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在許多專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的同時(shí)貝語網(wǎng)校，師范畢業(yè)生就業(yè)卻呈現(xiàn)出供不應(yīng)求、連年持續(xù)增長(zhǎng)的喜人局面。因此，高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校的人數(shù)逐年增加，師范院校招生的錄取門檻也在不斷提高。

首先西南大學(xué)免師錄取線，由于我國(guó)教育長(zhǎng)期“負(fù)債”，人才短缺。我國(guó)作為一個(gè)基礎(chǔ)薄弱、教育發(fā)展相對(duì)落后的發(fā)展中國(guó)家，教育人才先天缺乏。文革“十年動(dòng)亂”期間，教育作為“重災(zāi)區(qū)”，受到嚴(yán)重沖擊，教師受損嚴(yán)重。改革開放后，雖然教育開始受到黨和國(guó)家的重視，但由于長(zhǎng)期積累的債務(wù)以及教育發(fā)展在一些領(lǐng)導(dǎo)人眼中仍然是一個(gè)“軟指標(biāo)”，長(zhǎng)期以來，教育教師的地位和教師的地位還比較低。許多師范生畢業(yè)后對(duì)教師工作感到不安，千方百計(jì)退出教育。師范畢業(yè)生流失較為嚴(yán)重西南大學(xué)免師錄取線，給急需補(bǔ)充生力軍的教育行業(yè)帶來人才短缺。情況。

其次，教育事業(yè)的快速發(fā)展為師范畢業(yè)生帶來了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。隨著開放步伐不斷加快，黨的十二大至十五大把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。政府在財(cái)力不足的情況下，千方百計(jì)加大教育投入。以國(guó)家財(cái)政投入為例，教育經(jīng)費(fèi)由1978年的81.24億元增加到1997年的1862.54億元；增長(zhǎng)近22倍，教育投入大幅增加，推動(dòng)教育事業(yè)快速發(fā)展。教育事業(yè)的快速發(fā)展，一方面增加了對(duì)教師培訓(xùn)畢業(yè)生的需求；另一方面，也對(duì)教師的水平和素質(zhì)提出了更高的要求。比如，在一些教育相對(duì)發(fā)達(dá)的大城市，為了提高基礎(chǔ)教育師資水平，正在采取措施逐步減少甚至取消中等師范學(xué)校。計(jì)劃在不久的將來，所有小學(xué)教師都具有大學(xué)專科及以上學(xué)歷。這些無疑將為師范院校畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

此外，教師作為一項(xiàng)光榮而穩(wěn)定的職業(yè)，越來越受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞。隨著教師政治地位、社會(huì)地位的不斷提高和生活條件的不斷改善，教師職業(yè)正在受到全社會(huì)的普遍尊重。特別是在當(dāng)前政府機(jī)構(gòu)改革、人員裁員分流、大中型企業(yè)重組轉(zhuǎn)型、大量員工下崗分流的情況下，相當(dāng)一部分用人單位的人才需求不斷減少逐年。然而，教學(xué)行業(yè)既有較大的需求量，也有較多的就業(yè)崗位。以其穩(wěn)定、生活有保障等明顯優(yōu)勢(shì)，受到越來越多畢業(yè)生的青睞。不僅師范畢業(yè)生很少輸給其他行業(yè)，而且很多非師范畢業(yè)生也越來越看好教師職業(yè)。據(jù)南京師范大學(xué)對(duì)該校第四屆畢業(yè)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示。 94.5%的師范畢業(yè)生仍然選擇教師作為自己最理想的職業(yè)，不少非師范畢業(yè)生也想加入教師隊(duì)伍。