更新時間：2021-04-15 16:57:34作者：網絡
當前，德育教育已提升到學校教育的核心地位，因此作為德育教育最基礎的內容——良好習慣的培養理應受到重視。反觀學校、社會、家庭教育出現的不良傾向：重智育，輕德育；重學生課堂知識的學習，輕學生社會實踐活動；重校內教育，輕校外教育。根據實施素質教育的要求，我們必須克服種種阻礙，從小學生做起，從小事著手，從培養良好習慣入手。培養學生學會學習，學會做人，做適應未來社會需要的有用人才。
通過研究培養小學生良好行為習慣養成教育的有效對策和方法，探求養成教育培養的德育模式與評價體系，內容與活動的更新，能力的遷移和品質的形成，積極完善學校德育工作目標、內容和工作方法，培養學生的綜合素質和創新能力，通過研究實驗及推廣為國家和社會培養合格人才。
（一）、本課題研究的內容
小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。要通過示范、實踐、榜樣等方法對學生進行培養訓練，做到“知、情、意、行”的相對統一，本課題主要研究內容如下：
1、學校學生行為習慣的現狀和存在的問題的調查研究。根據我校現有生源的實際情況，積極進行探尋養成教育的新途徑和新方法的研究。
2、依據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，按“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，從生活行為習慣、學習行為習慣、勞動行為習慣、交往行為習慣、社會行為習慣五方面進行養成教育的目標體系和內容體系的研究，并建立起相應的評價體系。
3、小學生良好行為習慣培養及不良習慣矯正的策略。明確小學生形成不良行為習慣和“知行脫節”的原因及矯正策略。探索小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。探索如何指導家庭與學校配合，共同做好小學生良好行為習慣的養成教育工作。重點進行外來務工子女不良行為習慣矯治的初步研究。
（二）、研究的目標：
通過行動研究，喚醒學生責任意識，激發學生責任情感，進而養成良好的行為習慣。提高老師的認識和行為習慣養成教育水平。善于積累資料，總結經驗，探索可實踐操作學生自我、家庭、集體責任感的培養途徑、方法，提煉出學生良好行為習慣培養的終極目標、載體及內容，使之成為高素質的新世紀人才。
學生良好行為習慣的培養目標
1、良好的身心健康行為習慣——有一項以上的體育特長、做好兩操、與同學友好交往……
2、良好的做事習慣——知錯能改，收齊學習用品到校，上課認真聽講、按時完成作業不拖拉、作業后認真檢查，訂正作業錯誤，不亂花錢……
3、良好的品德行為習慣——言行一致、學會傾聽，不隨便插話，碰到師長、同學及時打招呼，上下樓梯靠右行，愛護環境衛生，正確處理垃圾……
4、良好的集體行為習慣——完成崗位任務（值日、校長小助理、班務、校務）、有集體榮譽感……
5、良好的家庭行為習慣——分擔家務，與家長談心，學會告知（“我回來了”“我上學了”“
因為有什么事情，晚點回家等”，回家能做到“三個一”（給父母送上一句問候、獻上一杯熱茶、給父母送上一雙拖鞋）……