更新時(shí)間：2021-04-15 20:38:53作者：網(wǎng)絡(luò)
各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好！
我方認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更重要，為什么呢？其原因有如下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)校教育指的是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。如家教、托兒所、幼兒園、古代私塾等都是學(xué)校教育范疇。而家庭教育指的是家庭中年長(zhǎng)的成員，如父、母、祖父母等，對(duì)孩子的熏染、影響和教導(dǎo)。由此比較學(xué)校教育便有了三大優(yōu)勢(shì)：①?gòu)慕逃康谋容^，學(xué)校教育有著科學(xué)性，清晰、明確、全面且集中地反映了社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。而家庭教育由于有著血緣關(guān)系，所以其教育目的就帶有主觀隨意性。②從系統(tǒng)比較，學(xué)校教育有著自己獨(dú)立的組織管理機(jī)構(gòu)和財(cái)政撥款等，因此有著自己相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，能使教育有穩(wěn)定性和連續(xù)性。而家庭教育是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。③從組織比較，學(xué)校教育有著極強(qiáng)的組織性，這也是家庭教育所無(wú)法做到。
第二、俗話說(shuō)：三人行必有我?guī)煟〖词辜彝サ沫h(huán)境再好，孩子在學(xué)校學(xué)到的、體會(huì)到的東西，比家庭這個(gè)單純的環(huán)境要全面豐富。而且，學(xué)校在孩子走入社會(huì)以前就是一個(gè)小社會(huì)，孩子的各項(xiàng)能力如何，只有在走入社會(huì)才能得到真正的檢驗(yàn)，孩子的能力、集體意識(shí)，離開(kāi)學(xué)校這個(gè)環(huán)境，比較難得到很好的發(fā)展和考驗(yàn)。
第三、學(xué)校教育與家庭教育相比較其范圍更廣，在學(xué)校中我們可以認(rèn)識(shí)很多的不相識(shí)的同齡人，并且要學(xué)會(huì)如何與其交往，因此在學(xué)校中我們的交際能力便可以得到很好的提高。可是在家庭中，我們面對(duì)的都是熟悉的人，我們的交際能力得不到很好的提高，很有可能會(huì)變得孤僻。
綜上所述，因此我方認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更重要。
家庭教育的時(shí)代特點(diǎn)及與學(xué)校教育的關(guān)系
一、家庭教育的時(shí)代特點(diǎn)
第一，家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。
家庭教育觀念的變革緣于社會(huì)現(xiàn)實(shí)之變革。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相應(yīng)的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進(jìn)成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個(gè)性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時(shí)代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。
但也應(yīng)看到，長(zhǎng)期以來(lái)的家庭傳統(tǒng)思想和“應(yīng)試教育”模式使家庭教育觀念的現(xiàn)代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現(xiàn)出變革性與傳統(tǒng)性并存的特點(diǎn)。
第二，家庭教育問(wèn)題的復(fù)雜性突出。今天家庭教育的三大變化顯現(xiàn)出問(wèn)題的復(fù)雜性。一是家長(zhǎng)的心態(tài)變化導(dǎo)致家庭教育問(wèn)題的突出。獨(dú)生子女的唯一性，使這代家長(zhǎng)對(duì)孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺(jué)，自己承受過(guò)的苦難，則轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理和懼怕心理，對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多的呵護(hù)，使這代孩子普遍出現(xiàn)無(wú)情、無(wú)能、無(wú)責(zé)任感。二是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境出現(xiàn)不良變化。今天大多數(shù)孩子生活的環(huán)境已由過(guò)去的“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，成人對(duì)孩子的影響在加大，孩子對(duì)成人的依戀心理在加大，同時(shí)孩子與成人的矛盾也在加大。三是孩子生活內(nèi)容的變化導(dǎo)致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國(guó)第一批在電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子，與父母溝通的時(shí)間越來(lái)越少。慢慢地，孩子向成人關(guān)閉了心靈大門，形成了不健康的心理。同時(shí)，不少家長(zhǎng)不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子需要施教，存在較多誤區(qū)和過(guò)失。
第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現(xiàn)代化和科學(xué)化。這里所說(shuō)的現(xiàn)代化和科學(xué)化是指在家庭教育中，家長(zhǎng)能在系統(tǒng)的家庭教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用合乎當(dāng)代孩子成長(zhǎng)需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使家庭教育活動(dòng)取得顯著成效。
二、對(duì)家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的重新審視
首先，家庭教育在造就現(xiàn)代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨(dú)特的作用，是學(xué)校教育無(wú)可替代的。“家庭是孩子與社會(huì)接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”，教育首先從家庭開(kāi)始。家庭教育有其學(xué)校教育所沒(méi)有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在因材施教方面。 其次，家庭教育比學(xué)校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容，是全方位培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，脫離了家庭教育對(duì)于青少年個(gè)性（如價(jià)值觀、理想信仰、性格等）的形成起主要作用，而在這方面的影響來(lái)自于學(xué)校教育的比例則不大。而且，家庭教育在對(duì)青少年的智育、體育、美育及勞動(dòng)教育方面也有非常深刻的影響。