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1. 和寶寶一起從ABC 26個(gè)字母開(kāi)始，掌握英語(yǔ)！你必須先認(rèn)識(shí)這些字母！我們當(dāng)年不就是這么學(xué)的嗎？

請(qǐng)問(wèn)，你出生后，你媽媽是先教你拼音abcd的嗎？你學(xué)會(huì)了聲母和元音了嗎？

2.現(xiàn)在Phonics很流行！你必須開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音！外面的組織也是這么說(shuō)的。

你可知道？母語(yǔ)為英語(yǔ)的孩子從5歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)自然拼讀法。此時(shí)，他們的口語(yǔ)詞匯量約為3000-4000個(gè)。這就是中國(guó)高考的詞匯！

沒(méi)有口語(yǔ)詞匯的積累，學(xué)習(xí)自然拼讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一種折磨。我很生氣現(xiàn)在有些機(jī)構(gòu)來(lái)流氓地教授自然拼讀法。當(dāng)你看到單詞時(shí)你可以閱讀它們，當(dāng)你看到單詞時(shí)你可以拼寫它們。這簡(jiǎn)直破壞了自然拼寫的使用。

想象一下，你剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)中文。我告訴你：這個(gè)部首是一個(gè)人，就是人的意思，比如：他、戴、卞。然后你的孩子盯著你說(shuō)：媽媽，這是什么？他是什么？孩子們還不認(rèn)識(shí)這些詞！如果你給他一堆規(guī)則，他就沒(méi)有地方應(yīng)用它們。

3.閱讀分級(jí)書籍！囤貨套裝！很多公眾號(hào)都說(shuō)這個(gè)東西有效！一定要買！

很多人不知道什么是分級(jí)閱讀書，就用分級(jí)閱讀書來(lái)啟蒙寶寶。真煩人！分級(jí)閱讀/leveledreading是國(guó)外開(kāi)發(fā)的一系列用于識(shí)字的閱讀材料。由于詞匯限制，故事情節(jié)也受到特別限制。例如，在一套1級(jí)書籍中，我只能使用前50個(gè)基本詞匯單詞。 ，這類閱讀材料的故事性和藝術(shù)性不如繪本強(qiáng)。有點(diǎn)無(wú)聊。我們還是看圖畫書吧！分級(jí)閱讀11建議5歲左右的孩子先學(xué)習(xí)Phonics再開(kāi)始使用（這里指的是5歲之前接受過(guò)長(zhǎng)期英語(yǔ)啟蒙的孩子）。

4.閱讀圖畫書。繪本圖畫精美，也適合孩子的心智發(fā)展。

這是個(gè)好主意。但大家一定要選擇適合寶寶認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的書籍。有些人遵循一些所謂的書單。這些是第一周的書，這些是第二周的書。但有時(shí)我們不會(huì)考慮孩子的年齡。例如，一個(gè)7歲的孩子，雖然他剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但如果你給他看一只棕熊，他會(huì)感到無(wú)聊！這也是很多孩子拒絕英文圖畫書的原因之一。他們的認(rèn)知能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了那個(gè)階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō)太幼稚的書籍無(wú)法激起他們的好奇心。

那么，我們來(lái)看看基于理論框架的最高效的語(yǔ)言習(xí)得路徑：

早期讀寫能力發(fā)展 => 親子閱讀 => 字母拼讀 => 獨(dú)立閱讀

作為初學(xué)者，我們都處于識(shí)字的初級(jí)階段。這種能力最重要的三個(gè)要素：語(yǔ)音意識(shí)、印刷體概念和口語(yǔ)詞匯能力

早期讀寫能力發(fā)展

語(yǔ)音意識(shí)

口語(yǔ)和詞匯技能

印刷意識(shí)

我們中國(guó)孩子的英語(yǔ)啟蒙是第一階段！應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？語(yǔ)音意識(shí)！用人的話來(lái)說(shuō)，是指孩子識(shí)別和使用英語(yǔ)發(fā)音、節(jié)奏感、韻律感等的能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的栗子。孩子聽(tīng)到“吃”這個(gè)詞后，就知道它是由/i:/和/t/這兩個(gè)音組成的。那么如果我們測(cè)試孩子把/b/放在前面，看他是否能拼出這個(gè)新單詞，他真的會(huì)拼出來(lái)。如果你能打，說(shuō)明你的語(yǔ)音意識(shí)很好。如果他還知道beat、heat、neat等單詞的發(fā)音相同，那么恭喜你的孩子的聲音識(shí)別能力已經(jīng)非常成熟了。再加上對(duì)節(jié)奏、節(jié)奏、音調(diào)的理解，他就能通過(guò)第二關(guān)了。

