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學校簡介

三林鎮中心小學始建于1903年，現有在校學生2200余人，教師136人，其中上海市名師后備隊1人，區級骨干教師13人，區級優秀青年教師4人，高級教師8人。浦東新區教師專業發展學校、上海市中小學行為規范示范校、上海市家庭教育示范校、全國青少年人工智能教育示范基地、全國農村學校少年宮等都是大三林歷史悠久、規模宏大、校風積極向上、口碑良好的優質學校。

堅持正確的道路

定位——堅持正確道路，堅守學校教育主業

多年來，學校秉承前輩們的辦學之道和作為，秉承“堅守正道、始終如一”的“踏實”校訓，堅持“以正治教、以正定為本”的教育信念，堅持“讓每一位學生都有一個快樂的童年”的辦學理念，全面發展五大教育，培養“德智體美滿、身心健康、全面發展、具有特殊學術天賦”的優秀學生，促進學生全面而個性的發展，為學生的幸福人生奠定基礎。

專注——修德育智，把握課程教學精髓

課程是陶冶品德、啟迪智慧的重要途徑，學校著力構建具有“真古”文化特色的課堂教學環境，打造有品德、有生活、有對話、有探索的課堂，提升學生在學習過程中的價值體驗，滿足學生的情感需求，讓每一位孩子收獲自信、發展自我認知、提升核心能力，實現生命成長。

學校大力開展國家課程校本實踐研究，堅持質量導向，將“真谷”教育思想精髓融入教學，讓課堂學習更具學校特色。學校以“課程標準教學與評價”為指導思想，按照辦學目標和培養目標，在有效實現“國家標準”向“學校標準”轉化的前提下，開展基于課程標準的學科教學系列化、整體性的校本實踐探索，通過學期目標、單元目標、課時目標等校本目標，提高教學中落實教學目標的精準度，各學科形成了校本教學目標指導手冊和課例集，使目標、內容、實施方式更加貼合學生的學習基礎和需要，切實提高教學的有效性，減輕學生的課后負擔三林鎮中心小學，讓課堂學習成為學生心靈成長的旅程。

作業是鞏固教學成果的重要手段，學校在“雙減”背景下開展校本作業單設計研究，充分發揮作業的教育功能，深刻領悟作業管理內涵，設計、整合、組建校本學科作業群三林鎮中心小學，以此為指導，指導教師科學設計作業，合理控制作業量，有效反饋評價，通過作業達成學習目標。

學校秉承“真谷”教育理念，開發“真谷學園·幸福+”成長體驗課程，深度融合“品德教育、智識啟蒙、體驗體驗”等功能，形成相對獨立的單科課程、跨學科綜合課程、綜合性實踐課程體系。分為三部分：“尋找幸福的鑰匙”，幫助學生樹立正確的幸福觀；“開啟幸福之旅”，學生根據自身幸福定位進入選擇性學習；“分享幸福果實”，與老師分享、與伴侶分享、與長輩分享、與自己分享，實現分享幸福果實。通過成長體驗課程的實施，培養有理想、有能力、有責任感的時代新人。

凍結——個性發展，豐富生命成長的本源意義

學校堅持立德育人宗旨，根據學生發展需要，順應形勢，找準著力點，促進學生身心、人格健康和諧發展，豐富生命成長本源。

為進一步提升課后服務質量，學校設計并推進了“實體項目促進學生個性發展”內涵項目的實踐研究，針對學生“活動性”特點，設計“趣味性”項目，完善“課堂體系”和分層選拔實施機制，最大程度滿足學生個性化需求。同時，學校進一步完善了有效過程檢測、成果展示的管理辦法，推動特色項目的普及，這些項目主要有：少兒茶藝、經典朗誦、課本劇、民樂、二胡、口琴、舞蹈、刺繡、機器人、智棋、足球、乒乓球、國際跳棋、圍棋等十余種活動。

內涵項目實施過程中，學校引入“真古”校史學習內容，包括：學習校史文字資料和觀看校史專題片，了解學校發展歷史和“真古”教育內涵，增強師生為“三小”感到自豪的責任感和使命感；通過專題實踐活動，如參觀三林鎮老街、文化館、繡花坊、當地特色種植加工業，拜見社區名人、師傅、名流等，了解“真古”教育在社會發展中的地位和作用；通過開辦繡花社、傳承民樂技藝、組建舞龍隊、參加鎮民族文化節等，學生逐漸感受到“真古”教育所蘊含的地方文化，極大地豐富了學生的社會體驗。

隨著社會的發展，學校教育的形態也需要隨之改變和調整，唯一不變的，是辦好學校的決心：堅持正道、持之以恒網校頭條，讓學校教育的有效改變在三個孩子的共同努力下，在積極響應中水到渠成，在促進學生全面個性化發展的同時，收獲精彩的教育人生。