更新時間：2021-04-16 20:39:26作者：網(wǎng)絡(luò)
一、研究的背景和目的 隨著人類走進新世紀(jì)，學(xué)習(xí)途徑的不斷拓寬，終身學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的必然趨勢，這就要求教育不僅肩負(fù)著傳遞知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重任，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的個性品質(zhì)。因濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣，堅忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，良好的學(xué)習(xí)行為，突出的個性品質(zhì)將成為持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。而小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的初始階段，可塑性極強，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，所以，研究此課題的意義十分重大。 二、研究內(nèi)容及研究結(jié)論 本課題的研究內(nèi)容主要包括三個方面：對學(xué)習(xí)行為特點的研究；對學(xué)習(xí)習(xí)慣范疇的研究；對培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣途徑與方法的研究。 （一）對學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點的研究。 因為習(xí)慣屬于一種行為方式，所以，我們我們首先對學(xué)習(xí)行為進行了研究。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為有以下幾個方面的特性： 1、活動性：學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)活動中的過程，因此，教師必須在學(xué)習(xí)活動中正面引導(dǎo)學(xué)生，矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、意識性：行為都受一定的心理、意識來支配，無意行為也在潛意識的操縱下產(chǎn)生。運用合理的心理輔導(dǎo)藝術(shù)，增強良好意識，從而支配言行。 3、外顯性：學(xué)習(xí)行為是在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)和完成的，具有突出的外顯性。教師必須及時捕捉現(xiàn)狀，對癥下藥。 4、適應(yīng)性：學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)個體與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。不同個體學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不同，同一個體在不同環(huán)境中的適應(yīng)性也有差別。無論是社會、學(xué)校還是家庭都必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的形成。 （二）對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法的研究。 課題在研究途徑上從小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的背景調(diào)查、成因分析和對策研究入手，著重探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，增強學(xué)生自我教育、自我矯治的能力，并最終揭示了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高教學(xué)質(zhì)量、促進終身學(xué)習(xí)、塑造完美人格的重要作用。 在方法上，側(cè)重于集體教育、課堂教育、學(xué)科教育、家庭教育、個案輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等。 （1）、認(rèn)識養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。我們可以通過講故事、個案分析、開主題班會、交流心得等各種方式來進行，讓他們切身感受到習(xí)慣的重要性。 （2）、教師要樹立良好形象，潛移默化影響學(xué)生學(xué)生。教師的示范能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。 三、研究方法： 行動研究法、教育觀察法、教育實驗法、文獻(xiàn)研究法等。 四、研究過程： 依據(jù)課題實施方案，本課題研究分三個階段進行：準(zhǔn)備調(diào)查階段、 實踐研究階段、總結(jié)推廣階段。具體研究過程如下： （一）、統(tǒng)一思想，充分調(diào)研，打好開題基礎(chǔ)。 1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。確定此課題為重點研究課題，并達(dá)成共識：這是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校社會聲譽的條件和基礎(chǔ)。然后召開了課題組成員研討會，全體教師的宣傳和發(fā)動會。通過學(xué)習(xí)、宣傳、討論，統(tǒng)一了認(rèn)識：只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，才是體現(xiàn)以人為本的新課程理念，才能為學(xué)生一生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 2、成立課題小組，確定實驗班級。落實責(zé)任，以點帶面，全面推進實驗開展。 3、集思廣益，研討交流，制定實施方案。依據(jù)教科研要求，結(jié)合學(xué)校實際，在課題組多次研討的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定了《課題實施方案》，細(xì)化課題具體實驗?zāi)繕?biāo)，并提交督導(dǎo)室審閱，受到肯定。 （二）結(jié)合實際，深入研究，鞏固階段成果。 1、立足課堂，面向全體，有機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 為鞏固第一階段成果，深入課題開展，我們把課堂作為培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道，并研討制定了《學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要求》。首先，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，積極答問，質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。其次，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師根據(jù)各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生善于與他人研討交流的習(xí)慣。第三、聯(lián)系學(xué)生實際，教書育人有機結(jié)合。 葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實踐中培養(yǎng)出來的。”因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在知識的傳授過程中滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，傾聽的習(xí)慣，發(fā)言的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，在潛移默化中形成習(xí)慣。 2、優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。只有加強家校聯(lián)系，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才有保證養(yǎng)成。首先開好家長座談會。學(xué)校每學(xué)期都要定期召開家長會，班主任高度重視，充分準(zhǔn)備。根據(jù)班級實際情況，班主任和家長進行深入交流和探討。其次，家長把培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣心得與教師和其他家長進行交流，共商培養(yǎng)良好習(xí)慣的有效途徑，使家長們受益匪淺。第三，注重家長學(xué)校的建設(shè)。家長是孩子的第一任老師，家長的素質(zhì)直接影響到孩子的成長，因此進行本課題的研究時，我們邀請家長參與班級管理，倡言獻(xiàn)策，為孩子的健康成長共同努力。 （三） 及時總結(jié)，積極推廣，形成教育特色。 1、整理實驗資料，進行分類匯總。為保證課題研究有據(jù)，為其深入開展提供可參考依據(jù)，為課題成果提供有力佐證，主要負(fù)責(zé)成員對課題研究的資料、相關(guān)的數(shù)據(jù)進行收集、分類、整理、存檔。我們依據(jù)督導(dǎo)室要求，把資料分成成果主件材料、成果附件材料和成果檔案材料三類，做到目錄清晰，資料齊全。 2、全面總結(jié)，整體驗收。課題研究已進入最后階段，為確保課題研究能夠順利結(jié)題，學(xué)校曾多次并邀請督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)聽取課題組負(fù)責(zé)人匯報課題進展情況，并給予指導(dǎo)和財力支持。除此，還召開兩次全體教師會，動員全體教師共同參與，共同總結(jié)，共同實施。