那么問(wèn)題來(lái)了：語(yǔ)音意識(shí)應(yīng)該如何培養(yǎng)？

十一的建議是：我們一起來(lái)玩兒歌吧！

很多人一提到英文童謠就會(huì)說(shuō)：哦，鵝媽媽，我買了！這么大的書放在家里，連我的孩子都不喜歡聽(tīng)。

請(qǐng)！打開(kāi)方式錯(cuò)誤！童謠怎么能隨便背呢？這是對(duì)自然資源的極大浪費(fèi)！

那么nursery是什么意思？怎么讀，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌的正確打開(kāi)方式：

童謠的英文名稱是English Nursery Rhymes。苗是照顧的意思，韻是指韻的一種風(fēng)格。弄清楚這兩個(gè)詞之后，大家對(duì)童謠就會(huì)有更深入的了解。首先，童謠是母親或照顧者在照顧孩子時(shí)使用的。其次，這種寫作風(fēng)格通常押韻。這就是為什么可以從童謠《Humpty Dumpty sat on the wall》中學(xué)習(xí)語(yǔ)音意識(shí)的原因之一。矮矮胖子摔得很厲害。這里墻與秋韻。想想我們背誦這些韻律的次數(shù)，我們就會(huì)逐漸弄清楚其中的規(guī)律。

1. 童謠有哪些類型？分開(kāi)玩怎么玩？

童謠有很多種類型。讓我舉一些常見(jiàn)的例子：

動(dòng)作歌曲（如劃船劃船、公共汽車上的輪子）是用動(dòng)作來(lái)唱的。

手指歌曲（例如《Theitsybitsyspider》、《Thislittlepiggy》），同時(shí)唱歌并做出相應(yīng)的手指動(dòng)作

唱歌時(shí)拍手（例如拍蛋糕、水手出海）

將寶寶放在腿上彈跳，同時(shí)念有節(jié)奏的童謠（例如“humpty dumpty”）

數(shù)字歌（一旦我活捉了一條魚(yú)，一個(gè)土豆，兩個(gè)土豆）包含了童謠中的數(shù)字。

字母歌（大A，小A。）

搖籃曲（噓小寶貝，一閃一閃的小星星）是媽媽們用來(lái)哄寶寶入睡的歌曲。

2. 童謠怎么發(fā)音？

當(dāng)我們給寶寶播放童謠時(shí)，我們一定不要讀書本上的童謠。或者讓你的孩子逐句朗讀。這太無(wú)聊了。一開(kāi)始我們可以多用動(dòng)作歌和指歌，邊念誦邊做相應(yīng)的動(dòng)作。這不僅可以幫助孩子們理解童謠的含義，還可以讓他們覺(jué)得有趣。拍手歌特別適合訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。腦科學(xué)家表示，節(jié)奏感和音樂(lè)感是影響智力的非常重要的因素。

總之，我們不能光背誦貝語(yǔ)網(wǎng)校，一定要搭配一些東西，比如動(dòng)作、圖片、手勢(shì)等，當(dāng)孩子非常熟悉的時(shí)候，我們?cè)倩氐綍旧希⒆泳蜁?huì)喜歡的。這些童謠書是以后識(shí)字的非常好的材料！

3.童謠的多樣化運(yùn)用

請(qǐng)一定要在學(xué)習(xí)中建立多樣化的環(huán)節(jié)，這樣你的孩子的大腦就會(huì)大大打開(kāi)，他將來(lái)就會(huì)成為一個(gè)有創(chuàng)造力的孩子。

