91精品视频在线看_久久国产精品久久国产片_青春草在线视频精品_伊人天天躁夜夜躁狠狠

4 古詩三首教案
【教學目標】

1. 會認“徑、斜”等11個字，會寫“寒、徑”等13個字，正確認讀多音字“挑”。

2．通過看注釋，查字典，聯系學過的古詩、成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。
3．能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。
【教學重點】
1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。
2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。
【教學難點】
    通過看注釋，查字典，聯系學過的古詩、成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。
【教學課時】3課時
第一課時
山行       
【課時目標】
1.會認“徑、斜”2個字，會寫“寒、徑”等4個字。
2．通過看注釋，查字典，聯系學過的古詩、成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。
3．能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦,通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境。
【教學重點】
1.理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
2.通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能，體會詩的意境，激發學生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
 理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
【教學過程】
   

一、創設情境，導入新課。 1.交流古詩，體驗情趣：同學們一定非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。（學生自由交流） 2.全班交流，教師根據學生交流情況進行評議和小結。 3.描寫四季的古詩，鼓勵學生閱讀積累。                    詠柳           （唐代）賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。              春日          （宋代）朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。              小池         （宋代）楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。        曉出凈慈寺送林子方           （宋代）楊萬里  畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。                 秋夕           （唐代）杜牧 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。                秋思            （唐代）張籍 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。 復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。          逢雪宿芙蓉山主人            （唐代）劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。 柴門聞犬吠，風雪夜歸人。             江雪          （唐代）柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。[來源:學科網ZXXK] 4.交流秋天：同學們，現在正是深秋季節。你能用自己積累的四字詞語說說這個季節的景色或你的感受嗎？秋景圖，學生自由交流。 5.導入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩人杜牧乘著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩——《山行》。這節課，我就和大家一起來學這首詩。板書：山行（杜牧） 6.古詩《山行》，學生自由朗讀?！　?br />7.簡介作者。 杜牧（803～852年）：唐代詩人。字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”?！?br />二、誦讀古詩，探究初成。 （一）初讀課文，感知詩意。 1.鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。 2.閱讀與交流的要求： （1）自己讀，定位識字，讀準字音。 （2）自由讀，圈出不理解的詞語。 （3）小組讀，合作學習，理解詞義。 3.生自由朗讀，小組交流。 4.檢查交流情況。 hán jìnɡ xié shuānɡ 寒  徑   斜   霜    （1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。 注意讀準翹舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“徑”。 （2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。  ①山行：在山上行走。  ②遠上：登上遠處的。  ③寒山：深秋時節的山（寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）。  ④石徑：石子的小路。  ⑤斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。  ⑥生：產生，生出，文中是說形成白云的地方。  ⑦車：轎子。  ⑧坐：因為。  ⑨愛：真愛，留戀。  ⑩楓林晚：傍晚時的楓樹林。  11霜葉：楓樹的葉子經深秋寒霜之后變成了紅色。  12紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。 教師點撥“白云生處”與“白云深處”的區別： 深：濃厚，濃郁。 生：產生，生出（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個“生”字，形象地表現了白云升騰，繚繞和漂浮種種動態，也說明山很高。有關圖片。 （二）識記字形，書寫生字?！?br />寒 徑 斜 霜 1.你是怎樣記住這些生字的？ 形近字辨析：“塞—寒”“經—徑”“雷—霜”。 加一加：“余+斗=斜”。[來源:Z,xx,k.Com] 2.觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下： （1）“霜”：“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。 （2）“寒”字的下面不是兩點水。 3.教師示范，提示重點筆畫。 提醒學生注意： “徑、斜”是左右結構的字，“徑”要寫得左窄右寬；“斜”要寫得左右等寬。 “霜”是上下結構的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬；“寒”上窄下寬。 4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。 （三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。 三、品讀欣賞，深入探究。 （一）初解詩意。 1.談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩人真了不起呀！其實，這每一個字都是經過詩人精心雕琢的，下面我們靜下心來，來細細地品味，相信我們一定會有新的發現。 “山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時是什么季節嗎？（深秋）詩中哪些地方告訴了我們季節呢？（霜葉、寒、晚表示季節）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉） 3.這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉） 4.作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花） 5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜？（停車） 6.讓作者“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月花） 這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點？ （和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進冬天、走進衰敗的痕跡。） 詩人為我們展現出的是一幅動人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些景物構成了一幅和諧統一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉！ 作者是用什么手段表現出來的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢？ （和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經得起風霜考驗，經霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。） （二）深入體會?！　?br />1.教師導言：深秋時節，天氣已經轉冷。遠處山林中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來，首先映入詩人眼簾的是什么？（遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。） 2.多媒體出示情境圖片，學生認真觀察說說看到的景物。結合圖片小組交流景物的特點。 3.小組代表發言，教師小結： 一個“遠上”寫出了“山”的綿延起伏； 一個“寒”刻畫了“山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。 一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺，白云升騰的遠處隱隱約約可以看到有幾戶人家。 4.小組交流：用自己的話說說前兩句詩的意思。 5.小組代表發言，教師小結：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。 6.學生邊觀察圖畫，邊誦讀前兩句詩句。 7.鼓勵學生根據自己對詩句的理解，描繪出“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡筆畫。 8.教師導言：正當轎子緩緩前進時，詩人又看到了什么？接下來發生了什么事？（“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”） 9.多媒體出示情境圖片，學生認真觀察說說看到的景物。結合圖片小組交流景物的特點及接下來發生的事情。 10.小組代表發言，教師小結：詩人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來，原來詩人看到了比二月的鮮花還要艷麗的霜葉，他想停下來仔細欣賞。 11.小組交流：用自己的話說說這兩句詩的意思。 12.小組代表發言，教師小結：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。 13.學生邊觀察圖畫，邊誦讀后兩句詩句。 14.鼓勵學生認真體會、感悟“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，繼續完善自己的簡筆畫。 15.引導體會：“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳。 （三）指導朗讀，體會情感。 1. 　　遠上︱寒山‖石徑︱斜， 　　白云︱生處‖有︱人家。 　　停車︱坐愛‖楓林︱晚， 　　霜葉︱紅于‖二月︱花。 （板書帶節奏標志的古詩《山行》） 2.教師引導：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。 3.指名朗讀。學生自由評議。 4.教師小結：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。 5.教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。 6.自由讀，練習背誦。 （四）檢查背誦，體會感情。 1.抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。 2.教師引導，體會感情：詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。前兩句寫遠景，詩人只是作客觀描述。后一句寫近景，寫出了作者內心深處對秋天的獨特感受。 四、拓展延伸，積累實踐。 1.教師導言：同學們，唐代大詩人杜牧，用一首簡短的小詩把自己對秋天的熱愛之情表現得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的山林秋色圖。我們家鄉的大自然的秋天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達自己對秋天的熱愛之情。 2.學生自選作業。 （1）畫：畫一幅畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達自己對秋天的喜愛之情。 （2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達自己對秋天的喜愛之情。 （3）找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會作者的情感。 （4）學：收集杜牧的詩，借助有關資料進行自學。

【設計意圖：交流四季古詩引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。】                                                                                                                                                                                                   【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環節。鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這也體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法，為養成良好的書寫習慣打下基礎。】                   【設計意圖：抓住重點字詞，結合課文插圖，理解詩文，在理解的基礎上學會有感情誦讀古詩，鍛煉了學生的理解古詩、感情誦讀、積累古詩的能力。】

 
 
感謝您下載使用【班?！拷虒W資源，本篇課文配套專業范讀音頻和配套課件，請微信掃描下方小程序碼或搜索微信小程序【班?！棵赓M獲取。
           
    領取課文朗讀和配套課件               添加答疑客服
 
老師還可以免費使用【班海】一鍵布置檢查朗讀任務，告別群刷屏，后臺統計一目了然。除提供小學課內朗讀素材以外，【班?！窟€有課外朗讀、古詩詞朗讀、國學朗讀等海量朗讀文章和音頻，讓學生養成朗讀好習慣，提高語文素養，讀出自信，讀出未來！