更新時間：2022-01-12 02:07:30作者：admin2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天上臺來，我不是來傳授什么經驗，而是來向大家學習的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，但我在班級管理中，遇到了不少難題，經歷了很多挫折，有了一些的經驗但更多的是需要得到解決的問題，希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班主任工作的關注和思考。我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我的發言分四部分：一、車到山前，路在何方；二、中途換班有方法；三、新班上路要得法；四、班級文化建設創新法。五、找個理由，愛上班主任工作。
一、車到山前，路在何方
我現在帶的這個063班已經形成了非常強的集體榮譽感，和班級凝聚力。班上的事都會有學生去主動去做，還有一套適合的管理方法，班上創辦了班刊，也有自己的班歌、班訓，……可在十年前，這些都還只是我想象中的事。
97年初出校門又再進校門的時候，常聽上了年紀或者沒上年紀卻有資歷的老班主任們抱怨：班主任不好當，尤其是普通班的班主任更不好當。言下之意自然是當班主任的非得要有些能耐， ?沒有三板斧，就別上水泊梁山?。
不幸的是，很快我被逼上梁山，成了一個普通班的班主任。平心而論，我沒什么特長，除專業之外，五音不全外加色盲——音樂和美術一竅不通。但我有一個好習慣，那就是喜歡讀書，而且愿意吸取書中的精華，加上自己的領悟進行創新整合和內化。
那三年，我和我的學生們都在為了證明自己而不停地探索、奮斗。我不恥上問，虛心地向老班主任們請教。他們也樂意傳授：有的說你得?吃?得住學生；有的說你得恩威并施；有的說班主任工作就在于一個?勤?字；有的說要多請家長……至于具體的方法，更是講了不知有多少，這么多老師的這么多方法，雖說不是包治百病，可班級管理中的常見癥狀也能夠對付了。我當時雄心勃勃：就不信當不好這個普通班的班主任。三年中，我的學生在各種各樣的文體活動中都能拿回很多榮譽，可是每學期期考卻只有語文科差強人意，其他科都是倒數，我印象最深的是數學科，有一次期考全班有30人是29分以下的。三年后，我帶的第一屆畢業生只有兩人考上縣中，雖然另外一個班級也是兩個，但對我而言，卻無疑是一場?滑鐵盧戰役?。古人都說：?車到山前，必有路。?我的路在何方？
奮斗三年，我身心俱疲，沒想收獲卻如此慘淡。心灰意冷之下，2000年，我離開了班主任的舞臺。我逐漸明白那種?拼搏式教育?在過去可能是被一些人稱道的，像這位老師多么負責呀，多么奉獻呀，一天從頭到尾，真是老黃牛精神等等。但現在我明白光有?老黃牛精神?是遠遠不夠的，還要有科學的頭腦。有專家說過，一名優秀的班主任就是一名教育家，要成為一名優秀的班主任首先要從學習開始。于是我利用別人打牌、聊天的時間埋頭躲進了書堆，開始學習，學習，再學習；反思，反思，再反思。當我重新走上班主任這個舞臺的時候，我開始了一系列的班主任工作改革，并逐步走上了班主任專業化的道路。蘇霍姆林斯基說：?如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。?（B.A. 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，教育出版社，2000年，第494頁）這是說給學校領導聽的話，但我自己把自己領導上了?從事研究這條幸福的道路上來?，教學工作需要研究，班主任工作更需要研究，我終于找到了自己出路。
二、中途換班有方法
04年10月16日，我來到了實驗中學，接過了二年級034班的班主任工作。當我了解到這個班級的情況時，我感覺后背有點發涼：上學期期考幾乎科科倒數第一，整個班級像一盤散沙。我發現很多同學們桌面都有?留言冊?，不是畢業班，寫留言干什么？班長黃春曉對我說：?王老師，我們以為要分班了，留言都寫好了，你才來！？?命運好象和我開了一個玩笑，大概我第一屆沒帶好，讓我從零做起吧。第一次班會課，我對學生說：?一個學期后，如果我教的語文科比你們原來的差勁，你們把我轟出教室；一個月后，如果我們的班風、學風沒有一點改變，或者三分之二的學生不滿意我的工作，你們也把我轟出教室。?我知道我將從034班開始揚帆起航，我要為捍衛我的班主任寶座打一場保衛戰。
中途接一個陌生的班級，是我們當班主任最頭痛的事，當時已是二年級，學生的班風、學風都已成型，怎樣才能當好這個班的班主任呢？如何讓自己在最短的時間里融入這個班級呢？這些都是我首要考慮的問題。
