更新時間：2021-04-14 00:13:26作者：網絡
區角活動是幼兒一日生活十分重要的活動環節，也是孩子最喜歡的活動。因為，在區角活動中，孩子們可以在一個寬松、自由的環境中依靠自身的力量，通過對各種材料的操作去自由感知、自我探索、自我發現、自我完善。小班幼兒剛剛從家庭這個小集體進入到了幼兒園這個大集體之中，環境的改變，讓孩子們感到特別的不適應。而區角活動卻以它獨有的自主性和開放性成為小班孩子最喜歡的活動。如何讓區角活動更好的促進小班孩子的發展？結合小班幼兒年齡特點，我在小班區角活動材料的投放上進行了研究。 一、創設讓幼兒喜歡的區角活動 快樂、喜歡、高興、滿足、熱愛等積極的情感對于小班的孩子來說，是提高活動效率最有效的途徑，因此，在為孩子的區角游戲提供材料的時候，我們更加關注孩子的情緒體驗。 （一）叮叮當當，有聲有色 小年齡的幼兒對新奇的事物特別感興趣，色彩鮮艷、有聲響的東西特別能夠吸引他們的注意力，激發他們的興趣，使他們主動認識環境，投入活動。如在建筑區游戲中，我們投放了薯片罐作為建筑區的游戲材料，剛開始的時候孩子們對此興趣并不濃厚。為了進一步激發孩子的操作愿望，我們在薯片罐中加入了米、紅豆等可以發出聲音的物品，孩子們一邊利用薯片罐搭建房子，一邊可以自由擺弄薯片罐，薯片罐發出了叮叮當當的聲音，孩子們高興的說“我們搭了一座會唱歌的叮咚房子”。 （二）不急不急，你有我也有 小班年齡的幼兒還處在自我中心傾向明顯的階段，動作先于思維，用語言表達自己需求的能力還比較弱。他們開始喜歡和同伴一起玩，卻又不懂如何分享，很容易在游戲的過程中產生爭執，從而影響情緒，減弱游戲的意愿。因此，在為小班孩子提供游戲材料的時候，我們盡量為孩子增加平行游戲材料的份數，以滿足幾個幼兒同時游戲的需求。如搭積木游戲，如一組用一大框的積木，很多時候，孩子會放棄自己的積木，而去爭搶別的孩子的積木。為了避免這樣的現象，我們的做法是：為同一組的孩子每人提供一份相同的游戲材料——你有我也有，既滿足了孩子和同伴一起玩的愿望，同時又有享有獨立的玩具，特別適合小班初期孩子特有的年齡特點。 （三）快來嘗嘗吧 枯燥的操作性活動很難吸引小班幼兒，他們需要一個能夠吸引他們的場景，和材料形成互動，這樣才能夠更好的吸引他們。如在剛開學的時候，我們設置了一個“做果汁”的區角游戲，剛開始的時候，我們在區角中投放了一次性的紙杯以及皺紋紙，于讓孩子通過撕皺紋紙做成果汁，但是在游戲的過程中，發現該場景的設置無法引起孩子情感的共鳴。 二、創設有長久“生命力”的區角活動 在區角游戲過程中，我們經常會發現這樣的現象，一個新的區角游戲，剛剛開始的時候孩子十分喜歡，可是，過了一段時間，孩子們的興趣就逐漸消淡了。怎么辦？與其徹底放棄這個游戲，還不如改造這個游戲，讓這個游戲日久彌新。 （一）有點難，不如先試試這個——相同類型不同難易程度的材料提供 每個孩子都是不同的個體，即便是同一年齡層次的孩子，他們之間也存在著能力上的差異，所以，我們提供的材料即便是相同類型的材料，也必須適應班級不同層次孩子的需求。如益智區中的拼圖是區角游戲中最常見，一般來說，拼圖游戲很方便，只要提供給孩子拼圖就可以了，但是，在投放材料以后，我們發現，拼圖數量的提供是很有講究的，有的孩子因為家中經常擺弄，簡單的拼圖游戲根本沒有辦法吸引他們，而有的孩子相對能力較弱，太多塊的拼圖給他們帶來了很大的難度，有時候就索性放棄了。所以，在提供拼圖游戲材料的時候，我們結合孩子的實際特點，把同樣的拼圖，設計成了幾份難易程度不同的拼圖，能力強的孩子可以選擇有挑戰性的拼圖，能力弱的孩子可以選擇相對簡單的材料來完成，同樣獲得成功的體驗。 （二）多一點少一點的奧秘 在設置一個區角之前，需要進行多方面的思考，如它和主題的契合度，如它能否有幫助幼兒提升的空間等。而材料提供的多少則起到了十分重要的作用。在《交通工具》的主題活動中，我設計了《開汽車》游戲，剛開始，我根據主題活動內容，將開汽車游戲設計成了配對游戲，投放了汽車照片，請孩子們將車子和照片進行配對；隨著主題的深入，我逐漸調整材料，第二個階段——“多一點顏色和方向的路”。這一次調整是讓幼兒在開汽車的過程中體驗開車的樂趣，同時認識各種顏色。我在區角中添加了材料“路”，這些路有著不同的顏色和箭頭，請孩子們根據箭頭的指示玩開汽車的游戲，同時認識各種不同的顏色；第三個階段—“少一點和多一點