認(rèn)知發(fā)展

在和寶寶玩耍的時(shí)候，我們會(huì)做出一些動(dòng)作。久而久之，孩子就會(huì)明白這個(gè)名字的含義。例如，當(dāng)我們說(shuō)泰迪熊時(shí)，我們把泰迪熊拿出來(lái)，用泰迪熊一邊做動(dòng)作一邊唱歌。然后我們幫助孩子們認(rèn)識(shí)熊。同時(shí)，當(dāng)我們說(shuō)“轉(zhuǎn)身”時(shí)，我們就做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，讓孩子明白“轉(zhuǎn)身”就是轉(zhuǎn)一圈。許多童謠繪本都有精美的插圖。例如，我的孩子從未見(jiàn)過(guò)鵝，但是當(dāng)他看到鵝的圖片時(shí)，他說(shuō)鵝nursery是什么意思？怎么讀，當(dāng)他看到鴨子時(shí)，他說(shuō)鴨子。這些都是一起讀童謠學(xué)到的。

繪畫技巧

唱完兒歌后，和寶寶一起畫兒歌的主角和故事，或者做一些手工。這不僅可以幫助他更好地記住童謠，還鍛煉了他的思維總結(jié)能力和繪畫技巧。

運(yùn)動(dòng)能力

動(dòng)作童謠是發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的完美助手。散步 散步 我和兒子每天散步的時(shí)候肯定會(huì)玩。我們高興極了，又跑又跳。和你的孩子一起跳躍，杰克要靈活。

社交技能

我兒子現(xiàn)在2歲了。無(wú)論走到哪里，他都喜歡向人們揮手打招呼。有時(shí)他們也會(huì)說(shuō)你好嗎？因?yàn)槲覀兘?jīng)常在家唱歌：你好，你好，你好嗎？以及一系列社交歌曲

又如歌曲《Ring a Ring a Roses》，這是一首要求孩子們手拉著手圍成一個(gè)圓圈的動(dòng)作歌曲。在這個(gè)簡(jiǎn)單的牽手過(guò)程中，我們的孩子正在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社交技能。

邏輯能力

民謠一二三四五，有一次我活捉了一條魚(yú)。六、七、八、九、十。那我就再放手吧。你為什么要放手？因?yàn)樗Я宋业氖种浮ＫУ氖悄母种福课矣疫叺倪@個(gè)小指。

這首民謠告訴我們因果關(guān)系。

倫敦橋的倒塌給了我們更強(qiáng)的邏輯思維訓(xùn)練。

它那小小的蜘蛛讓我們知道蜘蛛總是被雨水沖走的。

情商能力

《Itsy bitsy Spider》中的小蜘蛛一次又一次被雨水沖下管道，又一次又一次爬上來(lái)。不需要我們說(shuō)什么，孩子就會(huì)在心里默默地種下一顆堅(jiān)持的種子。 ,

科學(xué)啟蒙

我們以小蜘蛛為例。等孩子長(zhǎng)大后，我們可以給他們介紹一些科學(xué)知識(shí)的概念，比如下雨了，把蜘蛛沖走了。蜘蛛為什么會(huì)被水沖下來(lái)？ （力學(xué)）太陽(yáng)出來(lái)了，把雨水都曬干了，為什么太陽(yáng)可以把雨水曬干呢？ （熱科學(xué)）

語(yǔ)言能力 - Phonics

或者它的小蜘蛛，我們可以和我們的孩子一起探索自然拼讀法

“out spout”這兩個(gè)詞在童謠中押韻。你還知道哪些帶有“out”發(fā)音的單詞？關(guān)于外面，

又下雨了，還有什么詞有ain的聲音？主要, 西班牙, 疼痛

4. 英語(yǔ)童謠的好處

對(duì)于有愛(ài)心的媽媽來(lái)說(shuō)，童謠的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。這里只是十一個(gè)人中的幾個(gè)。

積累口語(yǔ)單詞

培養(yǎng)良好的語(yǔ)音意識(shí)，為以后識(shí)字打基礎(chǔ)

音樂(lè)形成

語(yǔ)感形成

培養(yǎng)親密的親子關(guān)系

好了，說(shuō)了這么多，希望媽媽們以后做英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候不要走彎路。對(duì)于早期啟蒙來(lái)說(shuō)，善用英語(yǔ)童謠和繪本就足夠了。不要被市場(chǎng)上一些機(jī)構(gòu)的花言巧語(yǔ)所迷惑，這些機(jī)構(gòu)只是為了賺錢。我們可以自己做很多事情，將英語(yǔ)啟蒙融入到我們的生活中會(huì)比在外面上課更有效。終于，我們獲得了親密的親子關(guān)系，何樂(lè)而不為呢？

關(guān)注公眾號(hào)“十一老師”，學(xué)習(xí)《媽媽的英語(yǔ)童謠》。