更新時間：2021-06-09 23:01:53作者：admin2
1、 重要意義
科技寫作是寫作學科的一個分支，它是以科學和技術為主要內容的寫作，科技寫作具有悠久的歷史，自有科學技術的文字記載以來就存在了，隨著科學技術的飛速發(fā)展，科技信息的劇增，科技寫作引起了國內外的普遍重視，不但有相當數(shù)量的專門研究它的論文、專著問世，而且還在大學里有了一席之地。
科學技術研究創(chuàng)新的成就，只有通過論文之類的信息載體為媒介公開發(fā)表，方能得到社會承認成為生產(chǎn)力，造福于人類并留傳后世。
在歐美一些大學，對理工科的學生除了講授專心方面的知識以外，還用20~30學時的時間講授科技報告的整理與撰寫方面的知識，有的大學還設置了攻讀科技寫作的碩士和博士學位，在社會上還出現(xiàn)了以寫作為職業(yè)的科技作家和科技記者。
在我國目前全國在大專院校就讀的大學生、研究生有數(shù)百萬，他們結業(yè)前都要以論文的形式總結出自己的學習研究成果，目前全國科技人員已經(jīng)超過850萬其中有近百萬的科技工作者， 工礦企業(yè)中的工程技術人員為數(shù)更多，他們的科學研究、技術創(chuàng)新的任務嚴格地說，只有以論文的形式把成果發(fā)表出來，才能算最后的完成。近年來有的大學已將科技寫作列為選修課（如中國科技大學、東北工業(yè)大學等）還有一些大學開設了講座。一些研究單位、工廠、學（協(xié)）會，相繼舉辦了各種類型的講習班、報告會。科技寫作有一定的要求，如何寫好大有學問，科技寫作講座旨在為缺乏寫作經(jīng)驗的大學生、研究生和科技工作者、技術工人提供參考，以便起到入門向導的作用，科技寫作的講授受到了廣大學生、科技工作者的熱烈歡迎，不具備良好的科技寫作知識的人們希望“補上必要的一課”。科技寫作是科技工作的一部分，科技寫作能力是科工作者必須具備的基本功，它貫穿于科技工作的始終。科技工作者在進行科學研究、技術設計、技術革新的過程中，需要撰寫大量文字材料。就一項研究工作來說，在確立課題之初要撰寫綜合評述或者開題報告；在立題之后要填寫計劃任務書；
在研究過程中要做實驗記錄，并定期撰寫進度報告；在取得階段成果和最后完成時要撰寫總結或科學論文；在成果鑒定時要寫鑒定證書的草稿；在申報發(fā)明時要寫發(fā)明申報書；在申請專利時要撰寫專利申請文件；成果轉讓時要簽訂科技協(xié)作合同等等。其他技術性工作也要撰寫大量的技術文件。1982年據(jù)統(tǒng)計，世界上每年大約有400~500萬篇論文發(fā)表，有100萬件以上的專利說明書公布，有17．5萬種科技圖書出版。其它科技文件多得不可勝數(shù)。這些科技作品是科技工作的記錄和總結是人類的寶貴財富，對于科學技術的發(fā)展和人類的文明有不可估量的巨大作用。顯然，作為一個科技工作者必須具備科技寫作能力。在當代科技工作者已成一支龐大的寫作隊伍，他們寫出了許多優(yōu)秀的傳世之作。
當前科技寫作能力的培養(yǎng)是一個薄弱環(huán)節(jié)，有不少科技工作者缺乏寫作能力，寫出的文章毛病很多，諸如令人難以卒讀。這些毛病的存在不是偶然的。在一次科技寫作講習班的討論會上一位工程師說：“在專業(yè)方面我們是大學畢業(yè)，在寫作方面我們僅僅是中學水平。”這種說法代表了相當一部分人的現(xiàn)狀。我國現(xiàn)行的理工、農醫(yī)類大學的教學內容中沒有科技寫作課。雖然學生在中學時學過語文進行過作文練習，但是它代替不了科技寫作課，科技寫作有其自身的特點，這是中學時期的語文課和作文練習無法完成的任務。
當前，科技工作者處在激烈競爭狀態(tài)中，同一項研究課題，世界上可能有許多人都在進行，誰最先研究成功，并以相應的形式公諸于世，誰就占有優(yōu)先權、專利權、發(fā)明權。有人作過統(tǒng)計，目前科技工作者，從取得研究成果到寫成文章，約需5個月的時間，如果能在搞出成果之后，很快就寫出文章，豈不是等于把取得成果的時間提前了嗎？可見，擅長科技寫作也是有利的。
科技寫作能力是廣大科技人員組成合理的智能結構，卓有成效地完成本職工作的重要條件。
科技人才應具備的基本條件（即智能），自學能力、思維能力、研究能力、創(chuàng)造能力、表達能力（含口頭和平共處書面）和組織管理能力。
