[原創]小數的初步認識教學反思
更新時間：2021-05-17 17:46:19作者：教育文稿網
[原創]小數的初步認識教學反思
《小數的初步認識》是新人教版小學數學三年級下冊第七單元的教學內容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示價格的一位小數，再加上孩子們平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數尤其是表示價格的小數并不陌生；然而學生在三年級上冊學過了常用的長度單位以及它們之間的換算，但沒有見過小數表示長度，因此我把這節課的重點落在小數的讀法及表示長度的小數的意義的教學上。
亮點：導入部分是以廣播的形式開始的，目的是讓學生迅速進入注意聽講的狀態；廣播是由教師自己錄制的，這樣更能激發學生學習興趣和好奇心。在新授部分，設置三個課前研究，每個都主要是以學生討論，學生匯報，小組展示、交流為主，達到了生生互動的效果，而以教師的輔導作用為輔，主要負責安排環節、時間，中間也穿插教師提問學生回答，達到了師生互動的效果，這節課充分體現學生學習的主體性，教師的主導性作用，也有利于培養學生說完整話的能力。
不足及改進措施：
導入部分中，出示一列商品價格后，出現了小數，這時候就應該直接介紹小數的各個部分，即小數點，小數部分和整數部分：小數中間的點叫小數點，小數點左邊是整數部分，小數點右邊是小數部分，在新授前讓學生對小數的各個部分有一個初步的了解。
在課前研究第一題教授讀小數部分后，應設置相應的讀法練習，多舉幾個例子，讓不同層次的學生都嘗試讀小數，因為學生的學習是需要鞏固的，只有在學習加鞏固才能讓學生記憶的更加深刻，理解的更加徹底，知識才能扎實。
講授以元為單位的小數轉化成元角分這一環節處理過快，學生還沒有完全理解就開始了下一環節，使得學生對新知識的掌握不扎實，不利于學生對下一環節中新知的遷移，應該再找學生說一說對這一問題的理解，喚起其他學生對這部分知識好奇心，從而進一步認識以元為單位的小數和元角分之間的關系。
在課前研究第三題探究發現十分之幾就是零點幾后，應該讓學生反過來理解一下為什么零點幾是十分之幾，讓學生感受建模的過程。
教學過程中應注意每個環節的時間，在課前就應該對時間做好預算，當學生的表現達不到預期的效時，教師可以適當提醒、引導，已達到合理安排時間。