更新時間：2021-08-27 12:38:17作者：admin2
于是我就抓住孩子們的興趣點假裝疑惑的問道：“怎么樣才能幫助爸爸戒煙呢有什么好辦法嗎”孩子們爭著舉起了手：“把煙藏起來”、“把打火機拿走”、“告訴爸爸抽煙會生病”、“請媽媽給爸爸買口香糖”、“如果爸爸看電視時要抽煙就把電視機關掉”、“和爸爸商量幼兒中班春季開學工作計劃，我做個乖孩子，爸爸不抽煙做個好爸爸”、“在家里貼上禁止吸煙的標志”中班孩子創造性思維能力還不是很強，特別是我們班的孩子有一半是新生，因此孩子們大都比較膽小、創造性思維能力較差，在討論問題時往往是一個孩子說什么其他孩子也會順著這個方向“走”下去，如一次有個幼兒生日，我鼓勵孩子們說一句好聽的話來祝福他，結果一個孩子說祝你生日快樂，另一個孩子說祝你節日快樂，還有的孩子說祝你早上好等等
??傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現。就幼兒語言學習和發展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養幼兒良好的傾聽習慣呢？ 首先，教師的活動組織應著眼于幼兒的年齡特點和實際水平。
??3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準備得再華麗也會不得效果。 其次，建立必要的常規，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規是我們幼兒園一日活動正常開展的保證。
??只有在如就餐、午睡、活動等方面懂得遵守集體紀律，遵守必要規定，才能保證在傾聽時也懂得專心致志，從而養成良好的傾聽習慣。 再次，多運用正面的、積極的評價手段。由于幼兒的行為有易反復的特點，因此就需要教師經常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習慣，逐漸使這一習慣成為幼兒的自覺行為。
?? 最后我認為，幼兒良好的傾聽習慣不是在一個活動中或一朝一夕中養成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學習生活。它也需要我們教師有藝術的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。
??幼兒正處于語言發展的關鍵期，讓他們會聽、會說并會用語言交流思想感情，培養幼兒傾聽能力是發展幼兒語言的基礎。這里推薦學之源α音樂，可見，培養幼兒的傾聽能力是非常重要的。那么，幼兒傾聽能力具體包括哪些方面呢？ 一、幼傾兒聽能力的具體內容 幼兒傾聽能力的培養著重培養三種傾聽技能： 專注性傾聽，集中。
??。。注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作，思維能跟著老師走等)。 辨析性傾聽，分辨不同內容(如不同樂器發出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。 理解性傾聽，掌握主要內容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執行指令情況等) 二、幼兒傾聽能力較差的原因 傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。
??良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發展幼兒語言、思維十分有益。 然而，在現實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現在以下幾方面： 1。成人不重視傾聽能力的培養 許多成人認為聽力是與生俱來的，只重視孩子的大腦開發，給孩子準備了很多關于大腦開發早教的課程。
??遇到孩子插嘴或不專心傾聽，只會訓斥、責備孩子。訓斥、責備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現就是成人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。 2。
??幼兒的身心發展特點的局限 受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
?? 3。成人的消極榜樣作用 父母、老師等是孩子成長和發展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習得了他們的不良行為。
??《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒注意傾聽和習慣，發展語言理解能力。”幼兒傾聽忍氣吞聲力的強弱，影響著幼兒的學習和語言發力。從小養成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言交流奠定基礎。一、多和幼兒交談，是培養幼兒傾聽習慣的基礎 幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。
??我有意識培養幼兒傾聽別人說話的習慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。 說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發音，特別是針對幼兒難以發出的音或發不準確的音，我在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發音同學 能看清發音的口型，便于幼兒模仿。
??我充分利用幼兒來園的時間差，盡可能多地和每一名幼兒交談。 比如說：“你昨晚看了什么動畫片?”“晚上吃了什么?”“昨天過得高興嗎?”這些問題幼兒不一定要回答完整，能聽懂并能大概回答，讓幼兒有意識地傾聽別人說話。二、良好的語言環境是培養幼兒傾聽習慣于的關鍵 幼兒都喜歡聽故事，我就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。
??并一頁地講，讓幼兒邊看邊聽，我還讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。現在的幼兒看得電多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。
??我抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么?” 有的幼兒漏看了一集或一部分，我就及時向幼兒轉述，這樣不但可以培養幼兒傾聽能力，而且還能培養幼兒的觀察能力。因為要聽得清楚、說得明白，必須看得分明，必須仔細觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語言環境中達到潛移默化的效果。
??三、鼓勵是培養幼兒良好傾聽習慣的動力 幼兒對鼓勵很敏感。老師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。 記得有一次，我上識字課〈小金魚〉時，當我問到：“大家想一想什么會在水里”時，我的話沒說完一個小朋友說：“老師，我知道是鯊魚在水里游。
??”他話音未落，孩子們爭先恐后地向我說到：“小魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。 幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎?”“他們是不是回答老師的問話?”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。
??于是，我就不失時機地講了當說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什么內容，同時還表揚了注意傾聽講的幼兒，通過這一課，更說明了培養幼兒傾聽習慣的重要性。