（一）抓住教育契機。葉圣陶曾說過：?教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。?這就要求教師能及時的抓住教育的契機對學生進行契機教育。所謂契機教育就是在一種可遇而不可求的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的的機會對受教育者實施的教育。在教學中教育契機是經常出現的，跟機遇一樣，他是不規則的，是可遇而不可求的。同時又是轉瞬即逝的，要及時利用，如果錯過時機，效果就不會明顯了。作為教師要有敏銳的眼，善于發現；要有迅急的手，善于捕捉；有睿智的腦，善于思考；有勤快的嘴，善于鼓動。11月分學校將舉行田徑運動會，我感覺契機到來了，我和學生一同提出了?034班，非同一般；奮力拼搏，勇奪桂冠！?的口號，我和學生一起訓練，做好了充分準備。運動會期間，我和他們同笑、同哭、同吶喊。在吶喊聲中，班級凝聚力增強了；在吶喊聲中，集體榮譽感迸發了；在吶喊聲中，整個班級凝成一股繩。我們最終奪得了亞軍！我終于成為了034班的一員。于是，我再次乘勝追擊，下力氣整頓班風、學風。一個月后，班風有了很大改觀，學風也逐漸好轉，語文科04年秋期考年級第五名（前進了兩名）； 05年春期考第三名。我終于保住了我034班班主任的寶座。
（二）尊重學生。現代教育的一種新理念——?尊重教育?，這是素質教育思想的一個主要內容，也是一個民主、平等、開放的社會當前和未來發展的必要條件。?尊重教育?的內涵是：教育者要尊重教育和教學規律，受教育者要尊重知識和學習規律；教育者要尊重教育對象身心發展的特點和規律，尊重其人格及個性發展，受教育者要自我尊重，要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展；教育者和受教育者相互尊重，修心養性，教學相長等等。孟子說得好：?愛人者，人恒愛之；敬人者；人恒敬之。?（《孟子離婁下》）尊重不僅是一種禮遇、待客之道，也不僅僅是點頭哈腰、鞠躬致禮；更不是以享受到的待遇來衡量的。尊重，是人的一種情感，表達出對他人的肯定，一種發自內心的欽佩。我面對的這個班級，他們最渴望的就是得到別人的認可和尊重。我想作為班主任如果你的學生感受不到被認可與尊重，那么你又怎么去獲得學生的認可與尊重呢？我是這樣做的：
1、尊重他們對原來班主任的情感。前面他們換過兩個班主任，每一個都在他們心中留下了不可磨滅的印記。我對他們說：?你們是這個學校里最幸運的學生，因為別人三年只能擁有一位班主任，而你們擁有了三位！我很樂意聽你們說說你們一起度過的快樂時光！我尊重你們原來班主任和你們制定的規章制度，如果要修改，我一定和你們商量。?后來，我們的班級管理制度在商量中得到不斷完善。
2、尊重他們對原來科任老師的情感。我上語文，他們原來的語文老師深得他們的喜歡，以至于他們對我到來很不屑。于是，我保留了他們原來的作業習慣、次數，并且每上到一些新內容，我都先詢問他們，希望我怎么上等等。經過約兩個月的不懈努力，我得到了他們的認可。這個時候，我才慢慢地引導學生向我靠攏。
3、尊重每一個學生的個體感受。學生正處在獨立人格形成的時期，都希望受人尊重，也正學著尊重別人。其實尊重很容易做到：得到幫助時道聲謝，妨礙別人時道句歉；為演出成功鼓掌，為同學的進步喝彩……但尊重也容易被我們忽視：遭人冷落，被人揭短，惡語觸怒他人，譏諷學生弱點……剛站到這個班的講臺上，我猶如一個陌路人，每一個人都用懷疑的目光看著我。第一次寫的作文，題目是?老師，我想對你說?，有好幾個學生直接說不喜歡我，說我對他們好是想討好他們，文章下面的內容都是寫對原來的班主任和科任老師的思念。我的批語是：?現在你不喜歡我，因為你還不了解我，但我知道你是個坦率、真誠，并且懂得感恩的好學生！我也被你的文章感動了，因為你的文章充滿了真情實感。?此外，在開始的兩個月里，不管是上課還是班會，我絕口不提成績，班級成績不提，個人成績也不提。他們文體方面表現很棒，我就常拿這個來鼓勵他們。直到段考后的一次師生對話的班會課上，班長問我：?為什么你從來不問我們以前的成績，語文考得不好也不罵我們？?我微笑著說：?既然是‘以前’，那就是歷史了，我希望我們034班把歷史當做墊腳石，一切從零開始，你們的每一次抬腳都是進步，跨出多少并不重要。語文考不好，我認為應該受批評的是我，不是你們！面對一個陌生的老師，你們能考到這樣，已經很難得了！?我還沒有說完，掌聲已經響起來了，我感受到了被理解、尊重的幸福。文體委員站起來：?老師，因為我們班光文體方面表現好，別班的同學說我們是頭腦簡單，四肢發達！你不這樣認為嗎？?聽他說完，我差點笑出來，但我馬上察覺，全班沒有一個人笑，而且都在用期待的目光看著我。我意識到這是個嚴重的問題，我深呼吸一下說：?一個好學生要求德、智、體、美、勞全面發展，況且身體是革命的本錢，我們擁有了本錢，還怕單車不變摩托嗎？?全班哄堂大笑……在后來的日子里，我放下架子，蹲下身子，深入學生當中，傾聽他們
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