恩陽區(qū)實驗中學教師龍濤：不忘初心，潛心教學，屢獲殊榮
更新時間：2024-11-16 10:11:56作者：佚名
我們恩陽區(qū)實驗中學老師龍濤
正是這119位優(yōu)秀教師和
教育工作者之一
今天小編帶你走近龍濤
來聽聽他的教學故事
龍濤
連續(xù)三年被恩陽區(qū)教育科體局授予“恩陽區(qū)教育質(zhì)量先進個人”；
先后被恩陽區(qū)委、區(qū)人民政府、區(qū)教科體局評為“優(yōu)秀教師”；
他所帶領(lǐng)的班級去年被巴中市教育體育局表彰為“先進班級集體”；
多次入選巴中市名師庫。
不忘初心，潛心教學
龍濤在一所實驗中學擔任數(shù)學老師和班主任。王曦（化名）是他曾經(jīng)教過的學生。王曦其他科目都是優(yōu)生，但數(shù)學成績卻在班上墊底。他上課總是打瞌睡，也不做作業(yè)。為此，龍濤多次前往王曦家了解情況。原來他在數(shù)學課上沒有專心聽講。龍濤向王曦父母做了“小報告”，王曦父母對他進行了毆打。從此，他開始討厭數(shù)學老師，也漸漸討厭數(shù)學這門學科。
了解真實情況后，他多次與王曦進行長談，逐漸敞開了心扉。上課時他特別關(guān)注他，對他的進步及時給予表揚和鼓勵。為了彌補自己知識上的不足，他不惜犧牲自己的休息時間給他補課。漸漸地，王曦喜歡上了數(shù)學課程。
努力得到了回報。中考期間，王曦數(shù)學考了130多分，順利考入理想高中。
王曦說
龍老師，謝謝您！我一定要考上一所好大學，將來成為一個有前途的人，以報答您的育人之恩！
在數(shù)學教學中，他大膽探索、創(chuàng)新，嚴格要求自己，把每一堂課教成精品課。他將“先學、后教、課堂練”、學生互教等教學模式引入課堂，逐步形成了自己的教學風格。針對學生的個體差異，他通過分層教學、建立數(shù)學與生活的聯(lián)系、個體的交流來激發(fā)學生的學習興趣。對于學習有困難的學生，他總是利用周末和節(jié)假日為學生提供免費輔導。
龍濤說
作為一名數(shù)學老師，我不希望數(shù)學這門學科成為孩子們學習的“負擔”。
春風化雨修德育人
在教育和管理學生的過程中，他以德育人，以愛感人。龍老師班上現(xiàn)在有一個學生，名叫張森（化名）。初一時他的成績很差。他上課不守紀律，不按自己的方式打人，有時還抽煙、玩手機。他可以說是一個典型的問題學生。 。龍濤見狀，心中焦急。為了讓這個孩子重回正軌，龍濤拜訪了他的小學老師，并進行了多次家訪。
原來，這個孩子的父母離婚了龍濤中學，他的母親在他兩歲時離家出走。他的父親沒有受過良好的教育，而他的祖父母又多病。為了養(yǎng)家糊口，父親長年在外打工，所以這個孩子就“野”長大了。的。龍濤明白，要想改變這個孩子的壞習慣，首先要解決他的思想問題，和他推心置腹。
七年級上學期，龍濤無數(shù)次跟他說話，談他的理想和未來貝語網(wǎng)校，制定改變的計劃，稍有進步就及時表揚他，還經(jīng)常給張森發(fā)生活補貼。在學習和生活中，他要求班上的其他同學給予他幫助，讓他積極參加各項集體活動。同時，龍濤隨時給父母打電話，告知孩子在學校的變化，告訴他們不要放棄孩子，要多關(guān)心他，讓他感受到家的溫暖。慢慢地，孩子變了，壞習慣也慢慢改了，變得陽光了，變得有野心了。他說：“我一定要努力學習，畢業(yè)后去當兵，保衛(wèi)家國。”
“好花需要精心澆水，枯草即使得到滋養(yǎng)也能茂盛。”在擔任班主任的管理中，龍濤始終堅持把德育放在第一位，從不歧視學生、體罰學生，注重對貧困學生給予更多關(guān)愛龍濤中學，特別關(guān)注左翼學生的生活狀況和心理變化。落后于學生和單親家庭的學生。他說：“每個孩子都是可塑性很強的，只要我們用愛、信心、耐心、真誠澆灌他們，他們一定會茁壯成長。”
率先垂范、擔當使命
“花獨開不是春，但春滿園萬紫千紅”。作為學校教學部主任，他積極組織開展學校的教學研究和教育改革活動。他非常珍惜在煙道街中學、衡水中學、楊思中學等名校學習的機會。為了讓自己學到的先進理念的種子在學校生根發(fā)芽、結(jié)出豐碩的果實，他主動帶頭上公開課、示范課和研究班。
“你們的課設(shè)計得很好，但沒有關(guān)注學生的個體差異，應(yīng)該設(shè)置不同梯度的練習。” “你們的課其他方面都不錯，但不夠有趣，學生自主學習的時間較少。” ，學習的主動權(quán)應(yīng)該還給學生。 “……每一次教研活動，討論總是那么激烈。通過教研活動，大家參與聽、評、理解、學，課堂教學能力得到全面提升。
他還積極指導青年教師，幫助他們分析教學面臨的新情況，更新教育教學新理念，引進課堂教學新方法，對如何激發(fā)學生學習興趣、如何背公式、如何記憶等問題進行指導。熟練掌握定理、如何提高數(shù)學教學質(zhì)量等技能方面，提供更好的示范和指導，有效促進青年教師快速成長。
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