更新時(shí)間：2022-02-03 21:50:17作者：admin2
）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，深化未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育課程體系和教材體系，創(chuàng)新中小學(xué)德育課和高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會(huì)各方面主動(dòng)配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會(huì)風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會(huì)與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力。
《教育規(guī)劃綱要》明確提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅(jiān)持德育為先、立德樹人。那么作為一名語文教學(xué)工作者，我們應(yīng)在時(shí)代的引領(lǐng)和課改的要求下，擔(dān)起立德樹人的使命，進(jìn)一步增強(qiáng)其德育意識(shí)，善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，并在語文課堂教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地滲透德育教育，使學(xué)生既學(xué)到學(xué)科知識(shí)，又接受德育引領(lǐng)，且以此來落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。情感上親近學(xué)生針對(duì)我上面提到的學(xué)生，教師首先的走進(jìn)、親近他們，獲得他們的認(rèn)同。他們的內(nèi)心是渴望被人關(guān)愛的。在日常的生活，他們滿足不了這種的需求。往往以另一種極端的方式表達(dá)自己的愿望。這個(gè)時(shí)候，教師需要的是耐心和寬容，而不是指責(zé)。作為一名老師，要從多面了解這個(gè)學(xué)生這樣做的原因，找準(zhǔn)學(xué)生的病因，對(duì)癥下藥。方式可以多種多樣。比如冷處理。冷處理并不是不處理，而是隔一段時(shí)間，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)處理。教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上，充分利用語文學(xué)科的思想教育性，對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行多方面的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的理解。有些課文題目是課文的精華。一方面要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文題目的寫作技巧，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，達(dá)到教育的目的。例如曹文軒的《孤獨(dú)之旅》。學(xué)習(xí)本課，結(jié)合課文的內(nèi)容理解孤獨(dú)之旅的含義。通過閱讀，學(xué)生很快就找到了答案。在反復(fù)閱讀，和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要能夠根據(jù)課文理解，談?wù)剬?duì)成長(zhǎng)的的看法。目的是讓學(xué)生明確成長(zhǎng)是一個(gè)過程，它從不成熟走向成熟的過程。在這個(gè)過程中，可能會(huì)遇到一些暴風(fēng)雨，或喜，或悲，或憂，或迷茫，或孤獨(dú)，或彷徨……面對(duì)這些要積極的對(duì)待，平凡也好，精彩也罷，都是成長(zhǎng)。教會(huì)學(xué)生用心體會(huì)身邊的愛。由于鄉(xiāng)村教師教育地對(duì)象多數(shù)是留守兒童，他們對(duì)父母，老師，同學(xué)之間的愛理解比較片面，膚淺。教師就要抓住書中親情類的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，提高他們對(duì)愛的感知能力。例如朱自清的《背影》“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”不見一個(gè)愛字卻讓作者淚流滿面。這是為什么呢？這就是父愛！愛并不一定需要直白的表達(dá)，它也可以蘊(yùn)含在一碗飯，一次擁抱，一個(gè)眼神，一次通話中……教師除引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的父子情深，還要讓同學(xué)回憶自己與家人相處的片段。父母雖然不能時(shí)時(shí)刻刻的陪伴在我們身邊，但是他們對(duì)我們的愛從來不會(huì)遲到，更不會(huì)遺忘。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。除引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊的愛，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。有國才有家，國是千萬家。沒有國，哪有家？初中語文教材中有關(guān)愛國課文的有《過零丁洋》、《黃河頌》、《蘆花蕩》等。這些文章中反映勇抗外辱，有對(duì)祖國山河壯麗，物產(chǎn)豐富的贊美，有反映祖國歷史悠久的……構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的愛國主義整體。在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)背景資料的查閱從而幫助學(xué)生理解愛國主義精神。學(xué)習(xí)課文后，思考怎樣讓學(xué)生的愛國主義精神與時(shí)俱進(jìn)？愛國不是一句口號(hào)，它落實(shí)到我們的日常生活中。例如，薩德事件引發(fā)的抵制樂天，你是怎樣看待的？這樣拓寬了學(xué)生的視野，也使學(xué)生明白愛國要理性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。語文課文都是經(jīng)過層層精選的。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，要善于利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的《斑羚飛渡》這篇文章時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義的教育。尤其是斑羚羊面對(duì)進(jìn)退維谷的時(shí)候，為了種族的延續(xù)，鐮刀頭羊帶領(lǐng)全族做出犧牲一半，挽留一半的舉動(dòng)是多么的悲壯??！是什么讓一群羊這樣做？那就是集體主義精神！多么的無私偉大??！我們生活在一個(gè)班級(jí)里。班級(jí)就是我們的集體。我們每一個(gè)人都要為班級(jí)做力所能及的事情。哪怕是日常的打掃衛(wèi)生。做到了，你就是一個(gè)有集體榮譽(yù)感的人！你就是一個(gè)了不起的學(xué)生。總之，教育貴在以人為本。學(xué)語文，先學(xué)做人。語文教學(xué)非常內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。作為一名語文教師，應(yīng)讓學(xué)生在快樂中學(xué)語文，更應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育，力求做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。