更新時(shí)間：2021-06-30 02:55:05作者：admin2
關(guān)于家庭教育
家庭教育作為一種教育形式，自古就有，從孟母三遷只為讓自己的孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，到如今已經(jīng)有千年的歷史了家庭教育文稿12。
自從人類社會(huì)產(chǎn)生了家庭，家庭教育便也隨之產(chǎn)生了。這種以家庭為主的家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起構(gòu)成了一個(gè)人所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成員之間進(jìn)行，這就決定了它的初始性、持久性和施教者與受教者之間的關(guān)系的親密性，自然，家庭教育對(duì)人的影響之大就不言而喻了。縱觀歷史，我們可以看到良好的家庭教育使人終生受益，而不好的家庭教育自然也就貽誤終生。現(xiàn)今的家庭教育，在總結(jié)了歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之后，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為四化建設(shè)培養(yǎng)了一大批合格人才，但也有令人擔(dān)憂的一面，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、“應(yīng)試教育”的陰影籠罩在家庭教育四周，嚴(yán)重影響孩子的全面發(fā)展
當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育在不少有識(shí)之士的呼吁和努力下，終于被社會(huì)所理解和認(rèn)同，但是“應(yīng)試教育”的陰影仍籠罩在家庭教育的四周。不少家庭對(duì)孩子的教育從一開(kāi)始就注重于應(yīng)試性。家長(zhǎng)們最關(guān)心，也是談?wù)撟疃嗟木褪呛⒆拥姆謹(jǐn)?shù)多少，父母聚在一起也常以孩子在班上在年級(jí)總分排前幾名為炫耀的資本。由此，自然就演變出“擇校熱”、“請(qǐng)家教熱”、“買復(fù)習(xí)資料熱”、“上補(bǔ)課班熱”等，弄得孩子在家里除了完成老師布置的各類作業(yè)外，還要完成家長(zhǎng)們另加的練習(xí)題，參加家長(zhǎng)們?yōu)樗麄儼才诺恼n外輔導(dǎo)課等，于是，孩子在家長(zhǎng)的指揮下，猶如一個(gè)個(gè)為分?jǐn)?shù)而疲于奔命高速旋轉(zhuǎn)的陀螺，一臺(tái)臺(tái)演算做題的機(jī)器，而且近乎沒(méi)有了喘息的機(jī)會(huì)。而孩子本應(yīng)干的力所能及的家務(wù)則由家長(zhǎng)們包辦代替了，體育鍛煉，各種美的熏陶被罷免了，必要的社會(huì)活動(dòng)無(wú)法參加了，其結(jié)果是：這些孩子除掌握了一些書(shū)本知識(shí)外，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒(méi)有實(shí)際操作能力，身體素質(zhì)較低，生活自理能力較差，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的信息世界和社會(huì)生活往往無(wú)法適從，缺乏駕馭與應(yīng)變能力，跟不上時(shí)代的發(fā)展。
二、家庭教育缺乏一致性
誰(shuí)都希望自己的孩子前程燦爛輝煌，隨著種方面條件的改善，家長(zhǎng)們有了更多的時(shí)間和精力來(lái)教育孩子，但在教育中，卻產(chǎn)生了一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，那就是在教育孩子時(shí)，有時(shí)是父輩與祖輩，有時(shí)是爸爸和媽媽，由于他們的經(jīng)歷不同，心態(tài)各異，他們的想法、做法也缺乏一致性，從而使得家庭教育良好的教育效果也難以實(shí)現(xiàn)。
我的一個(gè)朋友，他常要求孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在滿足孩子正常的生活條件外，從不給孩子零花錢。而孩子的爺爺卻說(shuō)：“我們家四個(gè)大人養(yǎng)一個(gè)孩子，何必那么小氣，又不是沒(méi)有，叫別人看不起”。盡管兒子對(duì)老父親說(shuō)了一大堆道理，但老父親就是聽(tīng)不進(jìn)去，于是朋友孩子的口袋里不時(shí)有十元、二十元錢，朋友想讓孩子從小養(yǎng)成勤儉習(xí)慣的計(jì)劃，自然成了泡影。
諸如此類的事例，在我們的身邊是應(yīng)有盡有，它們嚴(yán)重地影響了家庭教育的效果，阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。
三、放任自流，缺乏正確的誘導(dǎo)
當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)體制改革的沖擊，下崗后經(jīng)商，外出打工的家長(zhǎng)不乏其人，為了經(jīng)商，有些家長(zhǎng)把大量時(shí)間花在與別人對(duì)商品價(jià)格的討價(jià)還價(jià)上、花在采購(gòu)貨物的旅途中，忙得飯也顧不上吃，覺(jué)也來(lái)不及睡；為了生計(jì)，有些家長(zhǎng)終年在外打工，哪里還有閑暇來(lái)教育孩子。于是，不少家長(zhǎng)用為孩子請(qǐng)保姆或直接甩給孩子大把的鈔票，代替了必要的家庭教育，甚至還有些家長(zhǎng)竟這樣說(shuō)：我自己都認(rèn)不了幾個(gè)字，既沒(méi)有時(shí)間教，也教不了，還是靠他自己，對(duì)孩子采取了放任自流，放棄了家長(zhǎng)教育的責(zé)任。可這些孩子本身還未掌握多少知識(shí)，還不能正確地判斷是與非，也缺乏足夠的自制力，現(xiàn)在成了無(wú)人看管，缺乏正確誘導(dǎo)的人，怎么不會(huì)像無(wú)首領(lǐng)的羔羊到處亂撞？有些孩子由此而走向犯罪的道路，也是在所難免的。
四、有些家長(zhǎng)素質(zhì)太低，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)
東漢的許慎在《說(shuō)文解字》中注釋道：“教，上所施，下所效也”。“育，養(yǎng)子使作善也”。這兩個(gè)注釋準(zhǔn)確地說(shuō)明了教育的本質(zhì)及功用。很可惜的是：現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分家長(zhǎng)素質(zhì)極低，他們的言行不但沒(méi)有給孩子以好的示范，反而為孩子的成長(zhǎng)道路蒙上了一層陰影。
有的孩子父母出言就是穢語(yǔ)，張口便是臟話，于是不少孩子，即使是乳臭未干，口頭禪便是：老子怎么怎么；有的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，不到三句話就拳腳相加，辦法簡(jiǎn)單粗暴，于是在孩子的活動(dòng)圈里便也經(jīng)常出現(xiàn)大打出手，頭破血流的慘狀；有的父母終日迷戀“修長(zhǎng)城”、“打拖拉機(jī)”，于是在課外便能聽(tīng)到“我老爸昨天和了兩個(gè)天和，高興得給了我十塊錢”，“那算什么，我老媽撞了四個(gè)豹子七，全家去‘德福’撮了一頓”之類的談話。我甚至還親睹了以賭為生的家長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)能給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)些什么可想而知。
從上面列出的四種家庭教育弊端可以看出，現(xiàn)今的家庭教育確實(shí)存在著不少令人擔(dān)憂的問(wèn)題。為了振興我們的教育事業(yè)，為了我們的孩子們的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該好好克服上述的弊端，重新審視一下我們教育孩子的思想以及方式方法。