科技寫作是一門文理（工）結合的邊緣學科，對于科技人員來說，科技寫作能力是必須掌握的一種最基礎的能力。科學技術表達手段則是“文章”。科技成果如果不能最后寫成文章公布于眾，那么一切見解和觀點，一切創(chuàng)造與發(fā)明，都不過是科學家、科技人員頭腦的一些思維活動罷了，別人無法知道。而將科研成果寫成文章那就不僅要有書面表達能力，還要有一定的感受能力、理解能力、思維能力、綜合能力和創(chuàng)造能力，以及掌握觀察、分析、研究問題的科學方法和具備較深厚的專業(yè)基礎。
目前我國文理分家理工分校專業(yè)分得過細，造成學生知識面狹窄智能結構不夠合理，有的學生不說寫科技論文，就連閱讀科技書籍做卡片摘錄，寫讀筆記都有困難。不少在科研、生產(chǎn)、教學崗位上肩負重任的中年專業(yè)技術干部，確實有專長，在事業(yè)上有成就，由于未受過科技寫作的專門訓練，卻寫不好科研報告和論文，有的編寫專業(yè)教材，文理不通邏輯混亂。盧嘉錫：一個只會創(chuàng)造不會表達的人，不能算是一個合格的科學工作者。錢學森：作為一個科學工作者，應該有這樣的本事，能用普通的語言向人民（包括領導）講解你的專業(yè)知識。
作為現(xiàn)代科技人員如果只懂專業(yè)，而在科技寫作上沒有過硬的本領，那就一定會束縛他的聰明才智的發(fā)揮，發(fā)展也會受到限制。科技寫作是總結、交流、傳播、普及科技成果的必要手段，是將科學技術轉化為社會生產(chǎn)的重要媒介。
科學和技術是有區(qū)別的，科學主要指人類對自然規(guī)律的認識，屬于知識形態(tài)，是潛在的生產(chǎn)力；技術是自然科學知識在生產(chǎn)實踐中的具體運用和發(fā)展，泛指各種工藝操作方法，技術裝備和生產(chǎn)技能等，最終成為物質形態(tài)是直接的生產(chǎn)力。其公式是：科學—技術—生產(chǎn)。科學技術為生產(chǎn)者所掌握，直接進入生產(chǎn)過程，并且制造出產(chǎn)品來，這時才成為社會的生產(chǎn)力，而向社會傳播、推廣和普及科學技術，科技寫作就成了必不可少的手段。
科技人員要對某一課題進行研究，并不是事事都有從頭開始，而是在接受別人思想的基礎上起步的。科學技術的發(fā)展有其繼承性和延續(xù)性，任何科學家、發(fā)明家的每一項成就都必定借鑒前人的經(jīng)驗和研究成果，都是以當時科學技術已經(jīng)達到的水平為基礎的。事實上科學史上許多重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)明和創(chuàng)造無不是從吸收現(xiàn)有的研究成果，即從學術交流中開始的，科技寫作正是維系這種繼承性和延續(xù)的紐帶。
科技寫作源于科學技術活動和生產(chǎn)實踐，同時又能動地反作用于科學技術活動和生產(chǎn)實踐，成為推動科學技術發(fā)展的一個重要因素。
科技寫作在科研上起著保留資料，交流信息。參加國家行業(yè)和國際學術交流、研討、以及以文會友和快速反映及確認科研成果的作用，也是對自我科研能力進行的一種綜合性訓練。因此，科技寫作在教學上有著重要的意義。
2、 發(fā)表的目的
（1）寫作目的：對于廣大科技工作者、工程技術人員，他們的科學研究、技術革新
的任務，嚴格地說只有以論文的形式把成果發(fā)表出來才能算最后的完成。
撰寫論文首先要確立一個指導思想，一般學年畢業(yè)論文是在教師指導下，運用已有知識獨立進行科學研究活動，開始學習初步掌握分析和解決某一專門學術問題的方法，鍛煉撰寫論文以解決某一學術問題的能力。
通過論文也可考查已掌握的知識面的深度、廣度和寫作表達能力等等。但寫作論文主要目的不在于此一篇論文，不可能反映出已掌握的全部知識，也不能僅限于反映出能否字通句順地表達思想的能力。
明確了主要目的，就可以由此解決一系列問題，知道在什么地方下功夫。不必企圖在一篇論文中塞進自己的全部知識，不要以為塞得越多越好，不要想借此炫耀自己知識淵博，應該著重考慮的是如何針對自己選定的論文主題，在此范圍內進行全面的調查和研究，動用自己所掌握的知識中能有助于分析和解決這個問題的材料進行分析和論證。學習正確地提出問題和科學地解決問題的方法，鍛煉進行科學研究的能力。
