)注差異原則。 面向全體，關(guān)注差異，是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的基本要求之一，是發(fā)揮評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的需要。由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是千差萬(wàn)別的，如果我們的教育不能正視這種客觀存在的差異，以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量存在著千差萬(wàn)別、豐富多彩、個(gè)性紛呈的學(xué)生，將會(huì)使部分學(xué)生的自尊心、自信心嚴(yán)重受挫。因此，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)施分層評(píng)價(jià)。不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)組織方式上要有不同的安排；同一年級(jí)的學(xué)生也存在很大的個(gè)體差異，在評(píng)價(jià)內(nèi)容難度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)與反饋等方面都可以有靈活的處理；同一學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展也不一樣，時(shí)起時(shí)伏，要關(guān)注其閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)、前進(jìn)點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光、可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。 要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體處境和需要，因人而異，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)有個(gè)性發(fā)展優(yōu)勢(shì)的，宜給予積極評(píng)價(jià)，使其多方面潛能得以發(fā)揮；對(duì)于某些方面素質(zhì)處于弱勢(shì)的，要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓其主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，而不是消極適應(yīng)。要了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生自律學(xué)習(xí)，使其在原有基礎(chǔ)上提高。要注重從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)學(xué)生。5、發(fā)展性、自主性原則。 評(píng)價(jià)的目的在于幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中的癥結(jié)，幫助教師提高，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。評(píng)為不評(píng)，不評(píng)為評(píng)，評(píng)為再評(píng)。自主評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。在過(guò)去的評(píng)價(jià)中，常常是老師以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，以教師為主體去評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生失去了自主評(píng)價(jià)權(quán)。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但要開展自我評(píng)價(jià)，還要去評(píng)價(jià)別人，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，這有助于學(xué)生增強(qiáng)自我管理能力，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自我，賞識(shí)自我，超越自我。