更新時(shí)間：2021-08-28 22:04:52作者：admin2
章 來(lái)源蓮山課件
2、認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言稿，要求完成細(xì)致的提綱，并以半脫稿形式發(fā)言；
家訪(fǎng)1、注意家訪(fǎng)中禮儀，要提前商量（見(jiàn)集團(tuán)禮儀規(guī)范）；
2、家訪(fǎng)時(shí)要全然地和孩子及家長(zhǎng)一起，不走過(guò)場(chǎng)和形式，不探究家庭教育以外的內(nèi)容；
3、以聽(tīng)為主，注意觀察，適時(shí)提問(wèn)，不多評(píng)價(jià)，可以給一些適應(yīng)期的小建議；適應(yīng)班1、給家長(zhǎng)有明確的適應(yīng)班活動(dòng)說(shuō)明
2、如果之前沒(méi)有家訪(fǎng)，適應(yīng)班時(shí)教師要全然一個(gè)一個(gè)接待孩子，與孩子有幾分鐘的交流時(shí)間，使孩子真正與老師建立一種聯(lián)系（可以和家長(zhǎng)提前說(shuō)明）
3、分集體時(shí)間和分組自由時(shí)間
4、集體時(shí)間要求家長(zhǎng)配合，做給孩子看，而不是說(shuō)給孩子聽(tīng)。孩子是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的；
5、引導(dǎo)家長(zhǎng)試著和孩子椅子認(rèn)識(shí)新的伙伴；
6、不隨意給孩子下定義，貼標(biāo)簽；入園初期1、站在孩子的角度真正理解孩子的分離焦慮，才能更好地關(guān)愛(ài)孩子；
2、站在家長(zhǎng)的角度理解家長(zhǎng)的分離焦慮，安撫家長(zhǎng)的焦慮情緒，以免家長(zhǎng)的焦慮影響干擾孩子；
3、建議家長(zhǎng)不要在工作時(shí)間打電話(huà)，使教師能更好地關(guān)注孩子；
4、教師以多種方式讓家長(zhǎng)了解孩子在園情況，以緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，信任我們的工作；
5、發(fā)現(xiàn)有特別焦慮緊張狀態(tài)的孩子，注意家庭教育環(huán)境情況，做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)工作，使孩子有更安全的感覺(jué)；
6、可以讓孩子帶一些最喜歡的安全的物品：如：玩具，書(shū)，光碟等，讓孩子有特別親近熟悉的感覺(jué)，同時(shí)有些孩子有對(duì)物品的依戀，不在分離焦慮期強(qiáng)行改變，可以放在孩子熟悉環(huán)境之后；
7、主動(dòng)如實(shí)地回答家長(zhǎng)的提問(wèn)，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的知情需要，決不可以隱瞞和欺騙家長(zhǎng)，這是家園長(zhǎng)期合作的關(guān)鍵；
8、與家長(zhǎng)溝通時(shí)，絕不給孩子下定義貼標(biāo)簽，要以發(fā)展地眼光，客觀地看孩子，更有助于孩子成長(zhǎng)；
9、溝通要具體化，以描述的方式介紹孩子在園的情況，不作主觀評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要。同時(shí)，當(dāng)我們沒(méi)有看到孩子的情況時(shí)，如實(shí)表達(dá)，但同時(shí)在今后的工作中更細(xì)致觀察；
10、教師要盡可能調(diào)整好自己的心理，用更柔軟的心去面對(duì)孩子，全然地和孩子在一起。ww w.
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