更新時間：2021-07-01 11:06:10作者：admin2
繪本《風(fēng)那里去了》故事情節(jié)富有想象力，引人入勝，符合大班幼兒的好奇心，蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價值，體現(xiàn)了繪本的教育功能。
二咯吱咯吱繪本故事教案、活動目標(biāo)的描述，層次結(jié)構(gòu)合理
根據(jù)大班孩子的年齡特點和認(rèn)知特點，結(jié)合繪本的本身的內(nèi)容，從閱讀著手，以直接理解孩子與媽媽一問一答為落腳點，三個目標(biāo)分別為1.直接理解問答的內(nèi)容2.欣賞語言的詩意與畫面的美意，3.初步掌握自然界的循環(huán)變化。但是我個人認(rèn)為，其實第一個目標(biāo)跟第三個目標(biāo)可以合起來寫成：在直接理解媽媽與孩子一問一答的內(nèi)容基礎(chǔ)上，初步掌握大自然的循環(huán)變化。
三、簡潔明了的談話引題，過渡自然
從孩子生活經(jīng)驗出發(fā)，提問：你們喜歡看書嗎？我也喜歡看書，老師這里有一本書，今天我們一來看。簡潔明了，自然過渡到教學(xué)活動中去。
緊接著出示課件，提問：這本書的名字叫什么？《風(fēng)到哪里去了》，然后告訴幼兒，這即是一個題目，還可以是一個什么問題，從而激發(fā)幼兒讀繪本的興趣，并能引起幼兒進(jìn)行思考。
四、娓娓道來的語言，極富吸引力，
在講述故事時及利用課件引導(dǎo)幼兒觀察過程中，媽媽的問與孩子的答，全由執(zhí)教者自己講述，語音清晰、親切，讓幼兒身臨其境，就像跟自己的媽媽在一起說話，整個活動孩子們很投入，學(xué)得極認(rèn)真，為教學(xué)目標(biāo)的的落實打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、只注重解讀重點，不注意優(yōu)美語言的應(yīng)用，美中不足
本繪本教材共有16張圖片，圖片畫面豐富景色優(yōu)美，一問一答的語言富有詩情畫意，執(zhí)教者在教學(xué)過程中更注重解讀媽媽的答的內(nèi)容，而沒有重視引導(dǎo)幼兒觀察后回答問題時優(yōu)美語言的應(yīng)用，我覺得很遺憾。如第14幅畫面春天的景色，老師問你看到哪些景色時，幼兒回答時用詞單調(diào)，老師因急于過渡到下個環(huán)節(jié)沒有很好地進(jìn)行啟發(fā)引領(lǐng)，讓人感到繪本中的優(yōu)美語言并沒有感染了孩子，這是本次活動的一個敗筆。