更新時(shí)間：2021-04-15 19:01:26作者：網(wǎng)絡(luò)
【研究目的】
為了解初中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，幫助他們避免心理障礙，使他們更加健康的學(xué)習(xí)和生活，我們展開(kāi)了這一調(diào)查研究。
【研究對(duì)象】
本校的一些中學(xué)生（男、女學(xué)生各20名）。
【研究方法】
運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的形式，訪問(wèn)相關(guān)人員，在學(xué)校隨機(jī)抽查一些初中學(xué)生。
【調(diào)查范圍】
某市第五中學(xué)校園內(nèi)和大馬路上行走的一些中學(xué)生。
【調(diào)查過(guò)程】
第一階段（2004年1月1日~2月14日）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
1.選舉課題組長(zhǎng)和人員分工
2.制定調(diào)查方案
3.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
4.提出課題申請(qǐng)
第二階段（2004年2月14日 ~3月10日）分組進(jìn)行調(diào)查
1、在奚老師指導(dǎo)下，著手編寫(xiě)心理調(diào)查量表，分為性格、處世能力、心理承受能力等三個(gè)方面的調(diào)查測(cè)試。
2、分組調(diào)查，分為三個(gè)調(diào)查小組，分別對(duì)學(xué)習(xí)的性格、處世能力、心理承受能力等進(jìn)行測(cè)試。
3、數(shù)據(jù)分析，將調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
第三階段（2004年3月11日 ~3月15日）討論分析原因
根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，經(jīng)過(guò)討論和研究，分析原因。
第四階段(2004年3月16日~3月20日) 撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
在老師指導(dǎo)下，由梅麗執(zhí)筆撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
【調(diào)查報(bào)告】
中學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查研究報(bào)告
二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，科技正以一日千里之勢(shì)迅速地發(fā)展著。隨著人們的生活節(jié)奏的加快和各種壓力的出現(xiàn)，人們?cè)谛睦矸矫嬉搽S之出現(xiàn)問(wèn)題。青少年作為未來(lái)生力軍，同樣存在著心理問(wèn)題，心理問(wèn)題正影響著青少年的學(xué)習(xí)和生活，所以解決這些問(wèn)題已迫在眉睫。我們認(rèn)為，自己拯救自己更好，于是就開(kāi)始了我們“當(dāng)代中學(xué)生心理健康問(wèn)題研究”。
[現(xiàn)狀調(diào)查]
心理問(wèn)題與生理問(wèn)題相對(duì)，它是指由于各方面的原因而引起人們知、情、意、行等方面出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)在偏激、孤僻、自卑、忌妒等不良人格的存在。我們采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查涉及性格、處世能力、心理承受能力等幾個(gè)主要方面。
對(duì)學(xué)生性格的測(cè)試
說(shuō)明：以下問(wèn)題答案為A、是；C、否；B、都不是。
1、在人多的地方不大好意思；
2、很難和別人交朋友；
3、愿意一個(gè)人靜坐；
4、與生人難于打交道；
5、不愿出頭露面；
6、即使遇到了令人氣惱的事情，也不露聲色；
7、開(kāi)會(huì)時(shí)總坐在后面；
8、在眾人面前說(shuō)話害羞或沉默不語(yǔ)；
9、買東西時(shí)總猶豫不決；
10、自己的想法不輕易告訴別人；
11、愛(ài)刨根問(wèn)底；
12、無(wú)論別人怎么說(shuō)，自己的主張不變；
13、午休時(shí)愿在教室里靜坐一會(huì)兒而不愿到操場(chǎng)上走走；
14、不好發(fā)議論；
15、認(rèn)為自己天生的命運(yùn)不好；
16、考試前總為是否會(huì)失敗而擔(dān)憂；
17、注意別人對(duì)自己的看法；
18、不好意思向老師提問(wèn)；
19、情緒穩(wěn)定沉著；
20、學(xué)習(xí)時(shí)不易受外界的引誘。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選A、0分；B、1分；C、2分。
測(cè)試者代號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
得
分 22 28 13 18 30 25 26 22 30 32 27 17 20 20 17 18 25 24 26 40
性格
特征 混合 稍外 稍內(nèi) 混合 稍外 混合 稍外 混合 稍外 稍外 稍外 混合 混合 混合 混合 混合 混合 混合 稍外 稍外
從上表可見(jiàn)，我校學(xué)生性格類型情況如下：稍外型占40%，稍內(nèi)向型5%，混合型55%。
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