明確主要目的，就不必去追求寫全面論述性的大問題《初學者這樣做，往往容易邏列眾所周知的已有知識，寫得大而空，不能切實地提出和解決一點新問題》所寫的主題可以很小卻又重要的，如果能動用已有知識，并擴大加深對有關材料的掌握，往深處鉆研和挖掘，能夠提出一點新的見解，科學地解決這一問題，表明自己初步掌握了科學研究的方法，初步具有了獨立解決專門問題的能力，那么也就達到了寫作論文的主要目的。
有了解決這一問題的方法和能力，那么今后也就能以此方法和能力去解決其他專業(yè)問題，所以學習方法和鍛煉能力是十分重要的。
老師是指點科學研究，寫作論文的方法，而不是告訴有關這個問題的全部材料，知識和論點。老師不可能對所有研究的專題都作過研究，都已有完善解決問題的結論；要老師包辦代替并不能培養(yǎng)和鍛煉自己進行科學研究的能力。
老師應該在學生寫論文的整個過程中給予具體的方法指導。
由于老師比較熟悉這一專業(yè)的難題的來龍去脈和關鍵所在，知道可以從那些方面去找材料，那些材料是重要的、必讀的、該如何發(fā)現(xiàn)問題，該從那些線索入手，找到突破口，該針對那些焦點去深入鉆研思索，所以應著重在這方面給予指導。
自己選課題，找材料，區(qū)分材料重要與不重要，尋找突破口進行分析研究。針對存在的問題找老師給予具體指導，發(fā)現(xiàn)不正確之處，不周到、不細密之處，工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及克服缺點的正確途徑。
自己先試著做一遍，然后幫助他認識到不足之處，并幫助他掌握到克服和改正的方法，這樣的指導能對同學有切實的功效，使他能牢固地領會和掌握，不易忘卻，不經(jīng)過自己實踐，輕易告訴他全部方法和觀點，給他的印象往往是很浮淺的，他并不一定能有切實的領會，并不一定能牢固地掌握住。
寫作的目的就是擺事實、講道理的，它在議論和說明中所擺的事實所引用的事例，論證等就是材料；這些材料是用來說明道理，表現(xiàn)主題的。
（2）發(fā)表的目的：
①總結科技成果撰寫科技論文是一項科技研究課題，取得成果的最后的必不可少的內容，因為科技論文是科技工作者從事發(fā)明創(chuàng)造的直接經(jīng)驗和體會的提煉和概括，集中反映了科學技術的進步和發(fā)展，在科技信息資源中有著重要的價值。科學研究包括三個階段，提出問題，調查（或實驗）研究；通過論文和其他形式（如口頭報告）發(fā)表研究成果。不論是科學研究或技術革新，在任務完成后，需要從實踐中取得，經(jīng)篩選過的材料，加以綜合分析，判斷推理，提出論點寫成論文總結科技成果，還可以從中發(fā)現(xiàn)論據(jù)之不足需繼續(xù)補做工作，并可以明確進一步研究方向，開拓新的研究領域。
②擴大學術交流，撰寫論文不僅有記錄和交流科技信息的作用，對研究工作的其他環(huán)節(jié)也起著推動作用，進行理論研究（如數(shù)學公式的證明）寫作論文的過程就是研究過程。
傳播、推廣科技研究成果的學術交流，有各種不同形式如召開學術報告會，舉辦科技講座，舉辦科技成果展覽會以及期刊上發(fā)表論文等。
科技論文的發(fā)表形式主要有兩種：1）公開發(fā)表交流論文，有的在國內外公開發(fā)行的期刊上發(fā)表或在國際性學術會議上交流，有的在國內發(fā)行的期刊上發(fā)表或在國內學術會議上交流。2）內部發(fā)表交流的論文，在內部交流的論文，在內部交流的刊物上發(fā)表或小范圍的部門學術會議上交流；把科技成果寫成論文公開發(fā)表影響與收效更為顯著，它不受時間和地域限制，可以傳至后代，推廣到各地區(qū)。
③增加科技積累，科學與技術有其繼承性前人的成果，為后人的創(chuàng)造發(fā)明和發(fā)現(xiàn)準備了條件。利用文字圖表記載下來的論文是科學技術積累的主要方法。它推動科學技術的不斷發(fā)展，豐富人類的科技寶庫，為同時代人和后代人繼續(xù)攀登科學技術高峰作出貢獻。
④提高研究能力，考核業(yè)務水平，科技工作者通過論文的寫作，可提高研究工作的思維分析與解決問題的能力，改善研究方法，同時學習并掌握科技論文的寫作方法和技巧，提高了寫作能力。
科技論文發(fā)表多少（數(shù)量）和它對社會效益的貢獻大小（質量）是評價科技工作者業(yè)務水平，科技成果的重要標準是取得學位和評定職稱和升級的重要依據(jù)，又是發(fā)現(xiàn)人才的渠道之一。例如：大學生研究生畢業(yè)申請學位，要撰寫學位論文，以總結某一專業(yè)的學習、研究成果，通過答辯授予相應的學位。